苏教版-数学三年级下册-全册教案(DOC 135页).doc

1、 第一单元 两位数乘两位数1. 两位数乘整十数的口算总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容苏教版第六册P13。教学目标1使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。2在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。重点难点让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。教学方法讲解法教学准备课件教学预设修改或随笔一、复习导入。 谈话：同学们，今天老师带来一位朋友智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不

2、敢接受智慧小博士的提问？ 首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。 （出示题目：想一想，算一算。610、332、511、205、421、303） 适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。） 这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。 看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答） 如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120瓶呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？） 拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。开始。 二、自主探究，解决问题 1探究

3、学习1210的口算方法。 先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”，我们一起来探索1210= 怎样算？看谁的想法多。 师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的? (1210，可以写成121=12、1210=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。) 师：这么多的计算方法，你最喜欢那种? 刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答） 2探索尝试，类推算法 谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：1230= 师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交

4、流。（全班交流，得出最佳方案） 123=36，1230=360 师：请同学们仔细观察1210和1230，这两个算式都是几位数乘什么数? （结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。） 师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结) 师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1个0。 三、游戏活动，巩固练习 谈话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智慧乐园去。我们一起来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。 先来试一试。 想想做做第1题 （两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。

5、） 想想做做第2题（一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。） 想想做做第3题 想想做做第5题（看懂表格，理清关系式，再计算） 想想做做第4题 四、全课总结，拓展延伸 这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？ 五、布置作业 完成补充习题相关页。板书设计教学反思2. 两位数乘两位数的估算总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容苏教版三年级（下）2-3页。教学目标1让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。2在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发

6、展数学思考，提高解决问题的能力。3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的估算意识和估算能力。使其获得成功的体验，树立学习的信心。重点难点重点：掌握两位数乘两位数的估算方法。难点：能灵活运用估算方法解决生活实际问题。教学方法讲解法教学准备课件 预习教材23页。教学预设修改或随笔一、谈话引入 师：王大伯去年收获了好多大蒜。他想要知道自己收获的打算有多少？就随便抽出了5袋了一下。那么你会帮王大伯估算一下去年王大伯一共收获了多少大蒜吗？要解决这个问题，需要用到什么知识？（乘法）估算。 师：两位数乘一位数的估算我们已学过，这节课我们就来学习两位数乘两位数的估算 。（板书课题）二、

7、探究新知 1、创设情境 出示例题前部分 师：根据称出的结果，你能想到什么？师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？师：这节课我们就先来解决这个问题。 2、解决问题 （1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。 3、指名汇报 4、验证 师：同学们真了不起，发现了这么多的估算方法，到底谁的估算结果更准确一些呢，咱们用笔算来验证一下吧。（指名板演） 其余同学做在随堂练习本上。 师：他计算的正确吗？5、比较分析师：通过笔算，你们觉得哪个估算结果更准确些？师：那也就是说笔算结果一定在1800左右。（板书：左右）师：那其它的估算结果和笔算结果比，怎么样？【估多了还是估少了】师板书

8、：少 多 6、小结：这节课我们共同研究了两位数乘两位数的估算，同学们发现了这么多估算方法。这些估算方法有什么共同点呢？ 师：同样是把乘数看做整十数，为什么有的估多了有的又估少了？师：想一想这道题怎样估算更准确一些呢？引导学生说出：也就是说估算时我们一般把两个乘数都看做和它接近的整十数，估算结果会准确一些。 三、巩固练习： 师：这节课同学们用智慧的眼睛发现了很多估算方法，真了不起！老师这有一道题，请你先算一算，再比一比，你有什么发现？ 1、算一算、比一比，你发现了什么？ 4020 = 3050 = 6030= 4723 3458 6835 5030 = 4060 = 7040= 展示：师针对估算

