《地球爷爷的手》教案.doc

1、地球爷爷的手教案魏小敏【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。我在地球爷爷的手一课的教学中主要通过一个主话题“你是从课文中的哪些地方知道地球爷爷有手的呢？”引导学生读文感悟，使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。【教学目标】、能

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求、奇怪的语气。、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并结合句式训练举出地球有地心引力的例子；从而对身边的一些科学现象产生强烈的探求欲望。、能正确书写“玩”、“球”两个字。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文，读好请求、奇怪的语气。了解什么是“地心引力”；能正确书写“玩”、“球”两个字。【教学难点】通过学文，能对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并结合句式训练举出地球有地心引力的例子，从而对身边的一些科学现象产生强烈的探求欲望。【教学准备】课件、磁铁、回形针。【教学过程】一、复习巩固，引出话题、创设情境。师：上节课我们认识了小猴和小兔这一

3、对好朋友，小猴想请小兔吃桃子，那就让我们跟着他们一起去小猴家的桃园摘桃子吧！出发了！（学生做动作）、复习巩固。师：去桃园的路上要经过一条小河，读准了河里的这些词语朋友，我们就能顺利过河了。自己先跟它们打打招呼吧！（自由读指名带读齐读词语）、略学第小节。师：小朋友们真聪明，我们顺利走过了小河，来到了桃园，你看到了什么呀？（出示桃子图）看到又大又红的桃子你会怎么想呢？（出示第小节）随机读齐读这一小节。、引出课题。师：我们的地球爷爷就用它的大手帮我们把桃子摘下来了，今天这节课我们就继续来学习（揭题）： 、地球爷爷的手。、回顾话题。师：通过上节课的学习我们从地球爷爷的话中知道了地球爷爷有手而且（引读第

4、小节）板书：地心引力。二、初识地心引力，读文感悟（学习小节）、师：那课文中还有哪些地方也能看出地球爷爷是有手的呢？赶紧打开课本读读课文的9小节，找一找吧！（围绕话题研读）、反馈：你还从哪些地方看出地球爷爷有手呀？（指名交流自学成果）、师：小朋友真能干，读了一遍课文就能从小猴摘桃子这件事中看出地球爷爷是有手的。那现在你想不想来当当故事中的这只小猴，读读它的话呀？（出示第小节）、师：（指名读）你觉得这是一只怎样的小猴呢？从哪里看出它有礼貌啊？你愿意有礼貌地来读读吗？我们一起来当当这只有礼貌的小猴吧！（齐读）、师：小猴的话刚说完，果然有几只桃子从树上掉了下来，（动画演示）这下小兔可高兴了，连忙对着猴

5、伯伯说（生接读：“猴伯伯，谢谢您！”）出示第小节 。、师：小兔会怎样对猴伯伯说呢？出示句式：小兔（ ）说：“猴伯伯，谢谢您！”（同桌先互相说说指名说）、师：这些掉下来的桃子是不是猴伯伯摘的呢？（出示第小节）请你读读这一小节，说说你知道了什么？那你能来读读吗？、师：难怪猴爸爸会笑着说：“（引读第小节出示）猴爸爸的这句话让小猴和小兔觉得可奇怪了。（出示小节）那现在谁想当当小猴？谁又想来当当小兔呢？（读完追问：小猴和小兔你们为什么这样读呀？想不想带上头饰读啊？（同桌分角色读读小节指名带头饰读评议：觉得他们读得怎么样啊？）、 课间操小猴子摘桃子：小朋友，让我们一起唱一唱、动一动吧！三、再识地心引力，拓

6、展想象（深入学习第小节）、师：小猴和小兔觉得很奇怪，我们小朋友可聪明了，我们已经知道了地球爷爷的手就是地心引力。那就请你再来读读课文的第小节，看看你还能读明白什么？、（出示第小节）反馈：读了地球爷爷的话，你还读明白了什么呀？师：小朋友真会读书，那地心引力到底是什么呢？今天老师带来了磁铁和回形针，我们先一起来感受一下什么是引力好吗？、 理解“引力”和“地心引力”。“引力”：（教师做磁铁靠近回形针的实验）说说你发现了什么？谁也想上来试试看啊？（指名实验说说有什么发现？）师小结：当磁铁靠近回形针时，磁铁会产生一种力，能把回形针牢牢地吸住，磁铁产生的这种力就叫引力。那什么是“地心引力”呢？（请你看这幅

7、图，说说你看懂了什么呀？）师总结“地心引力”：地球爷爷的心脏就像磁铁一样具有吸引力，而且它的引力比磁铁大很多倍，能吸住地球上的一切事物，这种里就叫地心引力。正因为有了地心引力，这只小兔才能稳稳地站在地球上而不掉下去。、师：那如果地球爷爷没有了地心引力你猜猜会发生什么情况呀？（看录象）、（出示第小节）师：现在你觉得地心引力重要吗？那你想不想来当当这位了不起的地球爷爷啊？（指名读评议，谁也想读？师生接读）、师：小朋友，你们也很了不起，读得真棒！那地球爷爷的大手是不是只能让成熟的桃子掉下来，让踢到半空的足球落下来呢？（不是）你从哪里知道的？（省略号）那你还能不能举出一些地球爷爷是有手的例子吗？（先和

8、你的同桌交流一下吧！指名说）反馈 。、出示四幅图，请你看看这几幅图，能不能用上这个句式把话说得更好听？（出示句式：地球爷爷的手能让 能让 还能让 。）自己先试着说说吧！、（学习第小节）师：是呀，地球爷爷的手本领真大，难怪它的话刚说完（接读第小节）、师总结：小朋友，其实我们身边处处有科学，只要我们细心去探索，去发现，就一定能获得更多的科学知识！（课件出示）四、指导书写、小朋友今天学得很棒，我要把这两个生字桃送给小朋友，想要吗？那就现把生字桃上的两个字写漂亮吧！、出示“玩、球”两个字，小朋友请你仔细观察，说说你发现了什么？、学生先描一个，描的时候想想这两个字在田字格中的位置是怎样的？、学生说说注意点，师范写。、生练写，师巡回指导。（写得好的展示出来并发给生字桃）五、布置自选作业、师：学了今天的课文，我还给大家布置了几个自选作业。（课件出示作业）、课件出示自选作业：课后和伙伴们分角色演一演这篇课文。去图书馆借阅几本有关地球的课外书。用笔画一画我们的地球爷爷。【板书设计】、地球爷爷的手地心引力