小学三年级 心理健康教育 全册教案.doc

1、小学三小学三年级心理健康教育年级心理健康教育 全册教案 第一课第一课 照镜子照镜子 设计背景设计背景 自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要成分， 也是自我调节控制的心理基础。它包括自我感觉、自我概念、自我 观察、自我分析和自我评价。小学对自我概念的认知主要还停留在 具体的外部特征，但是随着抽象思维的发展，对自我评价开始有具 体到抽象、由外显向内心发张。这个阶段是个体形成自信心的关键 期，他们在接受别人的评价与同伴的比较中发现自身的价值，产生 自豪感和自信心。小学生成长过程中最为重要的就是逐渐认识自己， 作为教师我们要不断地研究与探索，必须通过多方面途径来帮助学 生全面了解自己，帮助

2、学生正确地认识自己、理解自己、悦纳自己， 帮助学生调整好理想的自我和现实的自我之间的差距，引导他们学 会正确地对待自己的缺点，并在努力克服困难的过程中获得成功和 满足，以良好的个性迎接生活的挑战。 教学目标：教学目标： 1、让学生知道每个人都有自己的优点和不足。 2、让学生认识每个人都是独一无二的，发现自己与众不同的 地方。 3、每个人都不是完美的，让学生学会认识自己、理解自己、 悦纳自己，才可以更好地成长。 教学重点：教学重点： 引导学生从认识自我的外部特征逐渐向认识自己的个性特征方 向发展，明白每个人都是独一无二的。 教学难点：教学难点：帮助学生正确认识自己，合理评价自己和他人。 教学准备

3、：教学准备：水彩笔、白纸、名片卡 教学过程：教学过程： 一、心情话吧一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读小磊的故事。 2、分享交流。教师引导学生分享：小磊的新同桌给了他什么样 的感受？面对小军的这些行为，小磊是怎样想的？ 3、总结归纳。教师总结：每个人都有优点，也有缺点。有时候， 我们很容易忽略他人的优点，而过多的看到他人的缺点。所以，生 活中我们一定要学会更多地发现别人的优点。 （设计意图：通过阅读小磊的故事，学生结合自己的生活经验，（设计意图：通过阅读小磊的故事，学生结合自己的生活经验， 知道每个人都有优点和缺点，既知道每个人都有优点和缺点，既要看到他人的缺点，也要学会看到要看到他人的缺点

4、，也要学会看到 他人的优点。 ）他人的优点。 ） 二、心海导航二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读材料。 2、分享交流。学生分享：自己有哪些独特的地方？自己眼中的 朋友拥有哪些与众不同的地方？ 3、总结归纳。教师总结：生活中的每一个人都有独一无二的特 质，这些特质没有好坏之分，可以让他人更好地记住我们。每个人 都是不完美的，所以我们在看到他人不足的同时，还要多看到他人 的优点。对待自己，看到优点的同时，更要看到不足，只有这样我 们才可以更全面地认识自己，不断进步。 （设计意图：通过阅读、分享，学生知道既要看到自己的优点，（设计意图：通过阅读、分享，学生知道既要看到自己的优点， 也要看到自己也要

5、看到自己的不足，这样可以全面认识自己。 ）的不足，这样可以全面认识自己。 ） 三、介绍我自己三、介绍我自己 1、我的故事。学生拿出自己小时候的照片，讲述自己小时候比 较有趣的故事。 2、分享交流。学生分享；自己现在和小时候的相片哪些方面发 生了变化？ 3、总结归纳。教师总结：我们一天天长大了，在成长的过程中， 我们的身高、体重、长相等生理方面发生了变化，我们的想法、兴 趣爱好等能力方面也随之发生了变化，正是因为这些变化，我们每 个人才是独一无二的。 （设计意图：学生了解自己身体、能力的变化，知道自己有与（设计意图：学生了解自己身体、能力的变化，知道自己有与 众不同的地方。 ）众不同的地方。 ）

6、 四、我的多彩指纹四、我的多彩指纹 1、学生把水彩颜料涂在手指上，在白纸上印出自己的指纹，制 作出自己的创意指纹画。 2、分享交流。学生分享：指纹画为什么没有两幅一样的？ 3、总结归纳。教师总结：世界上没有完全相同的指纹，每个人 的指纹都是独一无二的。我们刚刚创作的作品也是独一无二的，就 如同世界上没有两个完全相同的人一样，我们每一个人也是独一无 二的。 （设计意图：学生体验每一个人都是独一无二的。 ）（设计意图：学生体验每一个人都是独一无二的。 ） 五、加油站五、加油站 1、学生独立完成加油站中的关于优点和不足的表格。 2、分享交流。请个别学生和全班同学分享。 3、总结归纳。教师总结：人无完

