（新部编人教版）六上语文11《故宫博物院》优质课教案.docx

1、 第 1 页 共 8 页 11*故宫博物院故宫博物院 【教材分析】【教材分析】 本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一 篇略的课文。课文由四则材料组成。第一则材料按游 览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的 主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了 太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院 官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导， 第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。课文 前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的 地阅读。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一 般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自 豪感。同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中

2、，也 能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解 的阅读意识。 教学目标教学目标 1. 根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。 2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参 观路线图的设计。 3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。 第 2 页 共 8 页 教学重难点教学重难点 1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参 观路线图的设计。 2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中 重要信息进行组合。 教学课时教学课时 1 课时 一、熟悉任务，筛选材料一、熟悉任务，筛选材料 （一）情境导入，认识故宫（一）情境导入，认识故宫 同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的 皇宫，为我国现存

3、最大最完整的古代宫殿建筑群，至 今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情 不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统 一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑 艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解 到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民 的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是“故宫博物 院” 。 （出示图片，板书课题） （二）读取任务，浏览全文（二）读取任务，浏览全文 1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有 两项任务，请同学们来读一读。并和同学交流，你会 根据不同的任务怎样选择阅读材料。 第 3 页 共 8 页 2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材

4、 料分别讲述了什么？ （1） 请同学们快速浏览课文， 并把你的发现与同 桌分享。 预设： 同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的， 类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是 选自黄传惕的 故宫博物院 ， 材料二选自姜舜源的 故 宫史话 ， 材料三、 材料四都选自故宫博物院官方网站。 （2） 概括阅读材料的关键信息。 同学们通过浏览 发现这一次将会有四篇材料帮助我们完成任务。请同 学们再次浏览，这一次试着概括四则材料分别讲了什 么。 预设：材料一：故宫布局和主体建筑（根据学生 板书） ； 材料二： 太和门的故事； 材料三： 故宫参观提示； 材料四：故宫平面图。 3.根据任务，选择材料。根据我

5、们了解的任务， 你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？ 预设：材料一、材料三、材料四，完成任务一； 材料一、材料二，完成任务二。 二、筛选信息，完成任务一二、筛选信息，完成任务一 1.回顾方法。同学们已经明确了帮助你们完成任 第 4 页 共 8 页 务的阅读材料，下面开始完成任务一。任务一需要阅 读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地 阅读”的方法有哪些？ 预设：浏览内容法；勾画中心句；概括段意法； 提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。 2.自学提示。请在阅读课文时，选择适合的阅读 方法，思考哪些是参观路线的关键信息。提取关键信 息，并做批注。 3.分享信息，梳理信息。请同

6、学根据你的阅读批 注，讲述你选择的阅读方法，分享你的发现。 4.浏览全文，发现结构。 （1） 第 12 自然段是整体介绍故宫， 从第 3 自然 段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。 （2）关注游览顺序，提取关键信息。 交代行踪的词： “从往里，沿着穿 过到” “走进” “进了就来到” “从出就到” 方位词： “北面” “中心” “中轴线上” “后面” “往北” （3）对照材料，把握信息。 （材料三：有两个出 口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。 ） 5.统整信息， 完成任务。 根据学生发现的关键词， 请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画 第 5 页 共 8 页 出路线。 6

7、.汇报评价，点拨指导。请学生分享，并进行评 价。 主要路线： （由南向北） 路线一：天安门端门午门汉白玉桥太和 门三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）小广场 前朝（三大殿、文华殿、武英殿）内廷（乾清宫、 交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）御花园顺贞 门神武门景山 补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武 英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游 览） 师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学 们认真阅读材料的收获。同时还要根据家人的时间， 家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近 些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品 都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资 料合理安

8、排路线也是非常重要的。希望同学们根据具 体情况，对自己设计的路线图进行调整。 三、组合信息，完成任务二三、组合信息，完成任务二 1.回顾任务，挑选景点。 同学们完成第二个任务，你们需要选择一两个景 第 6 页 共 8 页 点进行讲解，你们会选择哪些景点？ 预设：太和殿；三大殿；内廷。 过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了 太和殿， 让我们再一起走进文本， 发现太和殿的特点。 2.聚焦太和殿，提取关键信息。 介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合 作进行选择，并进行分享。 预设：整体样貌；太和殿的龙；太和殿的位置； 太和殿的作用。 师点拨： 同学们能抓住关键信息， 介绍时还要有顺序，

9、比如先说位置样貌特点作用，还可以补 充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明 方法。 3.小组合作，展示讲解。 小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。 听众可以进行互动：补充、评价、提问。 教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注 意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣、吸引人。 小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是 介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解 变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来 我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘出故宫博物院 第 7 页 共 8 页 多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。 四、总结全文，任务延伸四、总结全文，任务延伸 故宫博物院是我

10、国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是 中华民族伟大创造力的集中体现。它是一个庞大的建 筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九 十多万件藏品， 九百多万件档案材料） ， 今天我们只能 从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可 以观看故宫 100 ，浏览故宫官网，统整搜集来的信 息，完善路线图。读万卷书，行万里路。和家人一起 走进故宫，在这样规模宏大的建筑群中感受它的魅力 吧！ 板书板书设计设计 11*故宫博物院故宫博物院 画路线图 介绍景点 阅读方法 故宫建筑特点 游览顺序/方位 三大殿/内廷 提取关键信息法 对比筛选法 太和门的故事 补充故事 浏览内容法 故宫参观提示 由南向北单向 提取

11、关键信息法 故 宫平面图阴影部分未开放提取关键信息法 教学反思教学反思 上课伊始，我首先让学生明确学习目的，带着任 务去阅读，初步理解四篇材料的内容，根据任务做出 第 8 页 共 8 页 选择。为后面运用不同的阅读方法，做铺垫。 本课是这一单元最后一篇略读课文，我先帮助学 生复习了本单元“有目的地阅读”的方法，并运用到 本课两个任务中，然后借助方法，联系生活帮助学生 突破重点。再关注文本中描写最详细的太和殿，以理 解太和殿的描写为台阶，帮助学生把提取的信息进行 合理安排，完成讲解的任务，突破了本课难点。 文本是完成任务的资料，我通过引导学生选择阅 读方法提取关键信息，进行信息组合，较好地完成了 本次教学任务。并延伸到课外，链接生活，感悟故宫 的魅力，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。