千课万人“新常态课堂”课件：小数的意义.ppt

1、全国万人“新常态课堂”全国万人“新常态课堂” 精品课件 （人教版四年级下册）（人教版四年级下册） 【意义意义】y y 名名 表示什么表示什么 价值价值 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 认识认识1010 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 整数整数 1 1 练习练习1.1.看图说小数看图说小数 0.40.4的计数单位是的计数单位是 （ ），它有），它有 （ ）个这样的单）个这样的单 位。位。 再添

2、再添 上（上（ ）个这样）个这样 的单位就是的单位就是1 1。 0.10.1 4 4 6 6 0.530.53里有（里有（ ）个）个 0.010.01， 还可以说还可以说 是由（是由（ ）个）个0.10.1和和 （ ）个）个0.010.01组成组成 的。的。 5353 5 5 3 3 练习练习1.1.看图说小数看图说小数 再添上再添上 （ ）就是）就是 1 1。 0.10.1 0.010.01 0.0010.001 0.574 0.574 是由是由 5个（个（ ）、）、 7个（个（ ）和）和 4个（个（ ） 组成的，组成的， 0.4260.426 练习练习2.2.看要求写小数看要求写小数 一辆

3、玩具汽车一辆玩具汽车9 9角角 8 8分分 ，也就是，也就是 （ ）元。）元。 0.980.98 练习练习2.2.看要求写小数看要求写小数 小明身高小明身高1 1米米2 2分米分米3 3厘厘 米米4 4毫米毫米 ，也就是，也就是 （ ）米。）米。 1.2341.234 练习练习2.2.看要求写小数看要求写小数 一元钱可以买一元钱可以买4 4个同样个同样 的转笔刀的转笔刀 ，每个，每个 （ ）元。）元。 0.250.25 练习练习3.3.测量彩带的长度测量彩带的长度 当测量或计当测量或计 算得不到整数的算得不到整数的 结果时，可以用结果时，可以用 小数表示。小数表示。 这也是学习这也是学习 和应

4、用小数的意和应用小数的意 义。义。 练习练习4.4.数数数数 以以 0.10.1 为单位数为单位数 以以 0.010.01 为单位数为单位数 （意义）（意义） （性质）（性质） （加减）（加减） （乘除）（乘除） （应用）（应用） 练习练习3.3.选择正确答案选择正确答案 这个西瓜重这个西瓜重2 2千克千克8 8克，也就是克，也就是 （ ）千克。）千克。 A 2.8A 2.8 B 2.08B 2.08 C 2.008C 2.008 2.0082.008 学知识与学方法并重学知识与学方法并重 自我解读自我解读小数的意义小数的意义 - 刘德武 2015年2月 一、关于“片头”一、关于“片头” 1、

5、退休老教师和（ ）学校（ ）班的学生们 课堂，是师生共同的课堂；教学，是师生共课堂，是师生共同的课堂；教学，是师生共 同完成的教学。同完成的教学。 2 、小数的意义为什么以汉语拼音缩 写 形式出现 二、关于新课的导入二、关于新课的导入 1、为什么要呈现小数的初步认识的教材主题图 。 再现的效果要远远的好于回忆。再现的效果要远远的好于回忆。 2、0.8 和 0.6 做加减乘除的作用。 使学生产生进一步学习新知识的需求。使学生产生进一步学习新知识的需求。 三、关于呈现三、关于呈现现代汉语词典现代汉语词典 1、使学生知道“意义”的意义。 主要有两层含义：即“是什么”和“为什主要有两层含义：即“是什么

6、”和“为什 么”。么”。 2、使学生知道词典也是学习数学的工具。 例如：例如：圆柱圆柱以矩形的一边为轴使矩形旋以矩形的一边为轴使矩形旋 转一周所围成的立体。转一周所围成的立体。 认识、认识、 性质、性质、 “律”和“率”“律”和“率” . 四、关于认识小数的载体四、关于认识小数的载体 1、“人教版”用刻度尺。 把一米平均分成把一米平均分成10份、份、100份、份、1000份。份。 2、“北师版”用正方形。 把把1平均分成平均分成10份、份、100份。想一想：把份。想一想：把1平平 均分成均分成1000份呢？份呢？ 3、我用正方体。 形象、直观、层次分明。形象、直观、层次分明。 五、关于“抽象”

7、五、关于“抽象” 基础知识、 基本技能、 基本活动经验、 基本数学思想方法。 抽象、推理、建模。抽象、推理、建模。 1 1、知道什么是抽象，并了解它的广泛应、知道什么是抽象，并了解它的广泛应 用用 性。性。 2、会用抽象的思想方法学习新知识。 3、“抽象”与“推理”为什么要板书? 方法与知识并重，但不要“贴标签”。方法与知识并重，但不要“贴标签”。 六、关于计数单位及其进率的练习六、关于计数单位及其进率的练习 数形结合是行之有效的好方法。 例例1：0.53里有（里有（ ）个）个0.01，还可以说是由（，还可以说是由（ ） 个个0.1和（和（ ）个）个0.01 组成的。组成的。 例例2 2：0

8、0.574574是由是由5 5个（个（ ）、）、7 7个（个（ ）和）和4 4个个 （ ）组成的，再添上（）组成的，再添上（ ）就是）就是1 1。 七、关于剪彩带的练习七、关于剪彩带的练习 1、为什么不在一大盘彩带上剪下一段测量？ 为了同时说明“在测量或计算时如果得不到整为了同时说明“在测量或计算时如果得不到整 数的结果，可以用小数表示。”数的结果，可以用小数表示。” 2 2、为什么要现场剪？、为什么要现场剪？ 使学生感到真实、生动，真切的感受到数学使学生感到真实、生动，真切的感受到数学 是“现实的，有意义的。”是“现实的，有意义的。” 八、关于数数的练习八、关于数数的练习 加强感受性、体验性学习方式 感受计数单位的存在及其价值感受计数单位的存在及其价值 感受计数单位与数的关系感受计数单位与数的关系 感受计数单位之间的进率关系感受计数单位之间的进率关系 九、关于“片尾”与“片头”的呼应九、关于“片尾”与“片头”的呼应 小数的意义 小数的性质 小数的加减 小数的乘除 小数的应用 把一个知识点放到知把一个知识点放到知 识系列之中，可以使学生识系列之中，可以使学生 宏观地理解和感受到知识宏观地理解和感受到知识 的整体性和递进性。的整体性和递进性。