七上语文第3课《雨的四季》精品实用高效课件.pptx

1、 雨，是一位神奇的乐手，一点一滴雨，是一位神奇的乐手，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，让我扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，让我们随着作者的脚步，走进四季，去感受们随着作者的脚步，走进四季，去感受雨的魅力！雨的魅力！导入新课导入新课 刘湛秋，刘湛秋，19351935生于安徽芜湖，当生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。兼创代著名诗人、翻译家、评论家。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌

2、。作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。其作品清新空灵，被大学生誉为其作品清新空灵，被大学生誉为“抒抒情诗之王情诗之王”。代表作有雨的四季。代表作有雨的四季随便为自己找个座位中国的土随便为自己找个座位中国的土地等。他的散文雨的四季、地等。他的散文雨的四季、伞、卖菱角的小女孩等都曾伞、卖菱角的小女孩等都曾被收录中学语文课本。被收录中学语文课本。作者简介作者简介静谧静谧(m)(m)：安静。：安静。高邈高邈(mio)(mio)：高而远。邈，遥远。：高而远。邈，遥远。莅临莅临(l)(l)：来到，来临（多用于贵宾）。：来到，来临（多用于贵宾）。造访：拜访，书面语。造访：拜访，书面语。吝啬吝啬(ln s)(l

3、n s)：过分爱惜自己的财物，不舍得给：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄(du)(du)咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。娇媚：妩媚。娇媚：妩媚。粗犷粗犷(gung)(gung)：粗豪：粗豪；豪放。豪放。读音释义读音释义u 标题是标题是“雨的四季雨的四季”，文章具体写雨文章具体写雨的四季情况的是哪几段？的四季情况的是哪几段？直抒胸臆的直抒胸臆的是哪几段？是哪几段？文眼是文眼是哪一句？哪一句？具体写雨的具体写雨的是是第第2 2至第至第5 5

4、段段。直抒胸臆的第直抒胸臆的第1 1和第和第6 6、7 7段段。文眼：文眼：她给我的形象和记忆，永她给我的形象和记忆，永远是美的。远是美的。整体把握整体把握u 四季的雨各有什么特点，分别给大地带来四季的雨各有什么特点，分别给大地带来了什么变化？请从文中找出关键词语。了什么变化？请从文中找出关键词语。春雨春雨驱走冬天驱走冬天改变姿容改变姿容 美丽美丽娇媚娇媚整体把握整体把握夏雨夏雨丰满大地丰满大地展示诱惑展示诱惑粗犷粗犷热烈热烈整体把握整体把握秋雨秋雨产生情思产生情思纯洁灵魂纯洁灵魂端庄端庄沉静沉静整体把握整体把握冬雨冬雨降临温暖降临温暖带来蜜情带来蜜情自然自然平静平静整体把握整体把握u 划分层

5、次结构。划分层次结构。第一部分（第一部分（1 1）：）：喜雨。喜雨。第二部分（第二部分（2-52-5）：）：绘雨。绘雨。第三部分（第三部分（6-76-7）：）：赞雨。赞雨。整体把握整体把握u 文章是按照什么结构布局的？文章是按照什么结构布局的？线索是线索是什么？什么？结构：结构：总分总总分总。线索：对雨的喜爱、赞美之情线索：对雨的喜爱、赞美之情。整体把握整体把握u 第第1 1段在文章中有什么作用？段在文章中有什么作用？内容上：内容上：直抒胸臆，直抒胸臆，表达了对雨的表达了对雨的喜爱之情。喜爱之情。结构上：开门见山结构上：开门见山（开篇点题开篇点题），），总领全文总领全文，引出下文，为下文写四季

6、的引出下文，为下文写四季的雨做铺垫雨做铺垫，奠定了全文的情感基调奠定了全文的情感基调，照照应结尾。应结尾。合作探究合作探究u 第第2 2段段描绘了哪些具体的景物？描绘了哪些具体的景物？这对这对春春雨是雨是直接描写还是直接描写还是间接描写？间接描写？景物：景物：树、水珠子、水雾、小草、树、水珠子、水雾、小草、空气等。空气等。间接描写。这段文字通过描写万物间接描写。这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面烘托春雨的经雨洗淋后的情态，从侧面烘托春雨的娇媚美丽娇媚美丽和润物之功。和润物之功。合作探究合作探究u 第第2 2段运用了哪些修辞手法？有什么作段运用了哪些修辞手法？有什么作用？用？比喻、拟人

7、比喻、拟人。赋予花、树以人的情态特征，将初赋予花、树以人的情态特征，将初春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨春萌发的叶子比喻成起伏的波浪，把雨滴比喻成少女的眼泪，将小草比喻成蚯滴比喻成少女的眼泪，将小草比喻成蚯蚓，生动形象地写出春雨的温柔娇媚，蚓，生动形象地写出春雨的温柔娇媚，表现了雨给大地带来的勃勃生机。表现了雨给大地带来的勃勃生机。合作探究合作探究u“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。牵动着阳光的彩棱镜。小草似乎像复小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有到的

