部编版五年级语文上册《12古诗三首》优秀PPT课件.ppt

1、单元语文要素：单元语文要素： 结合资料，体会课文表达结合资料，体会课文表达 的思想感情。的思想感情。 单元习作要求：单元习作要求： 学习列提纲，分段叙述。学习列提纲，分段叙述。 单元人文主题：单元人文主题： 爱国情怀。爱国情怀。 1212 古诗三首古诗三首 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时 歌曲欣赏歌曲欣赏 精忠报国精忠报国 第第1 1课时课时 示示 儿儿 宋宋 陆陆 游游 作者简介作者简介 陆游陆游（1125112512101210），字务），字务 观，号放翁，越州山阴（观，号放翁，越州山阴（今浙江今浙江 绍兴绍兴）人，南宋诗人，在中国文）人，南宋诗人，在中国文 学史上享有崇高地位。学

2、史上享有崇高地位。 主要作品：主要作品：示儿示儿关山月关山月书愤书愤 钗头凤钗头凤等。等。 陆游出生后不久，金人占领北宋都城陆游出生后不久，金人占领北宋都城 汴京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但他汴京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但他 不仅不发愤图强、收复失地，还一心向金不仅不发愤图强、收复失地，还一心向金 人求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直人求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直 希望收复中原。后来，八十五岁的陆游一希望收复中原。后来，八十五岁的陆游一 病不起，在临终之际写下了这首诗。病不起，在临终之际写下了这首诗。 写作背景写作背景 / / / / / / / / / / / / / / / /

3、 品读诗文品读诗文 自由读这首诗，自由读这首诗， 注意读准字音，注意注意读准字音，注意 断句，读出节奏。断句，读出节奏。 同桌互相交流自己同桌互相交流自己 读懂的地方，不理解的读懂的地方，不理解的 地方也可以提出来，然地方也可以提出来，然 后全班交流。后全班交流。 品读诗文品读诗文 这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？ 无忘无忘 不要忘记。不要忘记。 “无”同“勿”，不“无”同“勿”，不 要的意思。要的意思。 品读诗文品读诗文 读一读第一句，你读懂了哪些？读一读第一句，你读懂了哪些？ 除了书上的注释，你能联系上下文理解这些除了书上的注释，你能联系

4、上下文理解这些 词吗？词吗？ 你从“悲”字中体会到什么？你从“悲”字中体会到什么？ 品读诗文品读诗文 万事：一切事情。万事：一切事情。 死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。 但：只是，只。但：只是，只。 作者的遗憾。作者的遗憾。 我本来知道，我死后我本来知道，我死后 人间的一切都和我无关了，人间的一切都和我无关了， 但唯一令我悲伤的，就是但唯一令我悲伤的，就是 没有看见祖国的统一。没有看见祖国的统一。 谁能连起来说说这句话的意思？谁能连起来说说这句话的意思？ 品读诗文品读诗文 死去元知万事空，但悲不见九州同。死去元知万事空，但悲不见九州同。 反衬：反衬：表现出诗人内

5、心深深的遗憾。表现出诗人内心深深的遗憾。 表达了看不到中国统一的悲伤之情。表达了看不到中国统一的悲伤之情。 品读诗文品读诗文 家祭无忘告乃翁家祭无忘告乃翁 品读诗文品读诗文 乃翁：你们的父亲。乃翁：你们的父亲。 乃：你们的。乃：你们的。 读一读这一句，你读懂了哪些？读一读这一句，你读懂了哪些？ 除了书上的注释，你能联系上下文理解这除了书上的注释，你能联系上下文理解这 些词吗？些词吗？ 品读诗文品读诗文 北定：平定北方。北定：平定北方。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 中原：淮河以北被金人侵占的地方。中原：淮河以北被金人侵占的地方。 家祭：祭祀家中先人。家祭：祭

6、祀家中先人。 无：不要。无：不要。 大宋的军队收复中原的那一天，家祭大宋的军队收复中原的那一天，家祭 的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你 们的父亲。们的父亲。 品读诗文品读诗文 谁能连起来说说这句话的意思？谁能连起来说说这句话的意思？ 从“北定”你能感受到什么？从“北定”你能感受到什么？ 作者对收复失地的信心。作者对收复失地的信心。 诗人留下了怎样的遗愿？诗人留下了怎样的遗愿？ 北定中原北定中原 诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了 诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。 品读诗文品读诗文 可以采用多种