9、结果问，你们有不同意见吗？你是怎么想的？【逐组比较】 师：请你们仔细观察每一组题的结果，你有什么发现？ 师：同学们有这么多的发现。刚刚有的同学说每组题的结果一个比一个大，（我们一起来看这一组，手指算式）那也就是说4723的得数在（）左右，比800多，比1500少。 2.师：接下来我们一起做个小游戏好不好？请听要求：老师每出示一道算式，请你仔细地思考这道算式的得数会在哪两个数之间呢？你的卡片上的结论若符合要求，请你起立。 2453 得数比1800大，比2800小。 3765 得数比3500大，比4800小。 2832 得数比1000大，比1800小。 7659 得数比600大，比1200小。 3

10、、师：（最后出示一张完整的连线题）通过游戏，同学们很快地找到了相应地结论，老师真是佩服。做对的同学笑一笑吧。 师：老师这还有一道题，请你们先估算，再用竖式计算。 4、想想做做 四、课堂小结： 同学们，这节课你有哪些收获？两位数乘两位数的估算方法有很多，在生活中还需要灵活地去运用。五、布置作业 完成补充习题相关页板书设计教学反思3. 两位数乘以两位数的笔算（不进位）总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容苏教版第六册第35页例3、试一试及想想做做。教学目标1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2. 在具体情境中，应用有关运

11、算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。重点难点掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。教学方法讲解法教学准备课件教学预设修改或随笔一、复习引入。 1.口算 2130= 2024= 1240= 2040= 9050= 4050= 这些题目有什么特点？你是怎样计算的？ 2.想想填填 （1）2个十是（ ），20个十是（ ），240是（ ）个十。（2）12乘20就是12乘2个十，是（ ）个十，是（ ）。 3.在生活中有很多事情需要我们

12、用数学方法去思考、解决，例如这小小的“购买迷你南瓜”题也不例外。（课件出示主题图及题目） 从图中你知道了哪些信息？要解决幼儿园的问题，怎样列算式？ 4.你能估算一下这么多南瓜大约偶多少个吗？你是怎样估算的？ 二、教学新课。 1.你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？ 2.学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交流自己的方法。 全班交流。 将12分成2个数的积，再连乘。 将12分成10+2：2410=240，242=48，24048=288。 竖式计算。 3.研究笔算方法。（指名回答，教师板书） 第一步算的是什么？怎样算的？ 用乘数个位上

13、的2乘24，得48（个一），8和2对齐。 第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的124得240？“ 4”应写在什么位上？“2”呢？ 用乘数十位上的1（个十） 乘24，得24个十，也就是240。写24乘1（个十）的结果240时，通常写成24（个十），4和1对齐。 第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？ 指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。） 4.你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？第二部分的积为什么这样写？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书课题。5.教学“试一试”。 有

14、没有办法知道自己算得对不对？试着调换24和12的位置相乘，看看你发现了什么？ 小结：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。 三、巩固练习。 1.“想想做做”第1题。 （1）学生独立计算，然后交流汇报，说一说是怎样算的，第一步算什么，第二步算什么。 展示一些典型的错例，讨论，纠正错误。 （2）通过计算你认为应该注意什么？ 小结：注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。 2.“想想做做”第2题。 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）说一说你是怎样算的？ （3）寻找典型错误并查找原因再纠正。 3.“想想做做”第3题。 （1）独立完成，找到错误原因，在组内交流。 （2）汇报：哪错了？

15、说一说你是怎样改正的？怎样避免这些错误？ （3）在计算时，你有哪些要点需要提醒大家的？ 4.“想想做做”第5题。 （1）独立练习，指名回答。 （2）说一说你是怎样算的？先算什么，再算什么？ 5.“想想做做”第6题。 （1）指名读题，独立思考。 （2）交流：你能提出什么问题？要注意什么？ 四、全课小结。 今天这节课，你有什么收获？五、布置作业 完成补充习题相关页板书设计教学反思4. 两位数乘两位数的笔算(进位)总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容教材第5-6页，例4，想想做做第1-4题。教学目标1.能掌握两位数乘两位数的进位笔算乘法，理解算理。2.结合实际情况能说出每一步算出的

