2020年全国统一高考语文试卷（新课标Ⅱ）（含答案）.doc

1、 绝密绝密启用前启用前 20202020 年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试 语语 文文 本试卷共本试卷共 2222 题，共题，共 150150 分，共分，共 1010 页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项：注意事项：1 1答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条 形码区域内。形码区域内。 2 2答题时请按要求用笔。答题时请按要求用笔。 3 3请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；

2、在草请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草 稿纸、试卷上答题无效。稿纸、试卷上答题无效。 4 4作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5 5保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 把实物当作原物的倾

3、向，在美术史领域根深蒂固。事实上，实物并不等于原物，我们需要对美术史中 原物的概念进行反思，对美术馆藏品的直觉上的完整性提出质疑。这种反思和质疑并不是要否定这些 藏品。恰恰相反，它们可以在更大程度上发挥藏品作为历史材料的潜在意义。一旦美术史家取消实物 和原物之间的等号，他们就必须认真考虑和重构二者间的历史关系。这会引导他们发现很多以前不曾 想到的问题，其核心就是美术的历史物质性。 有研究者追溯郭熙早春图的渊源，提出这幅卷轴画原来是北宋宫殿一套建筑画中的一幅。邓椿画 继记载，他祖上被赐予一个宅子，他父亲被任命为提举官时，朝廷派遣一个中官监修这所宅第。一天， 邓椿的父亲看到裱工用旧绢山水擦拭桌子，

4、他拿过来一看，发现竟是郭熙的作品。那位中官说：昔 神宗好熙笔，一殿专背（即裱）熙作，上（徽宗）继位后，易以古画，退入库中者不止此尔。邓父 请求徽宗赏赐这些退画。徽宗答应了，并派人把废弃的郭熙壁障整车拉到邓宅。这个记载透露了宋神 宗时期皇宫中一殿专背熙作的状态，这应该是郭熙创作早春图这类大幅山水时的状态。因此，任 何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态。这也就是说，目前人们在 台北故宫博物院看到的早春图只是这幅画的实物而非原物。也许有人会说：如果研究者 的关注点是郭熙的笔墨技法的话，这种研究则似不需要。但是笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式 和空间有关。 邓椿的

5、记载还引导我们思考另外一个问题，即郭熙绘画的历史物质性甚至在徽宗时期就已经发生 了重要变化：从形式上说，这些画作从建筑绘画转变为卷轴画；从空间上说，它们从皇宫内的殿堂进入了 私人宅第。从功能说，它们从宣扬皇权的政治性作品转化为私家收藏中的纯粹山水画；从观赏方式上说， 它们从要求远观的宏大构图转变为鼓励近视的独幅作品。 需要强调的是，这种历史物质性的转换并非是少数作品的特例。一幅卷轴画可能在它的流传和收 藏过程中并没有发生形态上的重大变化，但是各代的藏家在上面盖上图章、写下题跋，尤其是乾隆等帝王 把这类操作全面系统化之后，即使是形状未改但也是面貌已非。 那些表面上并没有被改换面貌的艺术品，因为环

6、境、组合和观看方式的变化，也会成为再造的历史实 体。一面原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里，和几十面其他同类器物一起 展示，以呈现铜镜的发展史。一幅手卷变成了一幅长卷，因为观众再不能真正用手触摸它，一段 一段地欣赏移动的场景所有这些转化都可以成为美术史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作 品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列它的持续的和变化中的生命。 （摘编自巫鸿实物的回归：美术的历史物质性 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 美术馆所收藏、陈列的部分艺术品的真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物。 B. 宋徽宗的美术趣味与神宗

7、不同，这都是郭熙为宫廷创作的画流出皇宫的原因之一。 C. 历代藏家和帝王在古画上盖章、题跋，导致这些画作的原初状态已不可考。 D. 艺术品在流传中经历的各种转化和变化，使得它们获得了更有价值的生命。 2. 下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章明确反对美术史领域中将实物当作原物的倾向，并提供了新的理解和欣赏美术馆藏品的思路，富有 启发意义。 B. 文章从多个角度探讨了艺术品在历史流传中可能发生的形式、形态、功能、环境、组合和观看方式等方 面的变化。 C. 文章第二、三两段对画继所记掌故的讨论，是为了证明藏于台北“故宫博物院”的早春图并非 “原物”。 D. 文章末尾一段举例

