部编版语文三年级下册口语交际：春游去哪儿玩一等奖创新教案.docx

1、部编版语文三年级下册 口语交际：春游去哪儿玩一等奖创新教案口语交际：春游去哪儿玩教学方案 1课时 【教学目标】 1.能向同学推荐春游地点，并说清楚推荐的想法和理由。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入：同学们，一年一度的春游又要来临啦！你们想去吗？ （板书口语交际：春游去哪儿玩） 2.提问：春游的时候，你们去过哪里？都做了些什么？ 预设1：公园、植物园、郊外 预设2：踏青、赏花、拍照（赏春景） 预设3：放风筝、荡秋千、打滚（开展活动） 3.小结：到一个地方春游，我们不仅可以赏春景，还可以开展活动呢！ 设计意图：通过谈话，引导学生回忆自

2、己的春游经历，从而明晰概念，并借此提炼介绍春游的两个角度赏春景和开展活动。 二、交际要求 1.引导：这次口语交际的具体内容是什么呢？出示教材内容，引导学生讨论并说一说自己的理解。 春天里，好玩的地方可多了，我们去哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 预设：每个人可以推荐一个春游的好地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。 2.引导：这次口语交际的要求是什么呢？出示教材内容，引导学生讨论并说一说自己的理解。（板书：交际要求） 先分组讨论，小组提出推荐的地点；再全班交流，各小组把推荐的理由说清楚；然后投票选出最值得去玩的

3、一两个地方。 说清楚想法和理由。 耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 预设1：从说的角度，先用一句话说清楚推荐的地方，再分条说明推荐的理由，有条理 地表达。 提示：可以说说那个地方有哪些美丽的景色，可以开展哪些好玩的活动。 预设2：从听的角度，要耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 提示：对感兴趣的内容，听的人可以补充或提问，比如“这个地方还有什么其他好玩的吗？”“这个地方我也去过，我觉得” 小结：这节课我们来举办一场“春游去哪儿玩”推荐会，在交际过程中，我们要说明推荐的想法和理由，有条理地表达，做到耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。（板书：说清想法和理由 耐心倾听不打断） 设计意图：解读

4、教材，本次口语交际从“听”“说”两方面明确了目标：一是说清楚想法和理由，即“我”想推荐给同学们到什么地方去春游，理由是什么；二是耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。学生明确此次口语交际的要求，为他们掌握表达的方法及要点奠定基础。 三、交际方法 合作探究 1.探究任务 明确交际方法，有条理表达推荐的想法和理由。 2.探究过程 1.案例导航，讨论方法。 2.掌握方法，从容交流。 3.借推荐卡，多操练。 3.探究活动 （1）案例导航，讨论方法。 情境导入：要怎么说清楚推荐的理由呢？我们先去听听实验小学三年级小明是怎么说的吧。 引导：小明是怎么说清楚推荐想法和理由的？ 预设1：小明先说推荐地点在城

5、南公园。（板书：推荐地点） 预设2：小明主要从“景色”和“活动”两个方面说明了推荐理由。（板书：说明理由 景色 活动） 预设3：在说明推荐理由时，他先说景色很美丽，再说有哪些好玩的活动，条理很清楚。 （板书：有条理） 预设4：最后，小明又真诚地向大家表达了自己的愿望，希望建议被采纳。（板书：希望采纳） 小结：小明想推荐大家去城南公园春游，主要从“景色”和“活动”两个方面把理由说清楚，特别有条理。 （3）掌握方法，从容交流。 交流“说清楚”的其他方法。 预设：可以用“可以可以还可以”“第一、第二、第三”“一、二、三”等词语进行连接，有条理地表达。 自主实践。 引导：以小明的推荐建议为范本，引导学

6、生选用一种自己喜欢的方法，试着把小明的理由用另一种方式说清楚。 预设1：我们可以观赏风景我们还可以开展各种各样的活动 预设2：第一，那里风景优美第二，在那里我们可以开展各种各样的活动 一、那里风景优美二、在那里可以开展各种各样的活动 小结：用上“可以可以还可以”这样的连接词，或者分条目一条一条地说，可以把理由和想法说得条理清楚。 （3）借推荐卡，多操练。 （1）小组合作完成“春游去哪儿玩”推荐卡。 “春游去哪儿玩”推荐卡 我们小组经过讨论，共同协商，最后一致建议，春游可以去 玩。理由有以下几点（可以从好看、好玩等方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的经历）： 一是 二是 三是 （例如：记得那一次，

7、） 希望建议被采纳。 也可以指导学生用自己的话说，如，“不仅可以还可以”，只要说清楚就行。 小结：先说清想法，即想推荐同学们到什么地方去春游，也就是推荐地点；再说明推荐理由，注意要有条理，主要围绕“景色”“活动”等方面展开；最后希望建议被采纳。 设计意图：教师引导学生抓住“景色”和“活动”两个方面进行有条理地说话，把理由说清楚，注重方法引领，有序表达。 四、交际演练 合作探究 1.探究任务 举行“春游去哪儿玩”推荐会，开展真实情境下的互动交际活动。 2.探究过程 （1）分组讨论，小组提出推荐的地点。 （2）小组代表轮流汇报，其他学生认真听。 （3）全班投票选择最好玩的春游地点，教师引导、总结。

8、 3.探究活动 （1）借助推荐卡，小组提出推荐的地点，并选出代表发言。 （2）小组代表轮流汇报，其他学生认真听。 明确评价要求。 表达的要求： 说清楚春游去哪儿；说清楚去那儿的理由。 推荐者的亲身体验很重要，展示的材料要丰富。 倾听的要求： 他人推荐的时候，看哪一组听得最认真，能提出问题或补充材料，尽量不打断别人的话。 所有小组汇报完毕之后，学生按照上述标准给每组发言打分。 我是小评委 共五 说清楚想法 说清楚理由 好玩有趣 辅助表达：最难忘的事或景 第一组得（ ） 第二组得（ ） 第三组得（ ） 引导：你会去哪个小组推荐的地点春游？说说你的想法。（学生自由回答） （2）全班投票选择最好玩的春

9、游地点。 （3）教师总结：通过大家的分享， 组推荐了 ， 那里有 ，有 ，还有 。另外 组还对这里进行了补充，这里更有 ，实在是个赏春景、开展春游活动的好地方。同学们，春光如此美好！约上你的小伙伴或者家人们去春游吧。 设计意图：引导学生合作完成“春游去哪儿玩”的推荐，并启发学生结合最难忘的景或事，说出自己最难忘的回忆，落实到生活实际中。人人参与点评，强调本课的另一个目标“耐心听”。 五、课堂小结 春游去哪儿玩？我们借助推荐卡表达出自己的想法，从景色和活动两个方面有条理地说清楚推荐理由。耐心倾听，不打断他人讲话，互动交流收获满满。 六、布置作业 课后，你们可以有条理、有礼貌地向大家推荐春游的地点，记得要说清楚推荐的想法和理由哦！ 【板书设计】 2