16、含义。3.培养学生动脑思考、善于表达的能力。重点难点重点：能正确计算两位数乘两位数的进位乘法。难点：理解笔算过程中遇到进位该怎么办。教学方法自主探索教学准备课件教学预设修改或随笔一、学习探究1.出示例题，说说如何解决，列式24532.学生尝试笔算，教师巡视观察。3.全班交流，学生主动交流，其余学生判断是否有错，不断交流，纠正自己的做法，一直打到统一为止。4.强调(填空)： 2 4 5 3 7 2 表示 （ ）（ ）=（ ） 表示 （ ）（ ）=（ ） 表示 （ ）+ （ ）=（ ）5.验算6.全班同学齐说笔算过程。7.讨论，笔算两位数乘两位数时要注意些什么？对应填空:第一步：先用（ ）乘第一个

17、乘数，表示多少个（ ），积的末位和（ ）对齐；第二步：再（ ）乘第一个乘数，表示多少个（ ），积的末位和（ ）对齐；第三步：将两次乘积（ ）。二、巩固练习1.笔算练习2895 3752学生独立完成，两人板演，再集体交流。2.借助上两题学生做错的案例，找出错在哪里。再回顾笔算两位数乘两位数时要注意些什么？三、全课总结这节课学习了什么？你有什么收获？四、布置作业完成补充习题相关页。板书设计教学反思5. 两位数乘两位数的练习（1）总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容教材第7-8页，练习一第1-5题。教学目标1.能熟练口算两位数乘整十数，熟练笔算两位数乘两位数，并能在实际情况中运用。

18、2.培养学生的思维能力，表达能力。重点难点熟练方法，提高正确率。教学方法练习法教学准备课件教学预设修改或随笔一、出示课题今天这节课我们继续练习两位数乘两位数的口算、估算、笔算二、口算、估算练习1. 1420是（ ）个十； 4050是（ ）个十；3041是（ ）个十； 8021是（ ）个十；5120是（ ）个十； 8011是（ ）个十。2.第2题3040= 3510= 5090= 94+5=6060= 8050= 612= 47+3=3.估算两位数乘两位数估算方法指导：方法一：将两位数乘两位数看成两个接近的整十相乘。例如2841估算时可以看成3040=1200，28411200，这样的方法简称双

19、整十估计法。方法二：将两位数中的一个乘数看成整十数，用两位数乘整十数的方法估算。例如：2841估算时，可以看成2840=1120，28411120，这样的方法简称单整十估计法。这两种估算方法都可以。你认为哪一种估算方法和结果更加接近你呢？学生自己读，讨论哪一种估算比较接近正确答案。对应练习：5162= 3329= 4758= 7332=三、笔算练习 1.上面4题进行笔算，小组每人选1题，再相互交换检查。2.交流笔算过程，说说要注意些什么。四、综合练习 1. 填表，你有什么发现？ 我发现：（ ）（ ） =（ ） 每盒支数相同，盒数越多，（ ）2.第4、5两题学生独立解决，再交流。五、全课总结这节

20、课你有什么收获？六、布置作业完成补充习题相关页。板书设计教学反思6. 两位数乘两位数的练习（2）总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容教材第7-8页，练习一第6-12题。教学目标1.能在实际生活中正确的运用两位数乘两位数。2.培养学生解决实际问题的能力重点难点正确的运用两位数乘两位数解决实际问题。教学方法练习教学准备课件教学预设修改或随笔一、计算练习 1. 27 32 51 18 49 58 73 61学生先估算积大约是多少，再简单判断实际的积比估算的结果是多还是少，最后笔算验证。二、解决实际问题1.学生口头回答，说说是怎么想的。2.先指名估计，再要求学生独立列式计算。集体交流