8、阐明，一些外表没有发生变化的艺术品所经历的转化，也可以成为美术史研究关注的 课题。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 一件艺术品的历史形态并不好自动地显现于它的现存状态，而是需要通过深入的历史研究来加以重构。 B. 郭熙的早春图很可能是北宋宫廷建筑画中的一幅，观看它时，只留意细部的笔墨技法，未必符合其 最初的创作状态。 C. 从寺庙、墓葬中发现的壁画、石刻等，在它们从原址移出转入美术馆陈列后，将不可避免地被赋予新的 属性和意义。 D. 考虑到艺术品普遍经历了“历史物质性”的转换，美术馆应当改变布展方式，还原它们本来的环境、组 合和观看方式。 【答案】1. B 2. C 3

9、. D 【解析】 【1 题详解】 本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真 对比阅读，寻找细微的差别。 A 项，“真实性值得怀疑，因为实物并不等同于原物”错误，所谓“原物”根据第二段“宋神宗时期皇宫 中一殿专背熙作的状态，这应该是郭熙创作早春图这类大幅山水时的状态。因此，任何讨论这幅 画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这种原始状态”可见，是指画家在创作画作时的 原始状态，而非艺术品有“真实”与“虚假”的区别； C项，“导致这些画作的原初状态已不可考”于文无据，原文第四段只说“各代的藏家在上面盖上图章、写 下题跋，尤其是乾隆等帝王即

10、使形态未改但也是面貌已非”，但并没有提到其原初状态“不可考”； D 项，“使得它们获得了更有价值的生命”于文无据，文章最后一段只说“所有这些转化都可以成为美术 史研究的课题，这些研究所探求的不再是一件作品的原始动机和创作，而是它的流传、收藏和陈列它 的持续的和变化中的生命”，但并未提及这种生命比原初状态“更有价值”，而应该是另一种不同的价值。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中 心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系， 论证方法的类型，重点考核为论点是否正

11、确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 C项， “是为了证明现藏于台北故宫博物院的 早春图 并非原物”错误， 应该是为了证明“实物” 不能等同于“原物”，根据第二段“任何讨论这幅画的构图、功能以及观看方式的文章都必须首先重构这 种原始状态笔墨离不开观看，而观看必然和绘画的形式和空间有关”可见，“原物”要探究其原始绘 画形式、空间，而故宫博物馆的早春图已经不再具备这些，以实例来证明“实物”并非“原物”。 故选 C 。 【3 题详解】 本题考查学生筛选整合文中信息的能力。做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到 点，概括分析，判断正误。 D 项，“美术馆应当改变布展方式，还原它们本

12、来的环境、组合和观看方式”错误，根据最后一段“一面 原来悬挂在墓室天顶上代表光明的铜镜被移到了美术馆的陈列柜里， 和几十面其他同类器物一起展示， 所有这些转化都可以成为美术史研究的课题”可见，美术馆的布展方式也有其转化的意义，会成为“再造 的历史实体”。 故选 D。 【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容 进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设 置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （

13、二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 现在，中国在扶贫攻坚工作中采取的重要举措，就是实施精准扶贫方略，找到贫根，对症下药， 靶向治疗。我们坚持中国制度的优势，构建省市县乡村五级一起抓扶贫，层层落实责任制的治理格局。我 们注重抓六个精准，即扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱 贫成效精准，确保各项政策好处落到扶贫对象身上。 （摘自习近平携手消除贫困 促进共同发展在 2015 减贫与发展高层论坛的主旨演讲 ） 材料二： 贫困是一个世界性难题，反贫困是国际社会和各个

14、国家或地区面临的共同责任，随着对贫困问题认识 的不断深入和反贫困实践的有效推进，贫困概念和反贫困的理论不断发展。精准扶贫是对世界反贫困理论 的发展和创新，体现了以人为本、赋权提能、参与合作的反贫困思想，并将该思想具体化、可操作化，初 步形成了具有中国特色、体现社会主义优越性的精准扶贫理论体系。 （摘编自王介勇等我国精准扶贫政策及其创新路径研究 ） 材料三： 贵州省江口县通过发掘本地资源与特色文化，寻求经济高质量发展和生态环境高水平保护，探索了一 条利于形成脱贫长效机制的新路。江口县以天下名岳之宗的世界自然遗产梵净山申遗为契机，创建区 域品牌，大早民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识。梵净山周

