部编一年级上册 第三单元汉语拼音11 ie üe er教学反思.doc

1、ie e er教学反思 ie e er是第三单元的两个复韵母和一个特殊韵母、两个整体认读音节，本课共五 部分内容。第一部分配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰 树下休息， 其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐， 站着的姑娘戴着耳环， 正在唱歌。 图中的 “椰” 提示 ie 和 ye 的音， “月”提示e 和 yue 的音， “耳”提示特殊复韵母 er 的音。第二部分是 声母与 ie 和e 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色，雪花” 中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是儿歌月儿弯弯 ， 其中 yue、er 是本课新学的音节

2、， “儿”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字 “雪、儿”以及要求书写的音节词“xi zu y” 。教学重点为复韵母的正确认读，声母与 ie e 组成音节的正确拼读。知道 j、q、x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则。上完课后， 教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下： 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.教师反复示范朗读复韵母，学生整体模仿跟读，反复练习发音，为方便学生记忆借助 情境图加深理解。 2.重点区分 ie 和 ei 的字形时，借助 i 和 e 的卡片，不断轮换位置让学生认读，区分两 个复韵母的字形，提醒学生注意借助读音分

3、辨字形，只要把复韵母中第一个字母的音读准， 就可以很容易地把两个形近复韵母区分开来。 3.j、q、x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则是教学难点，利用儿歌小遇到 j、q、x， 擦掉眼泪笑嘻嘻；小离开 j、q、x,带上两点哭啼啼。 二、成功之处 1.在教学中抓住了教学难点，j、q、x 和e 相拼上两点要省略的拼写规则，并用儿歌这 种学生容易理解的方法，学生轻松突破了本课难点。 2.音节词书写时强调学生字母与字母的间隔要紧凑，并示范整体认读音节中的 ye 的大 “y”在四线三格中的位置，学生写的比上一课有很大进步。 三、不足之处 虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在

4、教学实践 中还是有一些遗憾： 月儿弯弯大部分学生课前能熟练背诵，但是就儿歌中要求学生认读的 “夜色、雪花”两个词语，单独拿出来学生认读时，个别学生并不熟练。 四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会课前充分了解学生的学情：复韵母、特殊韵母和整 体认读音节在单独朗读时可以准确朗读，但是与声母组成音节时个别学生不能正确拼读，在 儿歌中要求会认字部分学生认读不准的基础上，合理安排课堂时间，针对学生的不足之处多 下功夫指导，学生能准确背诵小与 j、q、x 相拼的儿歌，出示练习题，检查掌握情况，效果 会更好。 ie e er教学反思 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普

5、通话的工具。但因为拼音字 母比较抽象、枯燥，对刚刚入学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动 学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。 一、教学效果：我在汉语拼音ie e er一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣 的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图 形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的 发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式 活泼的发音练习、动手

6、实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。 二、成功之处：1.训练思维，发展语言。学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所 学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象 力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练了学生的思维，丰富 了语言积累。2.关注学生，面向全体。关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时 关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的 注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火

7、车读、同桌读等多种方式，使每一 个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时 发现学习落后者，进行查漏补缺。我还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充 满自信、充满希望。 三、不足之处：针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式 的体验。在教学形式上我敢于尝试插入不同环节的设计，用灵活的方法去巧记拼音字母，使学生形成知识 组块，加快识记拼音字母的速度，在提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展了学生的 个性心理品质。另外，我在教学的设计上，没有充分利用多媒体创设情景。没有充分利用过多的形式去调 动学生的积极性。 四、改进措施：应该利用多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免了节外生枝的活动，使各环节 间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中，自然流 畅的过渡才能紧紧使每个拼音相连。