21、。3.先指名估计，再要求学生独立列式计算。集体交流。4.学生独立练习集体交流。5.学生独立练习集体交流。6.学生独立练习集体交流。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么收获？还有什么疑问？四、布置作业 完成补充习题相关页。板书设计教学反思7. 两位数乘整十数笔算总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容教材第9-10页，例5、试一试、想想做做第1-7题。教学目标1.经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3.在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习的信心

22、。重点难点探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。教学方法类推法教学准备课件教学预设修改或随笔一、情境导入，审题列式1.（出示主题图）提问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？2.在交流中提出问题：“买30个这样的足球要用多少元？让学生说出算式后板书：3230二、主动探索，体会领悟1.探讨算法提问：你想用什么方法来算出2530的积呢？请大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法，汇报算法。2.掌握方法计算3230时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以。介绍笔算方法：第一步列竖

23、式。因为0乘25还得0，所以这一步可以不写。这样就先算253，列竖式时可以让3与25中的5对齐，把30中的0写在后面。第二步计算。先算两位数乘一位数253得75，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。第三步检验。3.试一试学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别指导。集体评讲做法，并让做错题的学生说一说自己错在哪里，并要求及时订正。4.揭题：今天我们学习了乘数末尾有0的两位数乘两位数。你能说一说算乘数末尾有0的乘法要注意什么吗？三、巩固新知，综合运用1.观察竖式特点，再计算。 2.改错3.基本练习三：用竖式计算。4.改写4825 =（ ）（ ） 62

24、25 =（ ）（ ）5230 =（ ）（ ）（ ） 8640 =（ ）（ ）（ ）2412 =（ ）（ ）（ ） 5335=（ ）（ ）四、全课总结 这节课学习了什么？你有什么收获？五、布置作业 完成补充习题相关页。板书设计教学反思8. 两步连乘的解决实际问题总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容教材第11-12页。例6，想想做做第1-6题。教学目标1.使学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。2.使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组

25、合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高分析解决问题的能力。3.通过本节课的学习，使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。重点难点重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。教学方法讲解法教学准备课件, 师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。教学预设修改或随笔一、复习引入：根据已知条件，提出合适的问题，并抽象出数量关系。1.每盒钢笔10支，6盒钢笔。 ？数量关系：（ ） （ ）=（ ）2.小明从家到学校步行每分钟走45米，需要10分

26、钟。 ？数量关系：（ ） （ ）=（ ）3.一本笔记本5元，学校购买25本。 ？数量关系：（ ） （ ）=（ ）4.一年级学生每6人住一个帐篷，他们一共搭了35个帐篷。 ？数量关系：（ ） （ ）=（ ）二、 探究学习 1.看图文信息，整理出已知信息条件。条件1： 条件2： 条件3： 2.怎样求6袋乒乓球要多少元？思考后，与同座位交流。3.选择一种方法，写出思考过程，并列式计算。先根据（ ）和（ ），求出（ ）；再根据（ ）和（ ），求出（ ）。三、巩固练习 1.找出有联系的条件，说一说可以先算出什么，怎样算。(1）3个班的同学去植树，每班分成6组，每组植8棵。(2）一盒钢笔有10支，每支4元

27、，买5盒这样的钢笔。2.阅读图文信息，整理条件，解决实际问题。 条件1：条件2：条件3： 3. 条件1：条件2：条件3：4.少先队员割草，每个小队割3筐，每筐15千克。4个小队一共割了多少千克？ 5.一辆卡车一次运走60箱葡萄，6辆这样的卡车。3次一共运走多少箱葡萄。四、全课总结 这节课学习怎样解决的实际问题？你有什么收获？五、布置作业 完成补充习题相关页。板书设计教学反思9. 练习二总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容教材第13、14页，“练习二”第18题，练习二。教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数笔算（末尾有0）。2.会解决两部连乘的实际问题。3.在具体的情境中合理地运用