7、可以采用多种 形式朗读。同桌赛形式朗读。同桌赛 读、男女生读、小读、男女生读、小 组读、齐读等。组读、齐读等。 品读诗文品读诗文 我们应该用什么样的感情去读？我们应该用什么样的感情去读？ 朗读时语气要沉重、悲痛，表现出朗读时语气要沉重、悲痛，表现出 诗人内心的遗憾、担忧与痛苦，以及对诗人内心的遗憾、担忧与痛苦，以及对 祖国统一的期盼。祖国统一的期盼。 品读诗文品读诗文 示儿示儿 遗恨深深遗恨深深 不见九州同不见九州同 强烈愿望强烈愿望 北定中原北定中原 深情期盼深情期盼 收复失地收复失地 结构梳理结构梳理 示儿示儿是诗人陆游是诗人陆游 八十五岁临终前写给儿子八十五岁临终前写给儿子 的绝笔诗，表

8、达了诗人至的绝笔诗，表达了诗人至 死不忘收复失地、渴望统死不忘收复失地、渴望统 一祖国的热切心情。一祖国的热切心情。 主旨概括主旨概括 题临安邸题临安邸 宋宋 林林 升升 林升林升，字云友，又名梦屏。生卒年不，字云友，又名梦屏。生卒年不 详。南宋诗人。详。南宋诗人。 主要作品：主要作品：长相思长相思洞仙歌洞仙歌等。等。 作者简介作者简介 写作背景写作背景 这是一首古代的“题壁诗”。据这是一首古代的“题壁诗”。据宋诗纪事宋诗纪事， 作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。 用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，

9、是赵 宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是， 中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并 未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国 写作背景写作背景 土，土，继续谋求“王业之偏安”。绍兴二年（继续谋求“王业之偏安”。绍兴二年（11321132），）， 宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的 “人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明 堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起

10、，达官显宦、富商堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商 大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”。几十大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”。几十 年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的 安乐窝。安乐窝。 / / / / 品读诗文品读诗文 / / / / / / / / / / / / 自由读这首诗，自由读这首诗， 注意读准字音，注意注意读准字音，注意 断句，读出节奏。断句，读出节奏。 同桌互相交流自己读懂的地方，同桌互相交流自己读懂的地方， 不理解的地方也可以提出来，然后全不理解的地方也可以提出来，然后全 班交流。班交流。 品读诗文品读诗

11、文 休休 停止，罢休。停止，罢休。 几时几时 何时，什么时候。何时，什么时候。 这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？ 读一读第一句，你读懂了读一读第一句，你读懂了 哪些？哪些？ 除了书上的注释，你能联除了书上的注释，你能联 系上下文理解这些词吗？系上下文理解这些词吗？ 品读诗文品读诗文 休：停止。休：停止。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 西湖西湖 重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼 阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？ 谁能连起来说说这句话的意思？谁能连

12、起来说说这句话的意思？ 品读诗文品读诗文 暖 风 熏 得 游 人 醉 暖 风 熏 得 游 人 醉 品读诗文品读诗文 熏熏 读一读这一句，你读懂了哪些？读一读这一句，你读懂了哪些？ 除了书上的注释，你能联系上下文理解这除了书上的注释，你能联系上下文理解这 些词吗？些词吗？ 品读诗文品读诗文 暖风：指暖洋洋的春风，也指社会颓废之暖风：指暖洋洋的春风，也指社会颓废之 风（一语双关）。风（一语双关）。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 直：简直。直：简直。 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的， 他们忘乎所以，只图偷安享乐，简直把杭他们忘乎所以

13、，只图偷安享乐，简直把杭 州当成了汴州。州当成了汴州。 谁能连起来说说这句话的意思？谁能连起来说说这句话的意思？ 品读诗文品读诗文 诗人用“杭州”，很好地与诗人用“杭州”，很好地与 “汴州”对照，辛辣的讽刺中表“汴州”对照，辛辣的讽刺中表 达了诗人的愤慨之情。达了诗人的愤慨之情。 品读诗文品读诗文 诗的前两句描写了一幅怎样的景象？诗的前两句描写了一幅怎样的景象？ 诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞 次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描 写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情 享乐、荒淫腐化的景象

14、。享乐、荒淫腐化的景象。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 品读诗文品读诗文 “休”字表达了诗人什么样的感情？“休”字表达了诗人什么样的感情？ “休”字不但暗示了诗人对现实社会“休”字不但暗示了诗人对现实社会 人们一味追求享乐的心痛，而且表现出诗人们一味追求享乐的心痛，而且表现出诗 人对当政者一味“休”战言和、不思收复人对当政者一味“休”战言和、不思收复 中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 品读诗文品读诗文 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州