7、人，我们要全面认识自己，只 有尽可能多地看到自己的优点，无条件改正自己的缺点，才可以不 断进步。 （设计意图：学生进一步全面认识自己。 ）（设计意图：学生进一步全面认识自己。 ） 六、亲子分享六、亲子分享 课后作业 （设计意图：增进亲子间亲密关系以及沟通质量。 ）（设计意图：增进亲子间亲密关系以及沟通质量。 ） 第二课第二课 兴趣的作用兴趣的作用 设计背景设计背景 兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的 和带有倾向性、选择性的态度和情绪。就小学生来说，由于人生观 和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要老师和家 长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展、在精神

8、兴 趣方面的消极追求。 社会在不断地前进、不断地发展、不断地走近现代化。只有拥 有了兴趣，你才有学习的动力，有动力才有发展的牵引力，有牵引 力才有社会的吸引力。作为小学生，我们需要在生活中、学习上有 意识地去发现兴趣，找准兴趣，培养兴趣。兴趣有着神奇的魔力， 健康有益的兴趣，可以促进我们的成长，成就我们的未来。 教学目标：教学目标： 1、让学生了解自己感兴趣的事情，知道兴趣对于自己做事情成 功的重要性。 2、让学生找准自己的兴趣点，做有兴趣的事情，提升自己的能 力。 3、让学生探索广泛的兴趣，感受兴趣带给自己的快乐，促进自 我的成长。 教学重点：教学重点： 认识自己都有哪些兴趣，知道自己喜欢的

9、原因。 教学难点：教学难点： 对于真正有兴趣的事情如何加强培养，对于自己不太喜欢的事 情，学习提升自己做这些事的能力感。 教学准备：教学准备：水彩笔、白纸、名片卡 教学过程：教学过程： 一、心情话吧一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读杨杨的故事。 2、分享交流。 杨杨的苦恼是 ，面对这个苦恼，杨杨最终 决定 ，说说你的看法。 3、总结归纳。教师总结：当我们对一件事情感兴趣时，我们就 会拥有美好的感受，而这种美好的感受可以促使我们发自内心、积 极主动地去做这件事情。 （设计意图：通过阅读杨杨的故事，让学生初步认识兴趣是我（设计意图：通过阅读杨杨的故事，让学生初步认识兴趣是我 们做事情的动力们做事

10、情的动力。 ）。 ） 二、心海导航二、心海导航 1、阅读体验。播放达尔文的故事。 2、分享交流。学生分享：达尔文的故事带给自己的启迪。说说 自己特别感兴趣的事情。 3、总结归纳。教师总结：兴趣不是生来就有的，它是在观察、 思索、学习、活动的过程中不断培养起来的，让我们一起去发现自 己的兴趣。 （设计意图：通过阅读达尔文的故事，让学生明确，兴趣能让（设计意图：通过阅读达尔文的故事，让学生明确，兴趣能让 我们更专注、更坚持。 ）我们更专注、更坚持。 ） 三、兴趣小组三、兴趣小组 1、兴趣小组。学生依据相同或相近兴趣分组。 2、分享交流。分享交流具体内容及想达到的效果。 3、总结归纳。教师总结：我们

11、每个人都有兴趣，大家的兴趣有 些事一样的，或者非常的相近，而有些兴趣又是截然不同的，兴趣 让我们的生活变得丰富多彩。 （设计意图：通过此活动体会每个人的兴趣都是不一样的。 ）（设计意图：通过此活动体会每个人的兴趣都是不一样的。 ） 四、故事汇（一）四、故事汇（一） 写出自己最感兴趣的三件事以及从中的收获。 我最喜欢的事情是 ，从中我 收获了 。 （设计意图：让学生进一步写出自己的兴趣，体会兴趣带给自（设计意图：让学生进一步写出自己的兴趣，体会兴趣带给自 己的力量。 ）己的力量。 ） 五、故事汇（二）五、故事汇（二） 1、击鼓传花。鼓点停下时，被选中的学生分享兴趣使名人成功 的小故事。 2、分享

12、交流。回忆自己的生活，有没有因为兴趣使然，让自己 获得成功体验。 3、总结归纳。教师总结：任何一个人的成功都是在一次次努力 的过程中，不断地积累成功的体验，我们需要慢慢地培养自己坚持 的能力。 （设计意图：感悟不同的兴趣，对一个人的成功起至关重要的（设计意图：感悟不同的兴趣，对一个人的成功起至关重要的 作用。 ）作用。 ） 六、加油站六、加油站 1、学生填表，给自己的兴趣喜欢程度打钩。 2、分享交流。学生分享：自己喜欢该门课的原因。对于不喜欢 的课程准备如何提升？ 3、归纳总结。教师总结：生活中，我们对于感兴趣的事情会非 常用心，对于不感兴趣的、暂时做不好的事情，可以通过慢慢地培 养自己的兴趣

