1、主题活动：有趣的影子主题来源：户外活动时我组织孩子们玩滑梯，我发现有几个孩子挤在墙角窃窃私语，我走过去看了看原来他们发现了投在墙上的影子。看到孩子们对影子这么感兴趣，我决定将本次的主题活动设为：有趣的影子。主题目标：1、了解影子形成的基本原理 2、能按照影子找出相应的图形 3、在奔跑中能快速找出同伴的影子，并作出反应 4、能用绘画的形式表现出影子，并能展开想象进行添画家园共育：1、和孩子共同玩影子游戏 2、和孩子共同感受光源和影子的变化主题活动过程活动一：这是什么？活动目标：了解影子形成的基本原理活动准备：阳光充足、墙壁或桌面活动过程：1、以谈话的形式展开活动 教师：孩子们快过来看看这是什么？
2、（教师在墙壁上做手影） 15号：老师我知道，这是影子。 4号：老师你做的影子真好玩儿。 教师：你们自己来试试。 教师引导幼儿变换不同的影子，并且找到自己的影子。 2、了解影子形成的基本原理 29号：老师，怎么我的影子找不到啊？ 17号：我的也看不见。 教师：为什么找不到影子呢？影子是怎么来的？ 20号：我知道，太阳照出来影子。 教师：对，我们需要光才能照出影子，除了有太阳光还有什么光呢？ 30号：灯光。 教师：光能照出影子，不过有的影子却看不见，这是为什么呢？ 今天老师就交给你们一个任务，回家以后和爸爸妈妈一起找影子，看看谁能找最多。再问问爸爸妈妈为什么有的影子看不到呢？反 思：通过这次活动我
3、发现我班孩子们接触的知识面很广，观察也非常仔细，但是活动中还有个别幼儿不能主动去探索，下次我会着重观察这几个孩子。活动二：找影子来 源：上次活动结束后孩子们和家长一起在家找影子，了解了影子形成的基本原理，并知道了影子的遮挡关系，于是引出了本次活动。活动目标：能按照影子找出相应的图形活动准备：1、幼儿经验：幼儿能快速找到物体的影子 2、物质准备：彩色圆形、正方形、三角形、长方形图片若干（幼儿人手一份）； 影子图片若干活动过程：1、游戏：找影子 教师带领幼儿在教室里找影子1） 提问：桌子的影子在哪里？2） 提问：这是谁的影子？2、游戏：影子配对1）教师给每个幼儿发彩色图片，引导幼儿说出图形的名称2
4、）教师拿出单一图形的影子，快速掩盖，幼儿找出相应的图形3）教师拿出两种组合图形的影子，幼儿快速地找出相应的图形4）教师拿出多种组合图形的影子，幼儿找出相应的图形反 思：指南建议成人应用多种方法帮助幼儿在物体与几何体之间建立联系，而找影子游戏就能很好的帮助幼儿感受生活中各种物品的形状特征。第二环节的影子配对游戏是在这一基础上的一个提升，引导幼儿体验图形之间的转换关系。活动三：踩影子来 源：通过前两次的活动孩子们对影子的兴趣不减，我们以前找的都是静止的影子，这次我们将寻找运动中的影子。活动目标：1、在奔跑中能快速找出同伴的影子，并作出反应 2、练习四散追逐跑，发展闪躲的能力活动准备：阳光充足的天气
5、，平坦的活动场地活动过程：1、引导幼儿观察影子 提问：我们的影子是什么样子的？ （提醒幼儿变个姿势，看看影子又变成了什么样子） 2、分组玩游戏“踩影子” 幼儿分成两纵队面对面站在跑道中间，听教师口令面对面的两个幼儿踩影子，一个人踩影子，另一个躲闪，踩到影子后互换角色。 3、集体玩“踩影子”游戏 教师做踩影子的人追幼儿，幼儿躲闪，被踩到影子的幼儿停止游戏，再次游戏时，换踩影子的人。 4、放松活动：户外的影子 教师：我们现在走一走，看看院子里的影子。 6号：老师，我看到大树的影子 18号：我看到滑梯的影子反 思：前两次的影子活动，教师并不能全面的观察到幼儿是否掌握，而这次的踩影子游戏就是一个很好的
6、检验活动。在幼儿中幼儿不仅能感受影子形成和变化，而且还能锻炼四肢的协调，这样的活动更有利于孩子的全面发展。活动四：画影子来 源：上次活动我们共同寻找了运动中的影子，孩子们发现影子是随着光线的变化而变化的，有的孩子就提出：怎么样就让影子永远不动了呢？于是就幼儿本次活动。活动目标：能用绘画的形式表现出影子，并能展开想象进行添画活动准备：勾线笔、绘画纸、油画棒活动过程：1、谈话引出活动主题 教师：我们的影子是静止不动的吗？ 幼儿：不是 22号：光的位置不一样，影子就不一样 教师：今天我们一起把影子画出来，这样它就能不动了。 2、画影子 教师为幼儿每人发一张纸，一支笔 教师：现在请你把你的手放在纸的上
7、方，不要挨住纸，看看纸上面有没有你的手影？ 教师：现在变一变，我变出了一只小兔，你们变出来什么了？ 15号：我变出了小狗 17号：我变出了老鹰 29号：我变出了孔雀 教师：现在把你摆出的手型放在纸上不动，用另一只手拿笔把影子沿边描出来。如果你是两只手都占用了老师可以帮你描。 3、想象和添画 幼儿在纸上为画出的影子添画眼、嘴或翅膀等并进行涂色。 4、作品展示 教师：你们画的手影真好，有的是凶猛的大灰狼，有的是美丽的蝴蝶，还有的是可爱的小兔，真是太棒了！反 思：指南中指出：教师应肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。在作品展示时，教师应说出幼儿作品好的地方，当然也应提出相应的需要改进的地方。如：涂色要均匀，画面要干净等。
