新教科版三年级上册科学教学计划及进度表.doc

1、新教科版三年级上册科学教学计划新教科版三年级上册科学教学计划 20202020- -20212021 学年度第一学期学年度第一学期 班级 教师 日期 学学 生生 情情 况况 分分 析析 本班共有学生 人，其中男生 人，女生 人。学生进入三年级，通过一 二年级正规、系统的科学学习与指导，学生对科学课产生了一定的兴趣，求知欲 和参与科学活动的愿望明显增强，也已经具备一定的探究能力，不过，由于年龄 的因素，同学们的的观察能力、思维能力有待提高，特别是动手操作能力更是比 较弱。因此，在三年级的科学教育教学中，教师要注重培养学生在观察、思维等 方面的示范和引导，注重学生动手操作、语言表达、小组合作等方面

2、能力的培养。 教教 材材 分分 析析 本册教材为新版教科版本教材，以主题划分单元，本册教材由“水” 、 “空气” 和“天气”三个主题单元组成，每个单元各有 8 课，共计 24 课。 第一单元水 ，本单元以“水”为探究主题，引导学生探究这这种常见物质 在液态、气态、固态三个状态之间的变化。水是地球上十分重要的一种物质，也 是液体的典型代表。学生们已在生活中积累了大量有关水的认知经验。在本单元 的教学中，引导学生通过观察水的固态、液态、气态形式,集中研究水在融化、蒸 发、凝结过程中发生的变化，使学生认识到“物质是不断变化的” ，同时，引导学 生进行食盐、沙和水混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自

3、然界“物质循环” 和“变化可逆”的概念。 本单元共有 8 课，第 1-4 课主要是引导学生了解水的三态变化，比较三种形 态的水的特点；第 5 课引导学生探究一定数量的水能溶解多少物质，认识到同样 的水溶解不同物质的数量是不同的。第 6 课引导学生探究怎样加快物质在水中的 溶解速度，认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快物质在水中的溶解速度； 第 7 课引导学生探究分离混合物,帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变 化可逆”的概念。第 8 课引导学生探究与水的三态变化类似的一些物质变化，提 升学生对变化和水这种物质的认识。 第二单元“空气” ，本单元以“空气”为探究主题，是一段充满挑战的旅程

4、。 学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究空气过程中产生的许多问题，最终， 学生们将在事实的基础上，认识到空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等 方面的许多特性，并且对风的成因等概念有初步理解。 本单元共 8 课，这 8 课的编排逻辑是这样的：整体感知空气(第 1 课，感受空 气)；具体研究空气的各种性质特征(第 2 课到第 7 课)；讨论、归纳、总结、提炼 空气的特征和作用(第 8 课)。学生运用各种科学方法和技术手段，研究空气的基 本性质，再聚焦到空气的资源属性，认识空气与社会环境的关系，让学生了解空 气和我们的生活密不可分，培养学生保护环境、热爱大自然的环保意识和社会责 任感。 第三

5、单元“天气” ，本单元以“天气”为探究主题，将让学生经历天气的探究 之旅。学生通过探究观察天气与什么有关？认识气温计，测量气温、降水量，观 察风、云，整理出天气日历，并制造出天气预报。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每 天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的 兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具 获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践 能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。 通过本

6、册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进 行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的 能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在 对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论 和解释，更具有说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工 具会帮助我们更精确地获得事实。 教教 学学 目目 标标 与与 要要 求求 1、水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。 2、当环境温度低于 0，水的温度下降到 0时，开始结冰，从液体状态变 成了固体状态。 3、水在结冰过程中，要向周围

7、放出热量。 4、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要 因素。 5、同样的水能够溶解的食盐和小苏打的数量是不同的。 6、通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。 7、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。 8、能观察、记录水结冰过程中的各种变化，以及相同点和不同点。 9、使用过滤装置，分离食盐、沙和水的混合物。 10、初步经历探究性实验“食盐从浓盐水中析出”的探究活动。 11、一些物质的状态虽然发生了变化,但一般说来物质本身的组成成分却没有 改变。如水的三态变化。 12、空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。 13、空气的流动是风形成的原因字、图表

8、、图画等方式描述观察、实验的结 果，并对观察结果进行分析。 14、天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 15、各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 16、气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 重重 难难 点点 教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生 的科学素养。 教学难点：通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较 强的科学探究能力。 教教 学学 措措 施施 1、加强教师自身的科学教学基本功的训练。平时要充分利用空闲时间认真学 习科学课程标准、科学教材认真钻硏科学教法学法，积极参加教研教改研讨活动。 2、充

9、分运用现有教育资源。挖掘学校、家庭、社会中的可利用的科学教育资 源并鼓励学生积极参加小实验、小发明、小制作等活动进一步提高自己的科学实 践能力。 3、结合班级、学生的具体情况，在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学 氛围，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 4、积极开展科学实验，充分做好各种科学实验的准备工作，通过实验引导学 生自己发现问题思考问题，解决问题提升能力。 5、注重学生的课外拓展研究。科学教育不应只停留在课堂教学内要引导学生 科学思维带出教室在大自然、社会、生活中发现科学、运用科学将科学课的学习 从课堂延伸课外。 教学时间安排教学时间安排 周次周次 单元单元 课题课题 课

10、时课时 备注备注 1 第一单元 水 1.水到哪里去了 1 机动 2 课时 1 2.水沸腾了 1 2 3.水结冰了 1 2 4.冰融化了 1 3 5.水能溶解多少物质 1 3 6.加快溶解 1 4 7.混合与分离 1 4 8.它们发生了什么变化 1 5-6 第一单元复习 2 7 第二单元 空气 1.感受空气 1 机动 2 课时 7 2.空气能占据空间吗 1 8 3.压缩空气 1 8 4.空气有质量吗 1 9 5.一袋空气的质量是多少 1 9 6.我们来做“热气球” 1 10 7.风的成因 1 10 8.空气和我们的生活 1 11-12 第二单元复习 2 13 第三单元 天气 1.我们关心天气 1 机动 2 课时 13 2.认识气温计 1 14 3.测量气温 1 14 4.测量降水量 1 15 5.观测风 1 15 6.观察云 1 16 7.整理我们的天气日历 1 16 8.天气预报是怎样制作出来的 1 17-18 第三单元复习 2 19-20 综合复习 综合复习 4