15、作汴州。 如何理解“暖风”一词？如何理解“暖风”一词？ “暖风”一语双关，在诗歌中，既指“暖风”一语双关，在诗歌中，既指 自然界的春风，又指社会上的享乐之风。自然界的春风，又指社会上的享乐之风。 品读诗文品读诗文 可以采用多种可以采用多种 形式朗读。同桌赛形式朗读。同桌赛 读、男女生读、小读、男女生读、小 组读、齐读等。组读、齐读等。 品读诗文品读诗文 说说本诗的诗眼是什么？说说本诗的诗眼是什么？ 醉醉 一个“醉”字，把那些纵情声色、祸一个“醉”字，把那些纵情声色、祸 国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙 惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比。惟肖，跃然纸上，可谓精

16、妙无比。 品读诗文品读诗文 题临安邸题临安邸 虚假的繁虚假的繁 荣景象荣景象 青山青山 楼外楼楼外楼 无 尽 的 隐 忧 无 尽 的 隐 忧 极 大 的 愤 怒 极 大 的 愤 怒 歌舞歌舞 几时休几时休 淫靡的精淫靡的精 神状态神状态 暖风暖风 游人醉游人醉 杭州杭州 作汴州作汴州 荒淫腐化荒淫腐化 醉生梦死醉生梦死 结构梳理结构梳理 题临安邸题临安邸全诗讽刺南宋权贵全诗讽刺南宋权贵 们忘记了自己的国家正处于危难之中，们忘记了自己的国家正处于危难之中， 被淫靡之风熏得纸醉被淫靡之风熏得纸醉 金迷，醉生梦死，苟金迷，醉生梦死，苟 且偷安。且偷安。 主旨概括主旨概括 第第2 2课时课时 上节课我

17、们学习了上节课我们学习了示儿示儿题临题临 安邸安邸，我们一起来背诵一下吧，这节，我们一起来背诵一下吧，这节 课我们接着来学习。课我们接着来学习。 己亥杂诗己亥杂诗 清清 龚自珍龚自珍 己亥：干支记年法。己亥：干支记年法。 杂诗：组诗。杂诗：组诗。 龚自珍龚自珍（1792179218411841），清），清 学者、文学家。一名巩祚，浙江学者、文学家。一名巩祚，浙江 仁和（今杭州）人。文奥博纵横，仁和（今杭州）人。文奥博纵横， 诗词瑰丽奇肆，皆自成一家。诗词瑰丽奇肆，皆自成一家。 主要作品：主要作品：己亥杂诗己亥杂诗定庵文集定庵文集等。等。 作者简介作者简介 写作背景写作背景 己亥杂诗己亥杂诗是清

18、代诗人龚自珍在己亥是清代诗人龚自珍在己亥 年（年（18391839年）写的一组诗。这一年诗人年）写的一组诗。这一年诗人4848岁，岁， 他辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往他辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往 来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生 活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万 千，写下了三百余首诗，题为千，写下了三百余首诗，题为己亥杂诗己亥杂诗， 本诗是其中一首。本诗是其中一首。 / / / / / / / / 品读诗文品读诗文 自由读这首自由读这首 诗，注意读准字诗，注意读准字 音，注意断句，音，注意

19、断句， 读出节奏。读出节奏。 / / / / / / / / 品读诗文品读诗文 万马齐喑究可哀万马齐喑究可哀 ynyn 读读ynyn，不要读成不要读成nn。 同桌互相交流自己读懂的地方，同桌互相交流自己读懂的地方， 不理解的地方也可以提出来，然后全不理解的地方也可以提出来，然后全 班交流。班交流。 品读诗文品读诗文 这首诗讲了什么内容，借助注释这首诗讲了什么内容，借助注释 你读懂了哪些？你读懂了哪些？ 品读诗文品读诗文 不拘一格不拘一格 拘：拘泥。格：拘：拘泥。格： 格局，规格。不局限于一种格局，规格。不局限于一种 规格或方式。规格或方式。 抖擞抖擞 振作精神。振作精神。 恃恃 擞擞 抖抖擞擞