13、，知道可以胜任这件事情。 （设计意图：通过学生的分享，帮助学生找到提升自己兴趣的（设计意图：通过学生的分享，帮助学生找到提升自己兴趣的 方法。 ）方法。 ） 第三课第三课 合作互助好开心合作互助好开心 设计背景设计背景 合作互助是指在人与人的关系中，大家为了实现共同的利益和 目标，互相帮助，互相支持，互相影响。一个懂得合作的孩子，成 年后会很快适应社会并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中 将会遇到很多麻烦和挫折，合作对人的发展具有非常重要的意义。 如今我们面临着竞争激烈的社会大环境，很多父母越来越关注 孩子的智力发育，关心孩子在社会中拥有更多与他人竞争的能力， 却忽视了孩子合作能力的培养。

14、孩子很少以一个平等的自然人的身 份与家庭中其他成员交往，家庭之外大多数时间，尤其是在学校跟 同龄伙伴互动是，他们不是交往行为胆怯，就是交往行为过激，这 些行为表现在学习、玩耍等方面，甚至有的学生跟老师互动时，也 会存在合作问题。 教学目标：教学目标： 1、让学生了解合作互助是两个人或两个人以上共同完成一件事 情。 2、让学生认识合作互助的重要性，并感受合作互助的快乐。 3、 让学生体验合作互助的魅力， 提高合作意识及合作互助的能力。 教学重点：教学重点： 教师从学生体验活动入手，要充分调动学生的积极性，注意游 戏后的分享，让学生了解什么事合作互助，体验合作互助的重要性， 感受合作互助的快乐。

15、教学难点：教学难点： 以培养学生良好的合作互助能力为目的，树立学生合作互助的 意识，让学生学会合作互助，让他们在学习、生活中主动与他人合 作学习、合作玩耍、合作完成各种任务。 教学准备：教学准备： 视频天堂和地狱 、音乐众人划桨开大船 、报纸若干张、 拼图若干张。 教学过程：教学过程： 一、心情话吧一、心情话吧 1、阅读体验。 2、分享交流。分享：三（2）班的车模为什么会制作成功。 3、总结归纳。教师总结：一个人不可能独立地在社会中生活， 现实生活中的许多事情，需要我们两个人或者更多人一起去完成。 “尺有所短，寸有所长” ，我们只有互相配合就可以完成某项任务， 合作可以让我们更有智慧和力量。

16、（设计意图：通过阅读制作车模的故事，懂得生活中处处需要（设计意图：通过阅读制作车模的故事，懂得生活中处处需要 合作。 ）合作。 ） 二、心海导航二、心海导航 1、阅读体验。观看视频天堂和地狱 。 2、分享交流。学生分享：故事中发生了什么事情？假如是你， 你会选择加入哪一组？说说自己这样选择的理由。 3、总结归纳。教师总结：兴我们每个人都是集体中的一员，人 与人之间的合作是我们社会生存和发展的动力，学会合作是我们每 个人都应该具备的重要能力，我们要将各自的优势组合起来，才能 更顺利地完成任务。 （设计（设计意图：通过探究讨论，学会优势互组的合作方法。 ）意图：通过探究讨论，学会优势互组的合作方法

17、。 ） 三、冲出包围圈三、冲出包围圈 1、按照活动要求实施活动。 2、分享交流。分享交流教材中的四个问题。 A.包围者成功了几次？突围者成功了几次？ B.分别说说你们成功与失败的原因。 C.突围者说出自己突围时的感受，当时自己是否尽了全力了？ 为什么没有成功？ D、通过活动，说说在集体生活中，共同合作的重要意义。 3、总结归纳。教师总结：当我们跟他人合作时，并不总会一帆 风顺，可是我们可以通过练习，让我们的合作更高效。 （设计意图：通过此活动体会合作是非常重要的，而且需要多（设计意图：通过此活动体会合作是非常重要的，而且需要多 多练习，才可多练习，才可以成功。 ）以成功。 ） 四、一只手的困难

18、四、一只手的困难 1、体验一只手做事情。请大家完成以下三个任务： A.一只手解开扣子，再扣上。B.一只手解开鞋带，再系上。 C.一只手拿出笔，在纸上写出自己的名字，再一只手把纸上的 字迹擦掉。 2、分享交流。学生分享：一只手做事情的感受，说说原因。 3、总结归纳。教师总结：我们平时都是用两只手做事情，如果 把这两个好伙伴分开，它们就不太容易完成任务。所以，合作真的 很重要。 （设计意图：通过让学生完成日常生活中经常遇到的小任务，（设计意图：通过让学生完成日常生活中经常遇到的小任务， 让学生体验到合作的重要性。 ）让学生体验到合作的重要性。 ） 五五、加油站、加油站 1、自我评价。按照要求独立

19、教材上的题目。 2、分享交流。学生分享自己的评价。 3、归纳总结。教师总结：良好的合作是有要求的，它需要大家 彼此不断地磨合，需要大家共用努力，有共同的目标，只有这样合 作才是最有效、 最愉快的。 （设计意图： 通过答题进行一次自我评价，（设计意图： 通过答题进行一次自我评价， 促进学生的自我觉察。 ）促进学生的自我觉察。 ） 第四课第四课 我的情绪我做主我的情绪我做主 设计背景设计背景 情绪是人们对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体 验。小学中年级学生的情绪特点有明显的两极性、不稳定性和外露 性。两极性表现为高兴与生气等情绪体验，常从一个极端跳到另一 个极端。此外，多数学生情绪表现外