15、边的自然村落风景优美，少数民族居 多，这里保留了丰富的人文和自然资源，因此江口县引进多家旅游企业，创建景区、中国传统古村落和乡 村旅游示范点，形成了旅游产业群。另一方面，江口县发展规模化生态农业，重点扶持生态茶和冷水鱼等 项目。江口县引进了专业的企业，由企业负责研发、技术指导、标准认证、茶叶深加工和市场开拓，同时 在景区周边删去开发茶园，实现茶旅互动，促进产业发展良性循环。 （摘编自谢玉梅脱贫攻坚背景下的设计参与扶贫基于江口的考察 ， 光明日报2019 年 5 月 8 日） 材料四： 与缅甸、老挝、越南接壤的云南是国际公认的世界茶树原产地之一。发源于青海唐古拉山脉的澜沧江 在云南省境内长达 1

16、200 多公里，这条大河流经云南两岸的山区正是云南茶叶的主产区，这里拥有成片的古 茶园，其中不乏树龄在数百年至上千年的古茶树。居住在这一流域的布朗族、傣族、基诺族、拉祜族、佤 族等少数民族世代以茶为生，创造出了灿烂丰富的民族茶文化，近年来，云南省把茶产业作为重点产业来 抓，对以普洱茶为代表的茶产业引导扶持，将其视为促进农村脱贫攻坚、茶农增收的重要途径，在政策扶 持方面，重点茶产区各级政府对茶产业发展给予政策倾斜，各级财政加大对茶产业的投入扶持力度，重点 打造区域品牌，做大做强普洱茶、滇红茶、滇绿茶三个品牌。与此同时，为解决云南茶叶销路不畅、困扰 茶农与消费者的卖难买难问题，云南从省里到市、县都

17、在努力搭建多种销售平台，通过走出去、请进来， 助力茶产业成长壮大。 （摘编自茶产业托起云南民族地区脱贫致富梦 ， 光明日报2020 年 2 月 21 日） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 精准扶贫方略是我国目前扶贫攻坚工作的重要举措， 它通过对贫困对象的精准帮扶， 争取拔除“贫根”， 实现脱贫致富。 B. 贵州省江口县把产品研发、标准认证等工作交给专业的企业进行运作，这种做法推进了产业规模化，促 进了产业良性发展。 C. 近年来，云南省充分发挥其生态资源、地理资源、劳动力资源和交通资源的优势，把茶产业作为当地重 点产业来抓。 D. 云南省古茶园区域拥有独特的少

18、数民族文化资源和自然资源，结合这两种资源可以设计出更为精准的扶 贫方案。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二介绍了精准扶贫的具体内容、作用和价值，据此可知落实精准扶贫政策是解决我国当前 贫困问题的有效途径。 B. 材料三中，贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措，探索出了一条 利于形成脱贫长效机制的新路。 C. 材料四中，为进一步做大做强茶产业、推进精准扶贫、带动茶农增收，云南省各级财政加大了对茶产业 的投入扶持力度。 D. 通过材料三、四的对比可以发现，云南古茶园如果发挥自身优势，做好“茶旅”互动的文章，可能会进 一步

19、促进当地经济发展。 6. 贵州省江口县与云南省民族地区的精准扶贫工作内容有哪些共通之处？请结合材料概括说明。 【答案】4. C 5. B 6. 兼顾人与自然的和谐关系，实施绿色扶贫的战略；利用当地资源打造区域品牌，然后以区域品牌推 动重点产业发展，实现产业扶贫。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细 微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在 原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 C项，“今年来，云南省充分发挥其生态资源、地理资源、劳动力资源和交通资源的优

20、势，把茶产业作为当 地重点产业来抓”说法错误。结合材料四“与缅甸、老挝、越南接壤的云南是国际公认的世界茶树原产地 之一。发源于青海唐古拉山脉的澜沧江在云南省境内长达 1200多公里，这条大河流经云南两岸的山区正是 云南茶叶的主产区”分析可知，原文只介绍了云南的生态资源、地理资源的优势，并未涉及“劳动力资源 和交通资源”的表述。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体 理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入 选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆

