1、数学：学编5以内的加法应用题 活动目标：1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题。能在老师的指导下学习自编加法应用题。2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿口语表达能力。活动准备：1.能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及四只蝴蝶。2.能反映池塘里有5只小鸭的图片（池塘里有2只小鸭，又游来了3只小鸭。）3.算式若干条、问号两个、一道加法应用题。4.幼儿人手一张算式或图片。活动过程：一、游戏：“开火车”。师：我的火车就要开。幼：几点开？师：请你猜一猜？(如出示算式1+4=)幼：1+4=5，你的火车5点开，游戏时速度由慢到快，反复进行。二、引导幼儿看图编5
2、以内的加法应用题。1.教师出示第一幅图。（花园里有一只蝴蝶在飞。）1师：今天，小朋友们的火车开的真好，老师让你们来欣赏一幅图，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞）2教师出示四只蝴蝶。师：看看怎么了? （又飞来了四只蝴蝶。）师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？师：我们一起来看看这个加法算式怎样列？ 3教师出示算式1+4=5。教师：你是怎么知道1+4=5呢？（引导幼儿说1和4合起来就是5）教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里一共有5只蝴蝶；加号表示一部分和另一部
3、分合起来就是加法。1+4=5。）2.学习用简单的话把这件事讲出来。1教师出示“？”：这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢？教师结合幼儿说的进行小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶？ 2教师：现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶？” 教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶
4、是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出一个问题（指着？）花园里一共有几只蝴蝶？教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。）所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。3.出示小鸭游水的图片，引导幼儿完整地看图编应用题。1教师：小朋友我们再来看看幅图说了一件什么事？谁能用简单的话告诉大家？（池塘里有小鸭）哪两个是已经知道的条件？（我们一起来学：池塘里有2只小鸭在游水，又游来了3只小鸭是已经知道的两个条件）。池塘中的小鸭
5、比原来怎么样？（比原来多了）大家想一想，这个问题怎么提呢？（出示？）教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦，教师：小朋友是这样编的（教师边指图边讲）。2教师把小鸭图变换一下。教师：老师把小鸭图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗？看谁最爱动脑筋。教师：池塘中有3只小鸭，又游来了2只小鸭，一共有几只小鸭？我们一起来看看小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情？有哪两个是已经知道的条件？提了一个什么问题？三、 看加法算式编应用题。 教师：刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？（出示加法算式）和你的伙伴说一说，教师：谁想好了？师：小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情？表示算式中的4，表示算式中的1，问一共有多少，表示算式中的“？”（教师边指图边讲）教师：还有谁想出了不一样的？师小结：小朋友们很快学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。四、看算式或图片进行口编应用题。1.师示范、讲解口编应用题的方法。2.幼儿自选算式或图片学编应用题。3.幼儿将编好的应用题讲给同伴或客人老师听。