28、口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。重点难点重点:1.两位数笔算（末尾有0）的方法。2.解决两部连乘的实际问题。难点:会用不同方法解决两部连乘的实际问题。教学方法教法：情境教学法。学法：小组合作、自主探究。教学准备课件。教学预设修改或随笔一导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数（末尾有0）的笔算和两步连乘解决实际问题，首先我们来复习一下这些知识。1.两位数乘两位数（末尾有0）时有哪些注意点？（板书）点名学生回答，最后教师总结。在笔算的时候，把两位数与整十数的十位对齐，算出答案后，再把个位的“0”添上去。2.复习两步连乘解决实际问题。（板书） 提问：在用不同方法解决两步连乘实际问题时，

29、步骤是怎样的呢？ 点名学生回答，最后教师总结。 总结：在用不同方法解决两步连乘实际问题时，首先要找出相关连的条件，看这两个条件组合起来能求出什么，然后再进行解答。今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.口算练习。 做练习二第1题。 出示口算题目。 学生独立在书上完成。 反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.竖式计算。 做练习二第2题。 学生独立在自备本上计算。 指名做的快的同学板演。 反馈评议，注意出错的原因。 解题时，应注意些什么？ 3.解决实际问题。 （1）做练习二第3题。 出示题目。 学生独立计算，在书上完成。 反馈校对。 指出，要求一共栽了多少棵松树和柏

30、树，必需先求出松树多少棵。 （2）做练习二第4题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件，哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。（板书） （3）做练习二第5题。 学生读题，理解题意。 学生尝试解答。反馈评议。要求学生说说题目中的条件是什么。哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。追问：还有别的方法吗？交流方法三。 （4）做练习二第6题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件，哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。 （5）做练习二第7题。 学生看题理

31、解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件，哪两个条件组合可以求出什么？有不同的方法吗？交流方法二。 （6）做练习二第8题。 学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？ 独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件？要求“5件大衣一共要多少元？”必须先求什么？板书设计 练习二 1.两位数乘两位数（末尾有0）的笔算 4 6 5 0 2 3 0 0 2.两步连乘解决实际问题 方法一：46=24（元）324=72（元） 方法二：36=18（个）184=72（元） 答：买3盒这样的茶杯一共要72元。教学反思10. 整理与复习（1）总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课

32、时教学内容教材第1516“整理与复习“第1-7题。教学目标1.能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数。2.笔算两位数乘两位数。3.能估算一些两位数乘两位数的题目。重点难点重点:形成计算技能，养成良好的计算习惯。难点:提高计算的正确率。教学方法教法：情境教学法。学法：小组合作、自主探究。教学准备课件。教学预设修改或随笔一导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数的口算和笔算，首先我们来复习一下这些知识。1.口算两位数乘整十数时有哪些注意点？（板书：复习口算） 口算两位数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后再把0添上去，特殊的，对于几十乘几十时，先算几乘几，再添两个0。2.复习两位数乘两位数笔

33、算的方法。（板书：复习两位数乘两位数笔算）两位数乘两位数的笔算分为进位和不进位乘，以及两位数与整十数的乘法。提问：对于进位和不进位乘法应该怎么笔算呢？ 总结：在计算进位和不进位笔算的时候，先用两位数乘两位数的个位，然后用两位数乘两位数的十位，最后上下相加，得出答案。提问：那么对于两位数与整十数的乘法，应该怎么笔算呢？总结：在笔算的时候，把两位数与整十数的十位对齐，算出答案后，再把个位的“0”添上去。3.复习估算。（板书：复习估算）提问：对于两位数乘两位数，我们应该如何估算呢？总结：估算的时候，看一看每一个两位数各接近哪一个整十数，然后相乘，算出答案。今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些

