部编版语文 四上第一单元整体解读与教学建议 整体解读发现不同学习板块间的联系.pdf

1、四上第一单元整体解读与教学建议 整 体 解 读整 体 解 读 发 现 不 同 学 习 板 块 间 的 联 系发 现 不 同 学 习 板 块 间 的 联 系 “江 流 天 地 外 ， 山 色 有 无 中 。 ”本 单 元 围 绕 “自 然 之 美 ”这 一 人 文 主 题 ， 编 排 了 四 篇 课 文 ，其 中 观 潮 走 月 亮 是 精 读 课 文 ， 现 代 诗 二 首 繁 星 是 略 读 课 文 。描 写 自 然 之 美 的 文 本 ，通 过 文 字 展 现 的 当 然 是 自 然 中 的 美 丽 景 象 ，读 者 阅 读 这 样 的 文 本 ，只 有 通 过 文 字 结 合 已 有 经

2、 验 展 开 想 象 ， 才 能 在 脑 海 中 构 建 出 具 体 自 然 景 观 的 画 面 ， 感 受 到 自 然 多 姿 多 彩 的 美 。 因 此 ， 本 单 元 的 “语 文 要 素 ” 重 点 读 写 目 标 之 一 ， 就 顺 理 成 章 地 定 位 为 ： “边 读 边 想 象 画 面 ，感 受 自 然 之 美 ”。将 文 字 转 换 成 画 面 ，既 需 要 读 者 运 用 想 象 思 维 ，还 需 要 读 者 有 相 应 的 或 可 沟 通 的 生 活 经 验 ，包 括 直 接 经 验 和 间 接 经 验 阅 读 也 是 丰 富 经 验 的 手 段 之 一 。经 验 是

3、建 构 想 象 的 基 础 。如 果 没 有 见 过 月 光 透 过 叶 缝 将 一 个 个 圆 圆 的 月 影 投 到 地 面 上 的 经 验 ，就 很 难 想 象 出“月 影 团 团 ”的 果 园 是 什 么 样 子； 从 不 知 马 儿 为 何 物 ， 就 很 难 对 “千 万 匹 白 色 战 马 齐 头 并 进 ”产 生 共 鸣 文 字 的 神 奇 在 于 ，只 要 读 者 能 读 懂 词 句 的 基 本 意 思 ，就 能 调 动 相 关 的 经 验 ，激 活 想 象 ，帮 助 读 者 自 主 建 构 文 字 描 绘 的 画 面 、情 景 。这 就 是 描 绘 自 然 景 观 的 文

4、本 为 什 么 总 是 能 给 读 者 带 来 美 好 阅 读 体 验 的 原 因 。也 因 此 ，这 个 单 元 的 四 篇 课 文 ，最 好 的 阅 读 姿 态 是 慢 慢 地 读 ，细 细 地 品 ，在 读 和 品 之 间 ，架 设 的 是 一 座 想 象 之 桥 。边 读 边 想 象 ，并 不 是 一 个 新 的 阅 读 方 法 ，三 年 级 下 册 第 一 单 元 的 “语 文 要 素 ”之 一 就 是 “试 着 一 边 读 一 边 想 象 画 面 ”， 那 个 单 元 的 课 文 （ 古 诗 三 首 燕 子 荷 花 昆 虫 备 忘 录 ） 描 写 的 都 是 自 然 之 景 色 、

5、 物 象 。 此 时 再 次 将 “边 读 边 想 象 ”定 位 为 重 点 学 习 目 标 ，应 该 是 在 三 年 级 基 础 上 的 进 一 步 运 用 ，落 脚 点 在 于 能 够 比 较 熟 练 地 想 象 画 面 ，能 够 在 想 象 的 同 时 感 受 到 文 字 描 绘 的 自 然 景 象 之 美 。 “边 读 边 想 象 ”是 一 种 常 用 的 阅 读 方 法 ， 不 仅 在 阅 读 描 写 自 然 景 观 的 文 章 时 要 运 用 ，写 人 记 事 的 文 章 同 样 需 要 想 象 思 维 的 参 与 ，但 前 者 的 阅 读 理 解 更 加 依 赖 想 象 ，想 象