20、露，无论遇到高兴的事，还是 伤心的事，他们不会掩饰，都会明显地从面部表情、动作上显露出 来。 不同的情绪常常会导致不同的行为表现，所以，小学生要知道 情绪种类很多，最基本的情绪有高兴、惊奇、生气、厌恶、害怕、 悲伤和愤怒等。我们可以通过面部表情、肢体动作等觉察和识别情 绪，知道情绪是不可以压抑、否定或者任意放纵的，避免情绪伤到 自己，这是学生认识情绪的基础。 小学生学习适当的表达和管理情绪，才能达到宣泄的效果，从 而避免负面作用。一个人只有了解自己的情绪，才能够懂得回应别 人的情绪，才更愿意与人互动分享，才会收获等多的友谊。另外， 情绪管理能力的提升可以让我们做事情时更专注，表现在学习上是 提

21、升注意力、记忆力和想象力，可以让我们的学习更高效。 教学目标：教学目标： 1、让学生知道人人有情绪，情绪有积极和消极之分。 2、让学生学会觉察有情绪时身体发生的变化。 3、让学生知道同样的事情，不同的想法会导致不同的情绪出现，可 以改变想法从而改变情绪。 教学重点：教学重点： 让学生知道人在有情绪时，表情、肢体动作都会有外显的表现， 通过这些外显表现我们可以准确识别情绪。 教学难点：教学难点： 当我们有情绪时，会自动地从行为上表现出来，所以生活中要 训练自己感知情绪的能力。 教学准备：教学准备： 小镜子、彩色便利贴 教学过程：教学过程： 一、心情话吧一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读男孩的故

22、事。 2、分享交流。读完这个故事，你有什么发现？ 3、总结归纳。教师总结：我们的情绪时可以变化的，但有情绪 时所造成的伤害，有时是难以修复的，脾气大了会让我们失去友谊 和亲情。 （设计意图：通过阅读男孩的故事，引出本课需要讨论的话题：（设计意图：通过阅读男孩的故事，引出本课需要讨论的话题： 情绪，知道控制不住自己的情绪会给别人造成伤害。 ）情绪，知道控制不住自己的情绪会给别人造成伤害。 ） 二、心海导航二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读材料。 2、分享交流。学生分享：自己对乒坛球星隐退事件的看法？回 忆自己学习或生活中曾经发生过的一件事情，说说这件事情发生时 自己的情绪是什么样的？是积极的还

23、是消极的？给你带来了哪些影 响？ 3、总结归纳。教师总结：我们发现生活中的每一件事都跟情绪 有关，消极的情绪不光会伤害自己的身体，而且会伤害他人。积极 的情绪可以让我们更乐观、更勇敢、更有兴趣地学习和生活，成为 一个自信的受欢迎的人。 （设计意图：通过阅读，了解每个人都会有情绪，它可以为积（设计意图：通过阅读，了解每个人都会有情绪，它可以为积 极情绪和消极情绪，消极情绪伤人伤己，积极情绪可以让我们更积极情绪和消极情绪，消极情绪伤人伤己，积极情绪可以让我们更积 极地生活，成为受欢迎的人。 ）极地生活，成为受欢迎的人。 ） 三、情绪大冒险三、情绪大冒险 1、2 人一组，去胳肢对方，每次被胳肢的学生

24、不许发出任何声 音。 2、轮流做完一次，分享交流身体的感觉，说说自己的发现。 3、总结归纳。每个人在被对方胳肢时，身体都会有感觉，这些 感觉让我们不由自主的想笑、想发出声音，这些表情、声音我们想 隐藏都难，所以，我们的情绪也是没法隐藏的。 （设计意图：体验人在有情绪时，身体的感觉我们是很难控制（设计意图：体验人在有情绪时，身体的感觉我们是很难控制 的，所以，相应的情绪也是无法隐藏的。 ）的，所以，相应的情绪也是无法隐藏的。 ） 四、画一画四、画一画 1、在便利贴上画出各种表情。 2、分享交流。每次一人到台前表演情绪，不要说出这个情绪的 名称，其他同学猜猜他表达的情绪名称。猜中的同学可以说说自己

25、 碰到什么事情时，有过这样的情绪？ 3、总结归纳。我们只有学会觉察自己有情绪了，识别准它是哪 一种情绪，下一步才可以管理这种情绪。 （设计意图：体验人在有情绪时，情绪会外显出来，知道具体（设计意图：体验人在有情绪时，情绪会外显出来，知道具体 会出现的表情、做出的肢体动作或者发出的声音。 ）会出现的表情、做出的肢体动作或者发出的声音。 ） 第五课第五课 我能照顾妈妈了我能照顾妈妈了 设计背景设计背景 十月怀胎，一朝分娩，母亲是孩子来到人世间后，第一个关系 最密切的人。三岁之前，孩子的安全感、信任感、自主感逐渐建立 起来，这些基本情感能力的满足和培养，是成就孩子一生的基石。 当我们经营好亲子间的关