20、 恃恃强凌弱强凌弱 依靠依靠 精神抖精神抖擞擞 振奋振奋 读一读第一句，你读懂了哪些？读一读第一句，你读懂了哪些？ 除了书上的注释，你能联系上下文理解这除了书上的注释，你能联系上下文理解这 些词吗？些词吗？ 品读诗文品读诗文 风雷：指尖锐猛烈的改革。风雷：指尖锐猛烈的改革。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 究：终究。究：终究。 哀：悲哀。哀：悲哀。 谁能连起来说说这句话的意思？谁能连起来说说这句话的意思？ 品读诗文品读诗文 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激 荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人

21、 心痛。心痛。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 写出了当时死气沉沉的社会局面，写出了当时死气沉沉的社会局面， 以及诗人对这种局面的不满。以及诗人对这种局面的不满。 风雷风雷 万马齐喑万马齐喑 比喻政治变革。比喻政治变革。 比喻政治压抑、无人比喻政治压抑、无人 发言的社会氛围。发言的社会氛围。 【暗喻暗喻】 品读诗文品读诗文 读一读这一句，你读懂了哪些？读一读这一句，你读懂了哪些？ 除了书上的注释，你能联系上下文理解这除了书上的注释，你能联系上下文理解这 些词吗？些词吗？ 品读诗文品读诗文 天公：老天爷，这里指当局统治者。天公：老天爷，这里指当局统治者。 我劝天

22、公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 抖擞：振作。抖擞：振作。 不拘一格不拘一格 我劝天公重新振作精神，不拘一格，我劝天公重新振作精神，不拘一格， 让更多的人才降临世间。让更多的人才降临世间。 品读诗文品读诗文 谁能连起来说说这句话的意思？谁能连起来说说这句话的意思？ 最后两句写诗人祈求天公打破限制，降最后两句写诗人祈求天公打破限制，降 下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸 无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达 了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像 惊天

23、动地的春雷一样，越大越好的思想。惊天动地的春雷一样，越大越好的思想。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 这两句表达了诗人怎样的思想？这两句表达了诗人怎样的思想？ 品读诗文品读诗文 可以采用多种可以采用多种 形式朗读。同桌赛形式朗读。同桌赛 读、男女生读、小读、男女生读、小 组读、齐读等。组读、齐读等。 品读诗文品读诗文 朗读前两句诗时，语调要低，语速稍慢，朗读前两句诗时，语调要低，语速稍慢， 重读“恃”，突出“风雷”；重读“究”，重读“恃”，突出“风雷”；重读“究”， 突出“哀”之深。读出诗人对“万马齐喑”突出“哀”之深。读出诗人对“万马齐喑” 的痛心疾首和对社

24、会变革的热烈期盼。的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。 说说我们应该用什么样的感情去读？说说我们应该用什么样的感情去读？ 品读诗文品读诗文 朗读第三句时，语调上扬，“劝”“重朗读第三句时，语调上扬，“劝”“重 抖擞”稍延长，读出气势。第四句诗要读得抖擞”稍延长，读出气势。第四句诗要读得 坚定有力、干净利索，表现出诗人对变革的坚定有力、干净利索，表现出诗人对变革的 热切渴望。热切渴望。 品读诗文品读诗文 己亥杂诗己亥杂诗 万马齐喑万马齐喑 希望改革现状希望改革现状 期待人才辈出期待人才辈出 政治昏暗政治昏暗 不拘一格不拘一格 降人材降人材 殷切期待殷切期待 结构梳理结构梳理 乃乃 熏熏 杭杭 亥亥

25、 恃恃 哀哀 拘拘 祭祭 我会写我会写 杭杭 恃恃 拘拘 左右结构，左右结构， 左窄右宽。左窄右宽。 祭祭 左上部分不是“夕”，有两左上部分不是“夕”，有两 点，不要漏写了。点，不要漏写了。 熏熏 上半部分不要写成“重”。上半部分不要写成“重”。 乃乃 注意笔顺，第一注意笔顺，第一 笔是横折折折钩，第笔是横折折折钩，第 二笔是撇。二笔是撇。 己亥杂诗己亥杂诗表达了诗人表达了诗人 期待着杰出人物的涌现，期待期待着杰出人物的涌现，期待 着改革大潮涤荡旧势力，抒发着改革大潮涤荡旧势力，抒发 了作者强烈的爱国热情。了作者强烈的爱国热情。 主旨概括主旨概括 靖康之耻靖康之耻 靖康之耻又称靖康之乱、靖康之

