1、ie ie e ere er教学设计教学设计 一、创设情境，复习引入 歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。) 小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五 颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过 的声母、韵母、整体认读音节。) 采摘“花儿”游戏。 你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不 过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就 把这朵花送给你。 给“花”分类。 请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读 时应分别注意什么。 二、合作探究，学习新知 学习韵母 ie er。 逐一贴上“椰树” “月儿” “
2、耳朵”情景图。 图上画的什么?(要求用一句完整的话说) 板书：ie er 用学 ai 的发音方法，读 ie er。 小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看 看自己能发现什么吗? 因势利导，引导学生读准 er，懂得 er 自成音节，不与任何声母 相拼。 小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方 法：一看二写三对照。) 听讲故事，学习 ye yue。 小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带， 在家里不能出门，心里正着急呢!他们是 ie 和。 “ie”真聪明，他 到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变” 。这样“”变成了“” ， “ye”就可以出门了。 “
3、”急得大哭， “”热情地说： “别哭了， 我带你出去。 ” “”擦掉伤心的眼泪，跟着大就出来了，你看他 们来了。(板书：ye yue)与他俩打打招呼。 你会写 ye yue 吗?(提示：ie 中是变成；是前面加， 去上两点) 借助游戏，练习拼音。 小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以 开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。) 游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对 一个就闯一关，看谁走得远。 三、小结全文，检查效果 小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到了哪 些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言的学生参与 到游戏之中) 游戏
4、：摘苹果。(复习巩固 ie) 板书设计：板书设计： ie ie e ere er ie e er ye yue 【课后反思】 成功之处： 语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和 整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有趣 味性，宜以活动和游戏为主。在授课过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模仿 新鲜事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学 习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让 学生获得成就感、 树立自信心的评价方式， 让孩子在学习中找到乐趣， 培养学生的学习热情。 不足之处： 学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比较好动 或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