26、系之后，孩子自然会以母亲为榜样， 学习母亲对待我们的方式，接受母亲传递我们的道理，从而学会换 位思考，发自肺腑地报答母亲的养育之恩。 教学目标：教学目标： 1、让学生认识自己与母亲在生活中互动时的真实现状。 2、引导学生感受亲情，理解母亲的爱是无条件的。 3、让学生学会换位思考，用适当的方法表达对母亲的爱，增强感恩 意识。 教学重点：教学重点： 引导学生看到生活中自己与母亲之间互动的一些场景画面，体 会母亲为自己所做的每一件事，都要倾注大量的心血和精力，感受 母亲对自己的爱是无条件的。 教学难点：教学难点： 帮助学生真正学会换位思考，可以在生活中做出具体的计划， 每周至少跟母亲一起做一件事，可

27、以和母亲边做事情边交流，体谅 母亲的劳累和辛苦，觉察她的衰老和无私，关心她的身体健康和喜 怒哀乐，分享她的烦恼，分享她的快乐。 教学准备：教学准备： 彩色便利贴、PPT 教学过程：教学过程： 一、心情话吧一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读洋洋的故事。 2、分享交流。教师引导学生分享：在洋洋的家里，洋洋和妈妈 都承担着哪些事情？写在卡片上。 3、总结归纳。教师总结：我们每个人都是家庭中的一员，有时 我们习惯了妈妈为我们做的事情，却忽略了妈妈。 （设计意图：通过阅读体验，让学生初步感知每个人都需要承（设计意图：通过阅读体验，让学生初步感知每个人都需要承 担家庭中不同的责任。 ）担家庭中不同的责任

28、。 ） 二、心海导航二、心海导航 1、观看成长纪录片。教师播放提前做好的 PPT，展示给学生看。 2、分享交流。每播放到一张场景图，请一位同学分享自己的故 事。 3、总结归纳。教师总结：在我们每个人的成长过程中，我们和 妈妈之间发生过很多感人的故事，妈妈就像善良的天使，无私地关 爱着我们。 （设计意图：通过生活中发生过的真实场景，感受妈妈无私的（设计意图：通过生活中发生过的真实场景，感受妈妈无私的 奉献和爱。 ）奉献和爱。 ） 三、亲子天平三、亲子天平 1、制作亲子天平卡。每人在卡片的两侧，分别写出“妈妈为我 做的事”和“我为妈妈做的事” 。 2、分享交流。读读卡片上的内容，感受一下我们的天平

29、是否平 衡，说说你的想法。 3、总结归纳。教师总结：亲子的天平不平衡，妈妈给予我们的 总是太多，而我们给予妈妈的又总是太少。 （设计意图：通过制作亲子卡片，进一（设计意图：通过制作亲子卡片，进一步感受每个人承担着不步感受每个人承担着不 同的责任，这种付出是不平衡的，妈妈付出更多。 ）同的责任，这种付出是不平衡的，妈妈付出更多。 ） 四、我会这么做四、我会这么做 1、 为妈妈制作爱心卡。 在爱心卡上写出自己最想对妈妈说的话。 2、分享交流。学生可以在小组里分享自己对妈妈的爱。 （设计意图：通过制作爱心卡片的练习，让学生在认知上明确（设计意图：通过制作爱心卡片的练习，让学生在认知上明确 自己该如何

30、做。 ）自己该如何做。 ） 五、加油站五、加油站 1、阅读体验。填写表格中的内容。 2、分享交流。重点是分享爸爸妈妈为什么会有这样的感受。 3、总结归纳。教师总结：我们要学会管理自己的学习和生活， 这样就可以爸爸妈妈分担一些工作。 （设计意图：通过练习，梳理生活中我们还可以有的具体做（设计意图：通过练习，梳理生活中我们还可以有的具体做法，法， 提升学生换位思考的能力。 ）提升学生换位思考的能力。 ） 六、亲子分享六、亲子分享 自己决定为妈妈做一件事，写一篇小作文。 （设计意图：既有行为上的改变又有认知上的思考，增进亲子（设计意图：既有行为上的改变又有认知上的思考，增进亲子 关系。 ）关系。 ）

31、 第六课第六课 会学习也会玩会学习也会玩 设计背景设计背景 人类社会的进步离不开学习，每个人都离不开学习，人是在学 习中生存和发展起来的。学习是小学生的主导活动，完是他们的天 性，是与生俱来的本能。研究发现，爱玩的孩子，他们的学习积极 性和欲望始终处于最昂奋状态，智力就自然地、经常不断地得到锻 炼，并从中吸取生活和社会经验，发展各种能力。所以，学习与玩 两者相互联系、相互影响。它们都可以促进学生增长智力、发展能 力、学会做人，它们是不可分割的有机体。 三年级的小学生依然处在爱玩好动的阶段，这个时期，它们对 很多事物都有一颗强大的好奇心，带着浓厚的兴趣，而他们的主要 任务从幼儿园为主过渡到以学习