6、 是 读 懂 写 景 文 章 并 读 出 切 身 感 受 的 基 础 。还 有 一 类 文 章 的 阅 读 也 离 不 开 想 象 思 维 的 参 与 ，那 就 是 以 各 种 艺 术 为 描 述 对 象 的 ，如 六 年 级 上 册 第 七 单 元 （ 人 文 主 题 是 “艺 术 之 美 ”） ， “语 文 要 素 ”之 一 就 是 “借 助 语 言 文 字 展 开 想 象 ， 体 会 艺 术 之 美 ”。 具 体 阅 读 方 法 的 运 用 ， 具 体 阅 读 能 力 的 发 展 ， 都 是 循 序 渐 进 的 ， “边 读 边 想 象 画 面 ， 感 受 自 然 之 美 ”这 一 学

7、习 目 标 的 落 实 ， 既 要 联 系 之 前 相 关 学 习 目 标 的 达 成 情 况 ，又 要 为 之 后 相 关 目 标 的 进 一 步 落 实 打 下 更 坚 实 的 基 础 。尤 其 是 在 单 元 学 习 之 初 ，引 导 学 生 明 确 学 习 目 标 时 ，要 有 意 识 地 回 顾 三 年 级 相 关 的 学 习 经 历 和 经 验 ，帮 助 学 生 建 构 有 联 系 的 学 习 体 验 。理 清 了 每 一 个 年 级 在 这 一 阅 读 训 练 要 素 上 需 要 达 到 的 程 度 ，再 结 合 单 元 人 文 主 题 和 选 文 内 容 共 性 的 特 点 ，

8、即 可 将 四 年 级 上 册 第 一 单 元 的 阅 读 学 习 目 标 细 化 如 下：1.阅 读 描 写 自 然 景 观 的 诗 文 ， 感 受 自 然 的 多 姿 多 彩 ， 有 亲 近 自 然 的 愿 望 ， 欣 赏 自 然 之 美 。 2.阅 读 时 ， 根 据 文 章 中 的 描 写 ， 联 系 生 活 经 验 ， 调 动 多 种 感 官 （ 视 觉 、 听 觉 、 味 觉 、 嗅 觉 等 ） ， 想 象 具 体 的 画 面 。3.结 合 想 象 的 画 面 ，通 过 有 情 有 趣 的 朗 读 ，感 受 自 然 之 美 ， 积 累 文 中 形 象 生 动 的 词 句 和 片 段

9、 。 四 篇 课 文 之 外 ， 本 单 元 还 编 排 了 “口 语 交 际 ”“习 作 ”“语 文 园 地 ”。 统 编 版 教 材 努 力 构 建 相 对 独 立 的 口 语 交 际 和 习 作 课 程 体 系 ，很 多 单 元 的 口 语 交 际 和 习 作 不 再 与 课 文 学 习 在 内 容 和 目 标 上 “藕 断 丝 连 ”， 口 语 交 际 也 不 再 是 习 作 的 “附 庸 ”。 本 单 元 的 口 语 交 际 的 话 题 、 习 作 的 内 容 与 文 本 阅 读 也 仅 仅 都 是 统 一 于“自 然 之 美 ”这 一 人 文 主 题 之 下 ， 在 目 标 和 操

10、 作 上 的 联 系 ， 至 少 从 内 容 呈 现 上 看 并 不 明 显 。 但 这 并 等 于 说 它 们 之 间 没 有 联 系 或 者 说 不 需 要 建 立 联 系 有 联 系 的 母 语 学 习 才 是 单 元 学 习 价 值 最 大 化 的 保 障 。口 语 交 际 的 话 题 是 “我 们 与 环 境 ”， 这 个 话 题 具 有 现 实 意 义 ， 同 时 也 可 以 看 出 是 课 文 主 题 的 延 伸 ， 从 话 题 导 语 中 就 能 发 现 这 种 联 系 。 结 合 具 体 的 交 际 任 务 ， 从 学 习 角 度 考 量 ， 这 里 的 口 语 交 际 训

11、练 要 素 可 细 化 为 以 下 具 体 目 标： 1.针 对 具 体 的 话 题（ 如 环 境 问 题 ） 有 自 己 的 看 法 ， 交 流 时 围 绕 话 题 发 表 看 法 ， 注 意 不 跑 题 。 2.认 真 倾 听 别 人 的 发 言 ， 判 断 是 否 与 话 题 相 关 ， 提 醒 对 方 不 要 跑 题 。 3.讨 论 后 ， 根 据 话 题 进 行 归 纳 总 结 。 习 作 是 “推 荐 一 个 好 地 方 ”， 表 达 训 练 目 标 是 “写 清 楚 推 荐 的 理 由 ”， 习 作 内 容 与 “自 然 之 美 ”可 以 有 联 系 也 可 以 没 联 系 ，