34、问题的能力。 二讲授新课 1.口算练习。 做复习第1题。 出示口算题目。 学生独立在书上完成。 反馈校对，说说你是怎样口算的。 2.计算并验算。 做复习第2题。 学生独立在自备本上计算并验算。 指名做的快的同学板演。 反馈评议，注意出错的原因。 解题时，应注意些什么？ 3.先估算在计算。 做复习第3题。 出示题目。 教师集体交流估算式子和估算结果。学生独立在自备本上计算。 反馈评议，检查估算结果是否与实际结果接近。 填表。 做复习第4题。 学生看表理解题意，从表中你获得了哪些信息？需要我们填什么？ 独立完成表格。反馈评议。指出：每筐千克数筐数=总千克数。解决实际问题。做复习第5题。学生看题理解

35、题意。思考：从题目中你获得了哪些信息？ 独立完成题目。反馈评议。指出：要看买的是哪一种球？就要看19个这样的球的价钱最接近800元，而且不超过800元。 （2）做复习第6题。 学生读题，理解题意。 学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的含义。总结：这一道题先要求出一共有多少人去春游。 （2）做复习第7题。 学生读题，理解题意。 学生尝试解答。反馈评议，要求学生说说每一步的含义。总结：求卖出电视机多少台，根据“卖出电视机的台数是洗衣机的2倍”这一句话先要求出洗衣机的台数。三、 布置作业完成补充习题相关页。板书设计复习 1.复习两位数乘两位数的口算 2.复习两位数乘两位数的笔算教学反思11整

36、理与复习（2）总第（ ）课时授课时间：第（ ）周第（ ）课时教学内容教材第16-17“整理与复习”第8-15题，以及思考题。教学目标1.是学生通过计算、表，发现乘法计算的一些规律，并根据规律填写算式的得数；能说明解决一些两步计算实际问题的思路，正确地列式计算。2.使学生经历探索和发现一些乘法计算的规律的过程，进一步培养观察、比较等思维能力；进一步感受实际问题数量之间的联系，加深对两步计算实际问题数量关系的理解，提高提出问题和分析问题、解决问题的能力。3.使学生感受数学充满规律，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣；进一步体会数学知识、方法在解决实际问题中的应用，感受学习数学的作用。重点难点重

37、点:探索乘法计算的一些规律和解决两步计算实际问题。难点:发现乘法计算的一些规律。教学方法教法：情境教学法。学法：小组合作、自主探究。教学准备课件。教学预设修改或随笔一导入新课本节课我们接着来复习本单元的一些知识。1.复习两步连乘解决实际问题。（板书）总结：在用两步连乘解决实际问题的时候，先找出题目的条件，然后把有联系的条件组合起来看看可以先算什么，然后再看问题要求什么。（板书：有联系的条件）接下来我们继续来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。 二讲授新课 1.填表。 做复习第8题。 出示表格，说说表格每一行的量有什么关系。 学生独立在书上完成。反馈校对，说说你有什么发现。（一个乘数不变

38、，另一个乘数扩大多少倍，积也扩大多少倍。） 2.在里填上合适的数。 做复习第9题。 学生独立在书上完成。 学生独立在书上完成。反馈校对，说说你有什么发现。（一个乘数不变，另一个乘数增加10，积增加20个10即增加200。后面一个填空都比前面一个多20。）3.计算。 做复习第10题。 出示题目。 学生独立一组一组地完成。反馈校对，说说你有什么发现。（每组算式虽然形式不同，但结果相等。）2425，6031，2619你能运用刚才的方法快速算出结果吗？。4.先观察，再填空。 做复习第11题。 观察每组算式中的前三题，你发现什么？ 独立完成填空。反馈评议。指出：第（1）组算式中，当第二个乘数分别是3的1倍、2倍、3倍时，积分别是 111、222、333第（2）组算式中，当第二个乘数分别是7的1倍、2倍、3倍 时，积分别是91的1倍、2倍、3倍这其实是积的变化规律。 5.解决实际问题。 （1）做复习第12题。 出示题目。提问：要求30个这样的书架大约一共放多少本