21、关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要 辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 B项，“材料三中，贵州省江口县通过打造民族民俗非物质文化遗产和梵净山地理标识两项举措，探索出了 一条利于形成脱贫长效机制的新路”说法错误。结合原文“贵州省江口县通过发掘本地资源与特色文化， 寻求经济高质量发展和生态环境高水平保护，探索了一条利于形成脱贫长效机制的新路”分析可知，选项 缩小的范围。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信 息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全

22、文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对 应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和 短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。本题题干“贵州省江口县与云南省民族地区的精 准扶贫工作内容由哪些共通之处？请结合材料概括说明”，作答本题要注意题干的限制条件“扶贫工 作”“共通之处”。结合材料三、四“梵净山周边的自然村落风景优美，少数民族居多，这里保留了丰富 的人文和自然资源，因此江口县引进多家旅游企业，创建景区、中国传统古村落和乡村旅游示范点，形成 了旅游产业群。另一方面，江口县发展规模化

23、生态农业，重点扶持生态茶和冷水鱼等项目。江口县引进了 专业的企业，由企业负责研发、技术指导、标准认证、茶叶深加工和市场开拓，同时在景区周边删去开发 茶园，实现“茶旅”互动，促进产业发展良性循环”“云南省把茶产业作为重点产业来抓，对以普洱为代 表的茶产业引导扶持，将其视为促进农村脱贫攻坚、茶农增收的重要途径”分析可知，两个省都以“茶” 为主要产业，可见兼顾人与自然的和谐关系，实施绿色扶贫的战略；结合材料三、四“江口县以天下名 岳之宗的世界自然遗产梵净山申遗为契机，创建区域品牌，打造民族民俗非物质文化遗产和黄净山地理 标识”“(云南)在政策扶持方面，重点茶产区各级政府对茶产业发展给予政策倾斜，各级

24、财政加大对茶产业 的投入扶持力度，重点打造区城品牌，做大做强普洱茶、滇红茶、滇绿茶三个品牌”“江口县引进了专业 的企业，由企业负责研发、技术指导、标准认证、茶叶深加工和市场开拓，同时在景区周边山区开发茶园， 实现茶旅互动，促进产业发展良性循环”“云南从省里到市、县都在努力搭建多种销售平台，通过走 出去、请进来，助力茶产业成长壮大”分析可知，两个省都利用当地资源打造区域品牌，然后以区域品牌 推动重点产业发展，实现产业扶贫。 【点睛】筛选信息归纳要点，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来，然后将文中相 关的而又分散的信息集中起来，并加以整体处理。归纳内容要点的途径，在具体的文章中找

25、出相关的概括 性语句，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存相互作用的。概括时，要提取精要，独立归纳。 有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度不一致，这时，就要根据题目的要求，确定 范围，提取精要，用自己的语言归纳概括。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防 止要点遗漏。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 书匠（节选） 葛亮 秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，

26、请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟 然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语 ，很稀见。可是书皮烧毁 了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什 么不遇良工，宁存故物，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看， 到哪里找这么个良工。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走 人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立 了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？

27、 老董不说话，闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得 吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近 内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。 天工开物里写着呢，无非菘、蓼、马、吴、苋。这造靛的老 法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老

28、董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。 这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子 出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。 老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子 庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大 的树。枝叶生长蔓

29、延，彼此相接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时 和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微 风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺

30、刺的，像个海胆。老董说，收橡碗 啊。 我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这 壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一 样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书， 可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底

31、把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古书的原书皮 相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁 四库全书的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。 （有删改） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发 展做了铺垫。 B. “老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎”，“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现 状

32、、职业习惯的表现。 C. 小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了 老董的童心与快乐。 D. “仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺 仍有用武之地。 8. 本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 9. 老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 【答案】7. C 8. 多年后面对自己职业起点时的人生感慨；带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深 切怀念；对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。 9. 坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。 恪守职业

33、操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。修书精益求 精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找 出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。 C 项，小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，既渲染了此处的生机与野趣，也 说明了小松鼠对橡子的喜爱；老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了修复古书，但没有借此 烘托“老董的童心与快乐”。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生