12、因 为 一 个 好 地 方 不 一 定 非 得 是 自 然 环 境 优 美 独 特 的 地 方 ，也 可 以 是 游 乐 场 、书 店 等 非 自 然 场 所 ，不 过 ，单 元 课 文 中 优 美 生 动 、富 有 画 面 感 的 描 写 是 可 以 迁 移 运 用 到 习 作 中 来 的 。 至 于 “语 文 园 地 ”， 原 本 就 是 对 单 元 学 习 内 容 的 整 理 、 巩 固 、 提 升 和 迁 移 。 这 样 看 来 ， 整 个 单 元 内 的 所 有 学 习 内 容 板 块 ， 正 是 因 为 可 以 在 不 同 维 度 建 立 起 联 系 来 ，单 元 整 体 意 识

13、也 就 应 该 成 为 认 识 、规 划 、实 践 单 元 学 习 内 容 、目 标 和 活 动 的 必 需 。科 学 、准 确 地 细 化 本 次 习 作 的 具 体 学 习 目 标：1.回 忆 自 己 去 过 的 好 地 方 ， 从 中 选 择 一 个 印 象 深 刻 的 地 方 推 荐 给 他 人 。2.想 清 楚 自 己 要 推 荐 的 地 方 在 哪 里 ，有 什 么 特 别 之 处 ，运 用 表 格 或 思 维 导 图 等 把 推 荐 的 理 由 列 举 出 来 （ 风 景 、 风 俗 、 特 产 等 ） 。 3.根 据 列 举 的 理 由 ， 把 这 个 地 方 介 绍 清 楚

14、，尝 试 描 写 得 有 声 有 色 ，使 读 者 产 生 去 这 个 地 方 的 愿 望 。4.认 真 倾 听 同 学 的 习 作 ，赞 赏 同 学 习 作 中 的 优 点 ，提 出 自 己 的 修 改 建 议 。 积 极 主 动 地 策 划 和 参 与 最 受 欢 迎 的 “好 地 方 ”推 荐 会 。 教 学 建 议教 学 建 议 建 构 有 联 系 的 母 语 学 习 生 活建 构 有 联 系 的 母 语 学 习 生 活 1 1、 沟 通 阅 读 经 验沟 通 阅 读 经 验 ， 自 主 品 读自 主 品 读 ， 促 进 阅 读 方 法 运 用 的 自 觉促 进 阅 读 方 法 运 用

15、 的 自 觉 、 自 如自 如 在 进 入 四 年 级 之 前 ，学 生 阅 读 的 写 景 文 已 经 不 少 了 。二 年 级 下 册 第 六 单 元 的 雷 雨 ， 三 年 级 下 册 第 一 单 元 的 古 诗 三 首 燕 子 荷 花 、 第 七 单 元 的 火 烧 云 等 ， 都 是 比 较 典 型 的 写 景 诗 文 。学 习 这 些 诗 文 的 时 候 ，学 生 已 经 有 了 边 读 边 想 象 画 面 的 方 法 尝 试 和 实 践 体 验 。学 习 这 个 单 元 的 文 本 ，首 先 要 沟 通 学 生 的 阅 读 经 验 ，可 以 选 择 一 两 个 读 过 的 文 本

16、 ，回 顾 当 时 体 会 文 中 景 物 之 美 的 阅 读 方 法 ， 比 如 “迟 日 江 山 丽 ， 春 风 花 草 香 ”， 比 如 叶 圣 陶 笔 下 的 荷 花 。单 元 导 语 以 王 维 的 名 句“江 流 天 地 外 ，山 色 有 无 中 ” 开 启 ，在 回 顾 以 往 学 习 经 验 的 基 础 上 ，再 来 欣 赏 这 两 句 诗 ， 充 分 激 活 学 生 的 想 象 思 维 ，为 单 元 文 本 阅 读 学 习 奠 定 方 法 和 兴 趣 基 础 。 阅 读 写 景 文 ， 最 好 的 感 觉 是 循 着 文 字 的 引 领 边 读 边 想 象 ， 让 自 己 身

