1、认识水教学设计 一、教材分析 认识水这节课是冀教版一年级下册科学第一单元第一课，本节课以 学生熟悉的水为探究对象，目的在于培养学生用感官认识事物的能力，帮助学 生了解水的特点。引导学生感受自然界水体的美丽，在增强珍惜、保护水资源 意识的同时，更要有节约用水、保护水资源的具体措施和行动。 二、学情分析 经过上学期的学习，一年级的学生掌握了一些简单的科学知识，认识 了感官，并学会了运用感官观察、认识事物，这为本课的学习打下了一定的基 础。在探究水的特点的过程中，教师要从实际出发，引导学生通过探究实验验 证自己的猜想，培养学生探究客观事物的兴趣和能力。 三、教学目标: 知识能力目标： 1、知道水的分
2、布广泛，在大自然中以多种方式存在。 2、了解水的基本特点：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状。 3、能用自己的语言描述水的特点。 探究目标： 1、引导学生通过探究实验验证自己的猜想； 2、用感官感知水的特点并总结出来； 3、能在不同的液体中分辨出水； 情感态度价值观目标： 1、感受自然界水体的美丽，增强学生珍惜、保护水资源意识，并有具体的措施 和行动。 2、愿意把自己发现和别人进行交流，能虚心接受意见，合理反思。 3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。 四、教学重点 1、学会运用多种感官感知水的特点，并用语言描述出来。 2、增强学生珍惜、保护水资源意识，并有具体的措施和行
3、动。 五、教学难点 能在不同的液体中快速地分辨出水。 六、教学方法 实验探究法、小组合作法、拓展延伸法。 七、教学准备 课件、玻璃杯、水、牛奶、白醋、塑料袋、多种形状的瓶子等。 八、教学过程 （一）、猜谜语，揭示课题 1、同学们，今天这节课我们要来认识一种生活中随处可见的东西，它就在谜语 里藏着呢！我们来猜一猜吧！ 出示谜语： 有种东西是个宝,没有颜色没味道。世界万物都需要，江河湖海去寻找。 2、学生猜出谜底：水。 教师揭示课题：今天，就让我们一起走进水的乐园，和它来一次近距离的接 触，全面地去了解它，你们有没有信心？（板书课题：认识水） （二）、联想生活，大胆猜测 1、我们的地球又被称为蓝色
4、星球，是水的存在孕育了生命。你在哪些地方见过 水？ 2、结合你见到的水，猜一猜：水有什么特点呢？（指名回答） 3、小结：同学们说得都很棒，水在我们生活中随处可见，以多种形式存在着。 （展示图片） 同学们刚刚说了许多水的特点，接下来我们就去通过实验证明自己的猜想到底 是不是正确的。 （三）、感官感知，得出结论。 1、创设情境：帮老师找水喝 （1）、和同学们聊了这么多，老师感觉渴了，想喝水。（出示一杯牛奶和一杯 水,一杯白醋）看，这三个杯子里，哪杯是水呢？（指名说）你是怎么知道的？ （出示眼睛的图片，引导学生用感官眼睛来观察水的颜色。板书：颜色） （2）、（出示一杯水和一杯醋）瞧，这两个杯子里只有
5、一杯是水，到底是哪一 杯呢？你能用之前的办法看出来吗？（指名说）你想到了什么好办法？ （出示鼻子的图片，引导学生用感官鼻子来闻水的气味，教给学生“闻” 的方法，强调安全。） 还有其他的方法吗？ （出示嘴巴的图片，引导学生用感官口，来尝一尝水的味道，教给学生 “尝”的方法，强调安全。） 3、总结观察方法：现在你们知道用什么方法找水了吗？ （结合手势；看一看 闻一闻 尝一尝） 4、分组合作，实验观察 现在，帮老师找水喝：俩个杯子分别装有水、白醋，你们有什么办法能最快地 把水找出来吗？赶快开始实验吧！ （1）、实验结束，提问：说说你们小组通过实验，发现哪杯是水？是怎么找到 的？ 反馈： 通过鼻子闻一
6、闻发现 2 号杯子是有酸味的，装的白醋。 通过嘴巴尝一尝发现 3 号杯子是无味的，装的水。 （2）、既然我们都找到了水，那谁来小结一下，通过这次实验我们知道了水有 什么特点呢？ 反馈：水没有颜色，没有气味，没有味道。（板书：没有） 4、探究水的形状 水是什么形状的呢？ 演示实验：把水倒进各种容器里，让学生观察，袋子里，让学生捏一捏；倒进 形状多样的瓶子里，让学生摇一摇； 现在，你们知道水是什么形状的了吗？（板书：没有固定形状） 5、总结水的特点 水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定形状的。 学生齐读。 （四）、应用拓展，增强环保意识 1、你们知道水的用途有哪些吗？说一说。 2、如果没有水会怎样？老师一天不喝水会怎样？动物离开了水会怎样？植物离 开了水会怎样？ （引导学生认识到水对人、动物、植物是不可或缺的，明白水的重要性。） 3、既然水这么重要，又有很多用途，那么我们在生活中要怎么做呢？ 小结：我们要节约用水、保护水资源。（展示图片） 4、说一说：你有哪些节约用水、保护水资源的方法呢？ （五）、课堂小结 1、总结收获。 2、小朋友们，回家之后，把糖放到水里，观察有什么变化，糖去哪了 板书设计： 认识水 没有颜色 没有味道 没有固定的形状