32、为主。现实生活中，他们碰到感兴 趣的内容，学习劲头就特别高。所以，我们应该抓住这个关键期， 利用这一特点，想方设法地把他们的兴趣转化为学习的动力，让他 们既会学习又会玩，真正可以做到学得快乐、玩出智慧。 教学目标：教学目标： 1、让学生认识学习与玩是不可分割的有机体。 2、让学生认识会学习与玩分别带给我们的感受和好处。 3、让学生认识劳逸结合地处理学习与玩的关系，促进自身健康 发展。 教学重点：教学重点： 让学生认识学习与玩是每个孩子成长过程中不可或缺的伙伴， 学习与玩有着密不可分的关系，感受学习与玩对每个孩子都有重大 意义。 教学难点：教学难点： 让学生学会在学习与生活中有选择地玩、高质量地

33、玩，真正做 到劳逸结合、会学习也会玩。 教学准备：教学准备： 便利贴、音乐 教学过程：教学过程： 一、心情话吧一、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读小伟的故事。 2、分享交流。教师引导学生分享：小伟感兴趣的事情是什么？ 这件事带给他怎样的体验？ 3、总结归纳。教师总结：看来，做我们感兴趣的事情，把学习 当成玩的过程，可以让我们更轻松、更快乐。 （设计意图：通过阅读小伟的故事，让学生初步认识玩和学习密不（设计意图：通过阅读小伟的故事，让学生初步认识玩和学习密不 可分，玩可以促学，学习好了可以更科学地玩。 ）可分，玩可以促学，学习好了可以更科学地玩。 ） 二、心海导航二、心海导航 1、阅读体验。阅读

34、莱特兄弟的故事。 2、分享交流。学生分享：莱特兄弟收到了什么样的礼物？这份 礼物给了他们什么样的启发？接下来他们做了些什么事情？莱特兄 弟的故事给了你哪些启发？ 3、总结归纳。教师总结：生活中，有很多神奇的现象，这些现 象背后都蕴藏着科学知识，我们要常常保持一颗好奇的心，当我们 对一件事情感兴趣时，我们需要坚持不懈地努力，可以学到更多的 知识，探索出新的奥秘。 （设计意图：通过莱特兄弟的故事进一步让学生明确，玩得有质量、（设计意图：通过莱特兄弟的故事进一步让学生明确，玩得有质量、 有目的，可以让我们学到更多。 ）有目的，可以让我们学到更多。 ） 三、好玩的跳棋三、好玩的跳棋 1、操作过程：可以

35、分为每 2 人一组，全班同时进行 PK 赛。 2、分享交流。学生分享：刚刚玩跳棋的时候，你的心情是什么 样的？在下棋的过程中，你觉得需要运用哪些经验？这些经验都是 从哪里学到的？ （设计意图：通过跳棋比赛，让学生感受下棋游戏可以训练我们的（设计意图：通过跳棋比赛，让学生感受下棋游戏可以训练我们的 思维能力和良好的心理素质，这些都是我们成功的保障。 ）思维能力和良好的心理素质，这些都是我们成功的保障。 ） 四、角色扮演四、角色扮演 1、角色扮演。把情境的纸条分别交给两组同学准备，然后进行 表演。 2、分享交流。 A.学生分享丁丁和小海成绩差距的原因。丁丁周日都做了哪些 事情？这些事情他是如何安排

36、时间的？这样的安排带给了他哪些影 响？小海又做了哪些事情？他是如何安排的？这样的安排带给他什 么样的影响？ B.头脑风暴，我的建议。你准备对丁丁说些什么？或者假如你 是丁丁，你准备如何安排自己的周日学习生活？ 3、总结归纳。教师总结：同样的周末，我们可以有规律地、有 计划地玩，合理安排时间，进行劳逸结合地玩，可以让我们更嗨， 更放松，这才是最科学的玩和学习。 （设计意图：通过角色扮演让学生感悟，一定要学会管理自己的时（设计意图：通过角色扮演让学生感悟，一定要学会管理自己的时 间，只有劳间，只有劳逸结合地玩才是最有意义、最开心的学习。 ）逸结合地玩才是最有意义、最开心的学习。 ） 五、加油站五、

37、加油站 学生把自己的收获写在便利贴上，大家分享交流。 （设计意图：让学生懂得学习与玩是并存的，玩可以促学，学可以（设计意图：让学生懂得学习与玩是并存的，玩可以促学，学可以 快乐。 ）快乐。 ） 第七课第七课 我真棒我真棒 设计背景设计背景 自信心是一个人成长所必备的良好心理素质和健康的个性品 质，也是一种重要的非智力因素。自信心在小学生心理发展过程中 具有十分重要的意义，它是小学生必需的“心理营养” ，是一种必不 可少的“心理免疫功能” 。 自信心一般来源于两个方面：对自己的肯定以及别人对自己的 肯定和欣赏，在赞美和被赞美中发现自己的优点和别人的优点，提 升自己的自信心。本课设计的富有感染力的