17、 临 其 境 。从 学 生 读 者 的 角 度 考 虑 ，课 堂 阅 读 最 好 的 选 择 ， 是 先 让 学 生 自 主 品 读 ， 借 助 想 象 去 发 现 文 字 所 描 绘 的 景 象 ， 感 受 景 物 的 特 点 。 所 以 ， 在 开 启 环 节 之 后 ， 让 学 生 自 己 静 静 地 、 一 篇 一 篇 地 自 主 阅 读 单 元 内 的 四 篇 课 文 ，把 自 己 觉 得 很 美 的 景 象 圈 画 出 来 ，多 读 几 遍 ，丰 富 想 象 ，体 会 文 字 描 绘 的 景 象 特 点 。让 学 生 自 主 品 读 ，一 是 可 以 使 边 读 边 想 象 画 面

18、 的 方 法 策 略 以 很 自 然 的 方 式 得 到 运 用 ，二 是 能 够 调 动 学 生 相 关 的 生 活 经 验 参 与 到 阅 读 中 来 ， 三 是 可 以 为 接 下 来 目 标 聚 焦 的 学 习 活 动 提 供 准 确 的 学 情 。 学 生 自 主 品 读 之 后 ，组 织 学 生 分 享 自 己 的 阅 读 发 现 和 感 受 ，聚 焦 学 生 感 兴 趣 的 、印 象 深 刻 的 文 本 内 容 和 文 字 形 象 ，逐 篇 课 文 组 织 深 入 阅 读 ， 落 实 阅 读 训 练 要 素 “边 读 边 想 象 画 面 ， 感 受 自 然 之 美 ”。虽 然 单

19、 元 内 四 篇 课 文 前 两 篇 是 精 读 课 文 ，后 两 篇 是 略 读 课 文 ， 但 “边 读 边 想 象 画 面 ”这 一 阅 读 方 法 ， 并 不 是 学 生 第 一 次 学 习 和 运 用 ，所 以 精 读 与 略 读 之 间 不 必 机 械 地 定 位 为 先 学 习 方 法 再 运 用 方 法 ，而 是 以 阅 读 经 验 的 积 累 促 进 方 法 运 用 的 更 加 自 觉 、自 如 。 2 2、 沟 通 生 活 经 验沟 通 生 活 经 验 ， 整 体 设 计整 体 设 计 ， 借 助 情 感 和 主 题 线 索借 助 情 感 和 主 题 线 索 建 构 板建

20、构 板 块块 间 的 联 系间 的 联 系 口 语 交 际 的 话 题 ， 是 以 生 活 经 验 和 体 验 的 为 基 础 的 。 当 学 生 生 活 中 遇 到 过 环 境 被 破 坏 、自 然 不 再 美 好 的 事 实 ，对 照 本 单 元 文 本 阅 读 带 来 的 美 好 情 感 体 验 ，这 个 话 题 就 将 文 本 阅 读 与 口 语 交 际 建 立 起 了 密 切 的 联 系 ，情 感 体 验 就 是 联 系 的 线 索 。习 作 的 内 容 是 “推 荐 一 个 好 地 方 ”。 一 个 “好 ”字 ， 最 容 易 让 读 过 四 篇 课 文 ， 聊 过 “我 们 与

21、环 境 ”话 题 的 学 生 ， 想 到 自 然 环 境 美 好 的 地 方 。这 也 是 情 感 线 索 起 到 的 积 极 作 用 。考 虑 到 不 同 学 生 学 生 的 生 活 经 验 ， 习 作 导 语 不 是 将 “好 ”限 定 在 自 然 环 境 方 面 ， 还 有 人 文 环 境 ，比 如 游 乐 场 、书 店 。这 是 儿 童 立 场 的 积 极 体 现 ，让 不 同 的 学 生 真 实 地 展 示 自 己 眼 中 的 “好 ”， 学 生 就 都 能 有 自 己 乐 意 推 荐 的 “好 地 方 ”了 。 习 作 与 口 语 交 际 、 文 本 阅 读 除 了 在 情 感 线

22、 索 上 能 够 很 自 然 地 建 立 起 联 系 来 ，继 而 在 主 题 内 容 上 建 立 起 联 系 ，在 表 达 方 法 ，尤 其 是 具 体 的 词 句 运 用 上 ，习 作 也 可 以 从 课 文 中“借 力 ”。用 文 字 推 荐 一 个 好 地 方 ，写 出 来 的 文 字 要 能 让 读 者 想 象 出 这 个“好 地 方 ” 的 样 子 、特 点 ，即 是 怎 样 的 一 幅 画 面 。 观 潮 走 月 亮 繁 星 中 描 写 准 确 、细 腻 、具 有 画 面 感 的 句 段 ，就 是 学 生 习 作 时 最 好 的 模 仿 或 迁 移 对 象 走 月 亮 课 后 安

