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部编一年级上册第一单元我爱学语文教学反思.doc

1、我爱学语文教学反思 本课围绕“我爱学语文”的主题,由 3 幅图和 4 个词语组成,分成两个板块。第一、二 幅图以良好的读写习惯为主题。第一幅图上,一位女同学正在读书,她坐姿端正,身体自然 放松,双手拿书,书本直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。第二幅图上,一 位男同学正在写字,作业本平放,他头正、 肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两 臂平放桌上,左手按本,右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸, 同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲, 笔杆握 得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成 45角。两幅图的左上角

2、分别 配有文字“读书” “写字” 。这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法, 为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。第三幅图以同学一起讲故事、 听故事为主题。 图中 4 名小学生正在津津有味地讲故事、听故事,从他们的头饰中可以看出,一名男生正在 绘声绘色地讲述西游记中的故事,另三名小学生听得津津有味。4 名小学生都戴着头饰, 这可以让学生既了解故事的内容,又感受学语文的乐趣。这 3 幅图让学生初步了解语文学习 的基本内容,感受语文学习的快乐和意义。初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方 法,为养成良好的语文学习习惯打好基础。教学重点为了解语文学习的基本内容和意义。依 据画

3、面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。通过讲故事、听故事,初 步感受语文学习的快乐。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的 教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:学生了解到读书、写字的正确姿势和正 确的握笔姿势以及这些对自身的好处。 二、成功之处 1. 读书、写字。这板块的学习,教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基 本内容。教师引导学生先整体观察第一、二幅图,并借助词语“读书、写字” ,说说图上的同 学在干什么,再说说自己是否读过书、写过字。给学生充分展示的机会,激发学习语文的兴 趣。教师还引导学生聊聊会读书、会

4、写字可以做什么,学生觉得学习语文很有意义,激起了 读书、写字、学语文的期待。虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字,但这是学 生第一次正规地学习读书、写字的姿势,因此教师重视书写习惯的指导。教师首先引导学生 认真观察图画,知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法,在观察的同时教师边说边示 范演示,然后让学生模仿图画中的人物练一练。教师相继引导让每个学生说说自己的姓名, 尝试写写自己的名字。学生写得怎样,老师不提要求,重在以这种方式让学生感受正确的写 字姿势和执笔方法。为更好地激发学生学习兴趣,教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有 关的儿歌,激发了学生学习的兴趣。 2. 讲故事、听故事。教

5、师先引导学生整体观察画面,并借助短语“讲故事、听故事” , 说说他们在干什么,猜猜他们在讲什么故事。在观察图片的基础上,师生交流读过的故事。教 师示范配乐讲猴子捞月的故事,学生听后简单地说说听懂了什么,感受讲故事、听故事 的乐趣,激发了读书兴趣。教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料,多读书,指导开展各种 课外阅读活动,创设展示与交流的机会,分享阅读的快乐,营造人人爱读书的良好氛围。 一、不足之处 虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学 实践中还是有一些遗憾个别学生读书、握笔姿势不正确,仅靠本节课,学生无法纠正错 误的坐姿习惯。 二、改进措施 学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的,应在今后的课堂中对学生严格要求,随时提醒, 及时纠错,常抓不懈。

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