1、 语文三年级教学计划语文三年级教学计划 一、教材分析 本册共有课文 27 篇，其中精读课文 21 篇，略读课文 6 篇。每 个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例一般由三篇精读课 文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的 字，还有课后练习题，略读课文前有一段提示语，提示略读课文的学 习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋” 。 教材继续以专题组织单元， 设计了八个专题。 每个专题内涵丰富， 贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识 250 个字， 会写 250 个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在田字格 里,这些字一般安排在精读课文后
2、。此外，教材在语文园地三、四、 六、八还归类安排了一些要求认识的字。 在一、四、七、八单元课文后，分别安排了一篇口语交际，八个 单元都安排了一篇习作。第五单元安排了一篇“习作例文” 。每个语 文园地有“交流平台” “识字加油站” “词句段运用” “书写提示” “日 积月累”等栏目。第三单元语文园地后，安排了一个“快乐读书吧” 。 全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语 文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均 不注音；精读课文和略读课文了不认识的字，出现一次注一次音，直 到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标 出。学习伙伴的话和文章作
3、者的姓名一律不注音。课文的生字标的是 本音，有些字在具体的语境中读音要发生变化，标住的是变调音或轻 声。 二、教学目标 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的 热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然 的思想感情；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助 人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想， 培养学生留心观察、善于思考的能力。 2.认识 250 个字，会写 250 个字。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始学 习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默
4、读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意 思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开始学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的优美词义、 精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇 （段） 。 联系复述课文。 10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课 外阅读总量不少于 10 万字。 11.开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将 自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努 力做到清楚
5、明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结 合表达自己的观察所得。 三、教学应采取的措施 （一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程 中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的 学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时 间以内在识字数量、识字能力上有差异。 随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重 点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多 接触、多见面，特别是在阅读中多见面，特别是在阅读中多见面。 要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，
6、教师一定要板书示 范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把 字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当 分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而 是要讲求写字的质量。 （二）阅读教学 1.精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中 要注意以下几点。 （1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。 （2）要重视朗读的指导和训练。 （3）逐步培养学生默读的能力。 （4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的 过程。 （5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 2.略读课文的教学。 略
7、读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的 要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重 点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上 说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方 法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读 能力。 （三）口语交际的教学 1.明确教学要求，培养口语交际能力。 2.口语交际是听说双方的互动过程， 教学活动主要应在具体的交 际情景中进行。 3.全员参与。 4.引导学生自主进行评价。 （四）习作教学 1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。 2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 四、教学进度安排： 第一单元课时 第五单元课时 第二单元课时 第六单元课时 第三单元课时 第七单元课时 第四单元课时 第八单元课时