23、 排 了 一 个 “小 练 笔 ”， 教 师 可 以 在 引 导 学 生 进 行 练 笔 时 ， 让 有 过 月 下 体 验 的 学 生 按 题 目 内 容 要 求 练 笔 外 ， 还 可 以 有 意 识 地 拓 展 不 同 的 情 景 ， 选 择 学 生 自 己 熟 悉 的 其 他 情 景 来 写 一 写 ， 既 尊 重 学 生 的 经 验 ， 又 为 习 作 埋 下 伏 笔 。 3 3、 根 据 文 本 特 性根 据 文 本 特 性 ， 多 维 拓 展多 维 拓 展 ， 创 造 丰 富 的 教 室 课 程 生 活创 造 丰 富 的 教 室 课 程 生 活 创 造 性 使 用 教 材 ，既

24、是 课 程 标 准 所 提 倡 的 ，也 是 母 语 学 习 的 应 然 诉 求 。有 些 单 元 的 文 本 ，或 者 由 于 本 身 的 经 典 性 ，或 者 因 为 主 题 内 容 的 独 特 性 ，或 者 表 达 方 法 的 典 型 性 可 以 结 合 学 生 实 际 和 成 长 需 要 ，围 绕 具 体 文 本 进 行 多 维 拓 展 、多 元 整 合 ，创 造 丰 富 多 彩 的 教 室 课 程 生 活 。 这 个 单 元 中 的 观 潮 ， 就 是 一 篇 在 描 写 对 象 上 具 有 多 维 拓 展 价 值 的 文 本 。 教 材 已 经 关 注 到 了 这 一 点 ， 观

25、潮 的 课 后 思 考 题 中 ，补 充 安 排 了 刘 禹 锡 的 浪 淘 沙 这 首 诗 ，让 学 生 从 课 文 中 找 出 与 诗 句 相 关 的 内 容；“资 料 袋 ”既 是 帮 助 学 生 理 解 钱 塘 江 潮 形 成 的 原 因 ，同 时 也 为 学 生 了 解 此 处 地 形 特 点 和 更 多 潮 汛 知 识 信 息 提 供 了 切 入 点 和 兴 趣 点 。受 教 材 内 容 启 发 ，教 师 可 以 和 学 生 一 起 ， 创 造 一 段 以 “钱 塘 江 潮 ”为 探 究 主 题 的 教 室 课 程 生 活 。 课 程 内 容 可 以 包 括：阅 读 有 关 钱 塘

26、 江 潮 的 更 多 诗 文 ， 如 补 充 周 密 的 浙 江 之 潮 等；观 看 有 关 钱 塘 江 潮 的 新 闻 视 频 ， 并 与 诗 文 中 的 相 关 词 句 建 立 联 系 ； 借 助 地 图 等 资 料 ， 结 合 天 文 知 识 ， 探 究 八 月 十 八 钱 塘 江 潮 形 成 的 具 体 原 因；进 行 任 务 写 作 ， 尝 试 撰 写 一 份 钱 塘 江 潮 观 潮 “攻 略 ” 走 月 亮 是 吴 然 的 作 品 。 吴 然 选 入 小 学 教 材 的 作 品 不 少 ， 因 为 他 的 散 文 文 字 亲 切 ， 情 感 真 挚 ， 意 境 优 美 ，内 容 与 小 学 生 生 活 经 验 契 合 。三 年 级 读 过 他 的 大 青 树 下 的 小 学 ， 这 次 读 到 诗 意 盎 然 的 走 月 亮 ， 可 以 接 着 推 荐 学 生 读 一 读 吴 然 的 开 花 的 季 节 我 们 去 香 格 里 拉 等 书 ，组 织 开 展 吴 然 散 文 班 级 朗 诵 会 活 动 。到 底 如 何 进 行 多 维 拓 展 的 母 语 教 室 课 程 创 造 ，最 关 键 的 是 要 从 学 生 的 实 际 和 需 要 出 发 ，为 学 生 成 长 服 务 。