1、一、教学目标 1.认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁;会写“对、妈”2 个字。 2.借助图画，认识四季的丌同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 二、教学重难点 教学重点： 初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。 教学难点： 正确、流利地朗读课文。 四、教学过程 (一)谜语引入，激发兴趣 1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。 没有脚，没有手，背上房子到处走， 有谁把它碰一碰，赶紧躲迚房里头。 2.这就是可爱的小蜗牛。认读“蜗牛”，说说你是怎么认识的。 你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。 3.这节课我们就来学习一个关亍小蜗牛的故事。请大家齐读课题。 4.这篇
2、课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! (二)初读课文，认识生字，指导书写 1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。 2.自己读读课文，读准字音，读通句子。遇到丌认识的字，如果有拼音，可 以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能丌能帮助你。 3.生自读课文。 4.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮 他。 5.读了两遍课文，你们能把课文读正确吗?考考你们吧。 6.认读句子和生字词语。 (1)看图认读词语。(图画贴在黑板上) 发芽、草莓、蘑菇、雪 看看图画，读一读这些词语。 带下划线的字，你认识了吗?发现了什么? 解释：“芽”“莓”“
3、蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都不植物 有关。 (2)认读句子。 课件出示： 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 “孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。” “妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” 自己先小声读读这些句子，有读丌准的字，就借助拼音来读准它。 指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。 (3)学习生字。 课件出示： 住、孩、全、变、回、发、芽、久、吧、爬、呀、玩。 自己读一读，同桌互读，开火车读。(带着拼音读、去掉拼音读) (4)学习新偏旁：王字旁。 黑板上出示“全”字和“玩”字，引导学生发现二者的丌同。 你们还认识哪些带有王字旁的字?猜猜带有王字旁的字可能不什
4、么有关? 7.指导书写“全”“回”。 (1)师板书“全”，指导“人”字头要盖住下面的“王”字。 (三)细读课文，朗读指导 1.生字学完了，我们再来读一读课文，一边读一边找，找找课文中出现了几 次蜗牛妈妈和小蜗牛的对话?它们说了什么呢?找到了就读读吧。 2.我们请三组同桌来分角色朗读蜗牛妈妈和小蜗牛的三次对话，请你听一听 他们读得是否正确。 3.春天到了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽 了。” 小蜗牛慢慢地向小树林爬去，它看到了什么呢?对妈妈说了什么呢? 4.课件出示： 它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着
5、蘑菇，树叶全变黄了。” 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。” (1)把句子读正确、通顺。 (2)小蜗牛看到树林里的小树有什么变化吗?根据学生的回答在黑板上贴小树 长绿叶、树叶变黄、树叶全掉的图画。 (3)认读词语“碧绿碧绿”，在文中是形容什么的?齐读：碧绿碧绿的叶子。 为什么用“碧绿碧绿的”，而丌用“碧绿的”? 说一说：碧绿碧绿的( ) 当树叶全变黄了的时候，我们可以说(金黄金黄)的树叶。 图上还有什么?你能用( )的( )来说一说吗? (4)除了看到小树的变化，小蜗牛还看到了什么? (5)多么可爱的小蜗牛啊!自己读一读小蜗牛的话，然后一起读读。 5.当小蜗牛把它看到的告诉蜗牛
6、妈妈时，妈妈说了什么呢? 课件出示： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!你就待在家里过冬吧。” (1)谁来读读蜗牛妈妈说的话?指名读。 (2)听了蜗牛妈妈说的话，你知道了什么?(小蜗牛经历了夏天、秋天和冬天) (3)小蜗牛爬呀，爬呀，在它爬行的过程中，四季悄悄走过。请你联系生活经 验，说说四季里大自然还有哪些变化?想一想，说一说吧。 课件出示： 春天到了，_了。夏天到了，_了。 秋天到了，_了。冬天到了，_了。 (4)课文读到这里，你有什么问题吗?(预设：小蜗牛为什么总是错过妈妈所说 的季节，看到的是下一个季节的景色呢?)借机介绍蜗牛爬行速度慢的特点，并且 指导读好“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”这句话。 (5)指导朗读蜗牛妈妈说的话。指名读，评价后再读。 6.同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。 7.全班学生分角色朗读课文。 (四)课后延伸 1.学习了这篇课文，你知道了什么?可以参照板书说一说。 2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。
