1、 11.故宫博物院故宫博物院 教学目标:教学目标: 1认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等 13 个生字,读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等 6 个词语。 2根据不同的任务,阅读材料。整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序 说明复杂事物的写作思路,能为家人计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。 3了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点,能选择一两个景点,游 故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感,进一步激发民族创造精神。 教学重难点:教学重难点: 1.本课的重点:是根据不同的任务,阅读材料。理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说 明复杂事物的写作思路,能为家人
2、计划故宫一日游,画一张故宫参观路线图。 2.难点:了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、 布局统一的特点, 能选择一两个景点, 游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感,激发民族创造精神。 教学准备:教学准备: 1布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 2教师准备故宫的记忆音频、微课故宫博物院、故宫博物院的图片资料、生字卡 片。 教学课时:教学课时: 1 课时 教学过程:教学过程: 一、一、 导入新课,激发兴趣。导入新课,激发兴趣。 (课件播放故宫的记忆音频)师伴随着音乐导入新课:同学们你们去过故宫吗?(生自 由回答)去过的人,都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无
3、数稀 世珍宝, 更和其建筑艺术一样闻名于世, 每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的 奢华靡费, 并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。 你们想不想去看一看?今天这节课, 我们就一起走进文本, 按照作者给我们安排的游览路线, 去参观一下这座宏大壮丽的古代建 筑群吧!生齐读课题:故宫博物院,师板书课题。 二、初读课文,扫清字词障碍。二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:根据不同的任务,朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注 读一读。 2.以开火车的形式读生字,指名读生字。 (1)重点指导:紫禁城(jn) 鳌头(o) 金銮殿(lun) 额枋(fng) 蟠龙(pn) 攒(cu
4、n) 磬 (q ng) 鎏(li) 迥然不同(jing) 中轴线(zhu) 藻井(zo) (2)指名读,正音。 (3)开火车,练读。 (4)做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏:教师出示图片,请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文,整体感知。三、再读课文,整体感知。 1.引导学生根据不同的任务,阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。 师引导:为家人计划故宫一日游,你应该重点阅读哪几个材料呢? 学生交流:应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 师:阅读读材料一、材料三、材料四,画出有关的方位词,理清游览路线,画出故
5、宫参观路 线图。 (1)学生边读边画出行踪词和方位词: 交代行踪的词:“从往里,沿着穿过到”“走进”“进了就 到”“从出就到” 方位词语:“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北” (2)学生交流,师点拨:(课件出示:故宫博物院的图片加文字介绍。) (3)小组合作:画出故宫参观的路线图,并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪,展示解 说,其他小组可以相继补充。 师点拨,学生总结:天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿(太和殿中和 殿保和殿)、小广场、后三宫(乾清宫交泰殿坤宁宫)、御花园、顺贞门、神 武门。 2. 快速阅读材料一,思考:故宫博物院的总体特点是什么?课文按什么顺序进行说明的?
6、运 用了哪些说明方法? 师引导学生交流: (1)故宫博物院的总体特点:宏大壮丽,建筑精美,布局统一。 (2)说明顺序:空间顺序(由南到北、由外到内)。 (3)说明方法: 列数字:紫禁城的城墙十多米高,有四座城门。 宫城呈长方形,占地七十二万平方米, 有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河 打比方:走进午门,是一个宽广的庭院,弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 作比较: 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”,布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的 气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。 3. 仔细阅读材料一 5-8 自然段段,体会课文重点突出,详略得当的写作特色。 思考: (1)第
7、6 段总的顺序是先下后上,其中有两个“立足点”,各是什么?又是按什么顺序写的? 师引导学生找:两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点,依次向上、向 后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点,依次向下、向周围写。 (2)文章强调中轴线的用意是什么? 师引导学生交流:说明建筑意图把皇帝宝座安在中轴线上,以象征皇权。 (3)第六段的说明重点是什么? 师引导学生交流:重点说明太和殿的用途。 (4)三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 师引导学生交流: 三大殿是故宫的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的宝座在太和殿。另外,太和殿也是 最显故宫气派的地方,所以介绍得最详细。 主要
8、写龙的原因有两条:一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙,对故宫的说明也 突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权 的化身。 四、开展活动,升华主题。四、开展活动,升华主题。 1.播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面。 让学生从视觉、听觉的角度,感受文章的内容,避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己 的感受。 2.选择一两个景点,作讲解。 温馨提示:要选好立足点,用准方位词,按照空间顺序有序的讲解说明。 3.师总结:puXuewaNGco 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它, 有助于增强我们的民族自豪感,激发我
9、们进一步发扬民族的创造精神,同学们,为把我们的 祖国建设得更加美好,从现在开始,从自身做起,努力学习吧! 五、巩固延伸,作业设计。五、巩固延伸,作业设计。 1.为家人计划故宫一日游,完善本节课画的故宫参观路线图。 2.小练笔:我的书房 要求:(1)能运用本节课所学的写作方法,按照空间顺序,由外到内,来介绍书房的总体 特点。 (2)能运用本节课所学的说明方法,条理清楚的介绍我的书房。 (3)书写认真,卷面规范、整洁、大方。 六、板书设计六、板书设计 教学反思:教学反思: 1让学生搜集有关故宫博物院的资料图片,运用故宫的记忆音频导入新课,可以激发 学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。 2.根据不同的任务阅读材料, 为家人计划故宫一日游, 画出故宫参观路线图。 整体把握文意, 理清文章的说明顺序,以达到理解文本的目的。 3.运用微课助学,从视觉、听觉的角度,感受文章的内容,避免了说明文的枯燥性。开阔了 学生的视野,观看后让学生谈出自己的感受,从而培养了学生的语言表达能力。
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