38、文章、引人深思的故事、 学生间的互动活动都能让学生认识到自信心的重要性，是学生获得 内心的体验和感受，在潜移默化中激发他们的勇气，同时培养他们 的自信心。 教学目标：教学目标： 1、让学生了解自信心对自己的重要性。 2、让学生学会培养自信心的方法，并在生活中能够加以运用。 3、让学生通过活动了解自己的优点，培养学生积极向上的人生 态度。 教学重点：教学重点： 发现自己的优点。 教学难点：教学难点： 引导学生去关注自己以及他人的内在品质和内在优点。 教学准备：教学准备： PPT 课前请学生完成学生自信心情况调查表 ，了解本班学生的自 信心情况。 教学过程：教学过程： 一、心情话吧一、心情话吧 1

39、、阅读体验。学生材料，了解小马的经历。 2、 分享交流。 教师引导学生分享： 小马为什么会有这样的变化？ 你有什么感受呢？ 3、总结归纳。教师总结：我们每个人都有自己看不到的优点， 当我们遇到一些小小的失败的时候，往往会对自己失去信心。但其 实只要我们换一个角度去观察自己，会发现自己的身上有不少闪光 点。 （设计意图：通过阅读小马的故事，使学生感受到自信的重要性，（设计意图：通过阅读小马的故事，使学生感受到自信的重要性， 从而激发他们提高自信心的动力，为下面的教学做铺垫。 ）从而激发他们提高自信心的动力，为下面的教学做铺垫。 ） 二、心海导航二、心海导航 1、阅读体验。学生阅读材料。 2、分享

40、交流。学生分享：你从这则材料中读到了什么？为什么 这些被随意抽中的学生，他们日后的成绩有了非常大的提高？ 3、总结归纳。教师总结：我们每个人都蕴藏着巨大的潜能，让 我们从今天开始，将“我不行”三个字从生命中忽略，将“我比想 象中的自己强大”放在心中最醒目的位置。 （设计意图：通过一个真实的实验，是学生了解到每个人都蕴藏着（设计意图：通过一个真实的实验，是学生了解到每个人都蕴藏着 巨大的潜能，唤醒学生探索自己潜能的动力。 ）巨大的潜能，唤醒学生探索自己潜能的动力。 ） 三、我能行，我试试三、我能行，我试试 1、让每个学生把觉得自己做不到、不自信的事情写在纸条上， 小组讨论，全班讨论。 2、请每个

41、学生站到讲台前，把写着自己不自信的事情的纸条撕 掉，扔进纸箱，大声地和“我不行”说不再见，再大声地说“我能 行，我试试” 。 3、总结归纳。体验过后请个别学生分享感受。教师总结：让我 们和从前的不自信说再见，迎接那个最好的自己。 （设计意图：勇于承认自己的不自信，并和不自信说再见，培养敢（设计意图：勇于承认自己的不自信，并和不自信说再见，培养敢 于尝试的勇气。 ）于尝试的勇气。 ） 四、我真的很不错四、我真的很不错 1、全班分成几个小组，每组中的每一位同学都要进行一次 3 分 钟的发言，向小组成员“推销”自己，告诉大家自己的优点、长处， 还有自己最自豪的一件事。 2、组员在每一位同学“推销”之

42、后，都要齐声喊： “我们相信 你” ！给予热烈的掌声，彼此鼓励。 3、总结归纳。教师总结：我们每位同学真的很不错，我们在同 班同学的支持下，一定会变得越来越自信。 （设计意图：尽力寻找自己的优点，并自豪说出自己的优点，利用（设计意图：尽力寻找自己的优点，并自豪说出自己的优点，利用 学生之间的相互赞赏，树立学生的自信心，营造和谐的班级氛围。 ）学生之间的相互赞赏，树立学生的自信心，营造和谐的班级氛围。 ） 五、加油站五、加油站 1、请每个小组讨论能够培养自信的方法，每个小组派代表向全 班进行分享。 2、教师总结全班的分享，并向学生介绍教材中培养自信的 6 个 方法，每一条给予解释。 （设计意图：

43、让学生掌握培养自信的具体方法。 ）（设计意图：让学生掌握培养自信的具体方法。 ） 六、亲子分享六、亲子分享 和爸爸妈妈分享本节课的感受，并把自己的看法和爸爸妈妈的 看法分别写在教材上。 第八课第八课 真诚赞美朋友多真诚赞美朋友多 设计背景设计背景 同伴是学生在学校中重要的交往对象，他们需要认识和了了解 人际交往的基本方法，重新认识自己和他人，在此基础上建立崭新 的、良好的同伴关系。能够欣赏他人、赞美他人，可以让学生更好 地与他人建立良好的人际关系。赞美的前提是欣赏，如果学生能够 以欣赏的眼光看待同伴，更过地去发现对方的优点，也能更好地进 行人际交往。学生学会欣赏他人的同时，也会发现自身未知的优