8、沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这几个句子是从什么感官角度写的？这几个句子是从什么感官角度写的？从视觉、听觉和嗅觉从视觉、听觉和嗅觉等等角度角度描绘描绘春春天的天的美好美好景象景象和勃勃生机，表现和勃勃生机，表现了春雨了春雨的的美丽、娇媚美丽、娇媚、润物、润物。合作探究合作探究u“而夏天，就更是别有一番风情了而夏天，就更是别有一番风情了”，第第3 3段段开头开头这句话有怎样的表达作用？这句话有怎样的表达作用？承上启下承上启下，吸引读者吸引读者。合作探究合作探究u 下面的句子下面的句子运用了什么修辞手法？有运用了什么修辞手

9、法？有什么表达效果？什么表达效果？合作探究合作探究（1 1）你还来不及思索，豆粒的雨点就你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了打来了。比喻比喻。生动形象地突出了夏雨点之急、生动形象地突出了夏雨点之急、大，说来就来的特点。大，说来就来的特点。合作探究合作探究（2 2）而荷叶铺满了河面，迫切地等待着而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲奏起了夏天的雨的交响曲 拟人、比喻拟人、比喻。将夏雨比作交响曲，而且是和将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉蝉鸣鸣”、“蛙鼓蛙鼓”一起奏响的，从听觉的一起奏响的，从听觉的角度，形象生动角度，形象

10、生动地地写出了夏雨的热烈写出了夏雨的热烈、粗犷粗犷。u 作者是怎样写秋雨的？作者是怎样写秋雨的？作者先总写秋雨的端庄、沉静，然作者先总写秋雨的端庄、沉静，然后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端后通过写放晴的田野侧面表现秋雨的端庄，再正面写秋雨的沉静。庄，再正面写秋雨的沉静。合作探究合作探究u 说说下面各句说说下面各句运用运用的的修辞手法修辞手法及作用。及作用。拟人，生动形象地写出了拟人，生动形象地写出了秋天不经秋天不经常下雨。常下雨。合作探究合作探究（1 1）这时候，雨不大出门这时候，雨不大出门。（2 2）当田野染上一层金黄，各种各样的当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也

11、像出嫁果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的生了孩子的妇人妇人，显得端庄而又沉静了。，显得端庄而又沉静了。拟人、比喻，将秋雨比作出嫁生了拟人、比喻，将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人，生动形象地写出了秋雨端孩子的妇人，生动形象地写出了秋雨端庄而沉静的特点。庄而沉静的特点。u“但这时候，雨已经化了妆，它经常变但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间成美丽的雪花，飘然莅临人间。”第第5 5段这句话段这句话运用运用了什么了什么修辞手法修辞手法？有什么？有什么作用？作用？合作探究合作探究 拟人。拟人。把冬雨人格化，把冬雨人格化，“化了妆化了妆”生动形生动形象地象地写出了写出了冬冬雨

12、雨化雪后化雪后的美丽与妩媚；的美丽与妩媚；“飘然莅临人间飘然莅临人间”写出了写出了冬雪冬雪降临的动降临的动态美，表达作者的喜爱之情。态美，表达作者的喜爱之情。u 上文写雨，多用上文写雨，多用“她她”或或“它它”，到，到了第了第6 6段段为什么为什么却改称却改称“你你”？第二人称第二人称，亲切自然亲切自然，便于抒发便于抒发强烈强烈的情感的情感。合作探究合作探究合作探究合作探究u“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”最后一段在文中的作用是什么？最后一段在文中的作用是什么？总结全文，照应总结全文，照应开头开头。点明并深化主旨，抒发作者对雨点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之

13、情。的爱恋之情。合作探究合作探究主主 旨旨 这篇抒情散文生动形象地这篇抒情散文生动形象地描写了雨描写了雨的的美丽、美丽、可爱，可爱，表达表达了作者对雨的了作者对雨的由衷由衷喜爱和热情喜爱和热情赞美，表现了作者对生命与赞美，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。大自然的热爱之情。1 1、指出下列句子使用的修辞手法。指出下列句子使用的修辞手法。（1 1）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层）而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。绿茵茵的波浪。（）（2 2）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被）数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。一片绿的海绵吸收着。（）（3 3）忽然，在一个夜

14、晚，窗玻璃上发出了响忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！情的秋雨啊！（）（4 4）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（美丽的雪花，飘然莅临人间。（）比喻比喻比喻比喻、拟人拟人 排比排比 拟人拟人课堂检测课堂检测2 2、作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？（1 1）运用了比喻、拟人运用了比喻、拟人等等修辞修辞手法手法；（2 2）从听觉、视觉、嗅觉等从听觉、视觉、嗅觉等感官感官角度描绘；角度描绘；（3 3）融情于景融情于景；作者笔下的雨生动可爱、；作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意；作者的浓情厚意；（4 4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受。课堂检测课堂检测