26、难等，发生于靖康之耻又称靖康之乱、靖康之难等，发生于 北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。 靖康二年四月，金军攻破汴京（今开封），俘靖康二年四月，金军攻破汴京（今开封），俘 虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃 嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中 公私积蓄为之一空。自此，靖康之耻导致北宋都城公私积蓄为之一空。自此，靖康之耻导致北宋都城 汴京沦陷，最终北宋灭亡。汴京沦陷，最终北宋灭亡。 拓展延伸拓展延伸 一、给加点字选择正确的读音，打“一、给加点字选择正确的读音，打“

27、”。”。 己亥己亥（i hii hi） 恃风雷恃风雷（sh ssh s） 抖擞抖擞（sh sush su） 万马齐喑万马齐喑（n ynn yn） . . . . . . . . 随堂练习随堂练习 二、判断下列说法的正误，对的打“二、判断下列说法的正误，对的打“”，”， 错的打“错的打“”。”。 1.1. “死去元知万事空，但悲不见九州同”“死去元知万事空，但悲不见九州同” 表达了作者的遗愿。表达了作者的遗愿。 （ ） 2.2. 己亥杂诗己亥杂诗中用“万马齐喑”比喻中用“万马齐喑”比喻 当时社会政局毫无生气。当时社会政局毫无生气。 （ ） 随堂练习随堂练习 三、课外阅读。三、课外阅读。 己亥杂诗

28、己亥杂诗其五其五 清清 龚自珍龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 随堂练习随堂练习 1.1. 背诵这三首古诗，背诵这三首古诗，默写默写示儿示儿。 2.2. 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的 内容。从三首诗的题目中，你能了解到内容。从三首诗的题目中，你能了解到 哪些信息？哪些信息？ 课后作业课后作业 背诵指导：可抓住关键词背诵，如：背诵指导：可抓住关键词背诵，如： 示儿示儿：死去、万事空：死去、万事空悲、不见、九州悲、不见、九州 同同北定、中原北定、中原家祭

29、、告乃翁家祭、告乃翁 有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写示儿示儿。 课后习题参考答案课后习题参考答案 题临安邸题临安邸：青山、楼：青山、楼西湖歌舞西湖歌舞暖风、暖风、 游人游人杭州、汴州杭州、汴州 己亥杂诗己亥杂诗：生气、恃风雷：生气、恃风雷万马齐喑万马齐喑 劝、重抖擞劝、重抖擞降人才降人才 默写指导：默写默写指导：默写示儿示儿时要保证时要保证 诗句没有错误，注意不要将“元”写成诗句没有错误，注意不要将“元”写成 “原”、“州”写成“洲”、“祭”写“原”、“州”写成“洲”、“祭”写 成“成“ ”。”。 参考答案：从参考答案：从示儿示儿的题目中，我能的题目中，我能

30、了解到这是诗人写给儿子的遗嘱；从了解到这是诗人写给儿子的遗嘱；从题临题临 安邸安邸的题目中，我能了解到这是一首写在的题目中，我能了解到这是一首写在 临安某处墙壁上的“题壁诗”；从临安某处墙壁上的“题壁诗”；从己亥杂己亥杂 诗诗的题目中，我能了解到这是一首在己亥的题目中，我能了解到这是一首在己亥 年写下的诗。年写下的诗。 读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。 从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？ 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把

31、杭州作汴州。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思， 再想想它们表达了诗人怎样的情感。再想想它们表达了诗人怎样的情感。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 当宋朝的军队收复中原的那一天，在祭当宋朝的军队收复中原的那一天，在祭 祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事情告祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事情告 诉你们的父亲。诉你们的父亲。 这句诗表达了诗人至死不忘收复失地、这句诗表达了诗人至死不忘收复失地、 渴望统一祖国的热切心情。渴望统一祖国的热切心情。 暖风熏得

32、游人醉，直把杭州作汴州。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的， 他们忘乎所以，只图偷安享乐他们忘乎所以，只图偷安享乐, ,简直把杭州简直把杭州 当成了汴州。当成了汴州。 这句诗表达了诗人对那些忘了国难、苟这句诗表达了诗人对那些忘了国难、苟 且偷安、寻欢作乐的南宋权贵的愤怒，以及且偷安、寻欢作乐的南宋权贵的愤怒，以及 对国家命运的深切忧虑。对国家命运的深切忧虑。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 我劝天公重新振作精神，不拘一格，我劝天公重新振作精神，不拘一格， 让更多的人才降临世间。让更多的人才降临世间。 这句诗表达了诗人对杰出人物的涌现这句诗表达了诗人对杰出人物的涌现 的期待，表现了诗人期待改革大潮能涤荡的期待，表现了诗人期待改革大潮能涤荡 旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈地旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈地 爱国热情。爱国热情。