44、点， 进而能够更好地接纳自我，有利于形成积极的自我概念。 教学目标：教学目标： 1、让学生理解赞美他人的意义，认识到人际交往中赞美的重要 性。 2、让学生体验赞美他人的美好感受，学会赞美他人的技巧。 3、让学生从情感上愿意并主动赞美他人，促进人际关系交往。 教学重点：教学重点： 掌握赞美他人的技巧与方法。 教学难点：教学难点： 养成真诚赞美他人的习惯，促进同学间的相互肯定和接纳。 教学准备：教学准备： 课堂反馈调查问卷 教学过程：教学过程： 一、观察“黑点图”一、观察“黑点图” 将“黑点图”贴在黑板上，并设问：你们看见了什么？学生自 由回答。 教师指导：这些黑点恰似人的缺点，盯住自己的缺点不放

45、，你 会失去朋友，所以要看到别人的优点，学会赞赏别人。 （设计意图：是学生领悟：看人不能只盯住缺点，要善于发现别人（设计意图：是学生领悟：看人不能只盯住缺点，要善于发现别人 的优点。 ）的优点。 ） 二、心情话吧二、心情话吧 1、阅读体验。学生阅读材料，了解主人公的经历。 2、分享交流。教师引导学生分享：在这个小故事当中，你感受 到什么？ 3、总结归纳。教师总结：生“良言一句三冬暖，恶语伤人六月 寒。 ”我们要学会真诚地欣赏别人，因为每个人身上都有美丽的闪光 点。 （设计意图：阅读故事，感受赞赏他人的重要性。 ）（设计意图：阅读故事，感受赞赏他人的重要性。 ） 三、心灵港湾三、心灵港湾 1、阅

46、读材料内容 2、请学生分享阅读后的感受。 3、教师总结学生回答的内容，为优点轰炸活动做铺垫。 （设计意图：学生了解自己身体、能力的变化，知道自己有与众不（设计意图：学生了解自己身体、能力的变化，知道自己有与众不 同的地方。 ）同的地方。 ） 四、优点轰炸四、优点轰炸 1、每 4 人组成一个小组。 2、先找一个同学戴“高帽子” （用红色的彩纸做的高帽或者日 常戴的礼貌） ，其他 3 个同学轮流说出他的优点、能力和特长，直到 4 人都戴过“高帽子”为止。 3、要求表达的句式为： “XXX，我觉得你不错，因为 ” ， 要求说具体的优点而不是客套话，表达要尽量准确。 4、接受赞美的同学面带微笑倾听，不

47、能打断或不尊重，赞美同 学的态度要真诚友好。 5、分享讨论。 在接受赞美的时候，你的心情是怎样的？当你说出对同学的赞 美时，你的感受是否有变化？ （设计意图：引导学生学会接受赞美和赞美他人，体验（设计意图：引导学生学会接受赞美和赞美他人，体验其中的心理其中的心理 感受。 ）感受。 ） 五、学会赞美五、学会赞美 1、教师：同学们在“优点轰炸”活动中，感受到了接受赞美和 给予赞美，你更喜欢哪种呢？ 2、分享交流。 你最喜欢的赞美是哪一条？原因是什么？如何表达赞美，能带 给对方最好的心情？为了更好地赞美他人，你需要注意哪些方面？ 3、总结归纳。 教师总结：赞美的原则：具体的、描述的、肯定的、正向表达

48、 的、真诚的、发自内心的，恰当的、令人信服的、关心他人感受的。 （设计意图：通过小组讨论的方式，总结并掌握赞美他人的原则。 ）（设计意图：通过小组讨论的方式，总结并掌握赞美他人的原则。 ） 六、亲子分享六、亲子分享 回家后夸一夸爸爸妈妈，和父母分享这节课的感受。 （设计（设计意图：增进亲子间亲密关系以及沟通质量。 ）意图：增进亲子间亲密关系以及沟通质量。 ） 第九课第九课 失败了，我不怕失败了，我不怕 设计背景设计背景 小学三年级的学生对失败的认识和应对挫折的能力往往只停留 在小范围的、浅层次的、个体的、表面的感性水平上。在遇到挫折 时，他们常常希望能回避它，不愿或不敢面对挫折或寄希望于他人 帮助解决，或无休止地责怪自己。行为上表现为手足无措、尽量拖 延或消极等待。因此，教育学生正确面对挫折、从挫折中奋起、以 更强的信心迎接新的挑战，形成能够经受挫折考验的健康心理，是 儿童心理健康教育的重要环节。 教学目标：教学目标： 1、让学生认识到失败知识暂时的，要勇于面对失败。 2、让学生认识到挫折也有积极的一面。 3、 让学生学会以积极的心态面对挫折， 并从中找到应对挫折的方法。 教学重点