1、an en in un n en in un n n教学设计教学设计 （一）复习旧知 1出示复韵母卡片an、en、in、un、n。 2出示两拼音，三拼音卡片。 （开火车读：小兔小兔快开门，谁 来开？）指名读、齐读。 （二）导学新知 师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。 1看图学音节词。 方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡 片，读两遍。 （1）做游戏“传花环” 。 （2）师出示音节词卡片。 （3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。 大家读一读，用一两个词语说话。学生上台抽卡片贴图。 （激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想 象的翅膀。 ）
2、 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家一起到郊外 玩一玩吧！ 2看图按顺序说图意，学句子，识字。 （1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问： “谁愿意当个 小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？ 生说：远处、近处、左边、右边各有什么？ （训练学生观察图说话的能力。 ） 用 “郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样” 等词句， 按顺序介绍一下美丽的大草原。 （丰富学生的想象，培养学生的主动学习的兴趣。 ） 先给小伙伴介绍。 上台指图说一说。 （2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等） 。 师： （准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原 来了哪些小动物？ （3
3、）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和 你的小伙伴吧！ 学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后 让想说的学生上台看图说说。 （让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。 ） 师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩 呢？ 3学习儿歌识字。 （1）出示投影片（儿歌） 。 小组合作读，不会的问小老师。指名读。 （2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐） 。 （把抽象内容具体可感地展示给学生。 ） （3）教师指要求认识的汉字。 指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。 （4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。 师：看！老师画了一棵大苹果树，
4、看谁能帮老师把大苹果挂在树 上？ （三）巩固新知 1出示大苹果卡片。 抢读、指名读、开火车读。 （让学生在玩中学，学中玩。 ） 2小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表 现得更出色。 板书设计：板书设计： an en in un n en in un n n 【课后反思】课后反思】 成功之处：成功之处： 汉语拼音教学应与学普通话、识字结合起来。本教学设计充分利 用教材资源，从故事入手，通过看图说话，读儿歌，识汉字等，使听 说读写能力协调发展。教学过程努力体现学生为主体的地位，激发学 生的学习兴趣和主动学习的欲望，再看看、听听、玩玩的过程中获得 新知，克服汉语拼音教学机械音调重复、枯燥无味的毛病。 不足之处：不足之处： 针对学生“年龄小、自控力差”的这个特点，在教学中要注意课 堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。