34、分析小说中人物心理情感及变化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局部考查，作答时， 首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、心理等的刻画，从而把握小说 中人物心理情感的变化。 多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说，“我刚刚到南京的时候，老 师傅们就带我到这里来”，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老董心里充满了对旧时光 的感慨之情。 带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷爷作画的地 方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。 对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过

35、去老师傅们把老董带到橡树林，他和“爷爷”也曾经来过橡树林， 在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文中说，“他说这个话，已 经是三十年前了”，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。 【9 题详解】 本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物 在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。 坚持行业规矩。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家都主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇 良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。 恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己

36、的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因为坚持 自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得，这些都表明老 董是一个恪守职业操守的人。 修书精益求精。为染蓝绢不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套和桌布、窗 帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王安中字履道，中山阳曲人。进士及第，历秘书省著作郎。政和间，天下争言瑞应，廷臣辄笺表贺，

37、 徽宗观所作，称为奇才。他日，特出制诏三题使具草，立就，上即草后批：可中书舍人。未几，自秘 书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨 遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪 时上方乡神仙之事，蔡京引方士 王仔昔以妖术见，朝臣戚里寅 缘关通。安中疏请自今招延山林道术之士，当责所属保任 ；并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。 已而再疏京罪，上曰：本欲即行卿章，以近天宁节，俟过此，当为卿罢京。京伺知之，大惧，其子攸 日夕侍禁中 ，泣拜恳祈。上为迁安中翰林学士，又迁承旨。宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人 来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于

38、上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降 将郭药师同知府事。药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。靖康初，言者论其 缔合王黼、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、 分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。高宗即位，内徙道州，寻放自便。绍兴初，复左中 大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未几卒，年五十九。安中为文丰润敏拔，尤工四六之制 。徽宗尝宴睿谟 殿，命安中赋诗百韵以纪其事。诗成，赏叹不已，令大书于殿屏，凡侍臣皆以副本赐之。其见重如此。 （节选自宋史王安中传 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确

39、的一项是（ ） A. 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按 得冤状/即出民/抵吏罪/ B. 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按 得冤状/即出民/抵吏罪/ C. 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府/不胜考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按 得冤状/即出民抵吏罪/ D. 开封逻卒夜迹盗/盗脱去/民有惊出与卒遇/缚以为盗/民讼诸府不胜/考掠之惨/遂诬服/安中廉知之/按 得冤状/即出民抵吏罪/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A

40、. 方士，又称方术士，指中国古代好讲神仙方术、从事巫祝术数活动的人。 B. 保任，意思是担保或担保者，文中特指因向朝廷推荐人才而负担保责任。 C. 禁中，又称禁内，指皇室宗族所居之处，因所居宫室严禁随便进出得名。 D. 四六之制，即骈文，因在发展中逐渐成为相对整齐的四六句式而由此称。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 王安中进士出身，具有敏捷才思。他随众向朝廷表贺瑞应，徽宗称他为奇才，又出题专门考查，随即任 命他为中书舍人，不久又擢升为御史中丞。 B. 王安中弹劾蔡京，得到皇上采纳。蔡京投皇上所好，引荐道术之士，扰乱朝廷，他陈奏蔡京之罪，要求 惩治，蔡京恐惧，

41、其子蔡攸也哭请皇上宽恕。 C. 王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初， 因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。 D. 王安中诗文兼擅。受到皇上器重。他极有文采，为文厚实脱俗，曾受命赋诗百韵以纪盛宴，徽宗高度赞 扬，下令书于大殿屏风，将副本赐给侍臣。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）并言京欺君僣上、蠹国害民数事。上悚然纳之。 （2）药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。 【答案】10. A 11. C 12. C 13. （1）同时上奏蔡京欺君犯上，祸国殃民等事。皇上惊恐，采纳了进言。 （2）药师蛮横暴戾

42、，对府中事务独断独行。王安中无力控制，只是违心顺从他，所以药师更加骄横。 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然 后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略， 叙事内容的变化等。 “民讼诸府”意思是民向官府诉讼，“诸府”是诉讼的对象，做状语，修饰“讼”其后断开，“不胜”是 忍受不住，说明“考掠”的情况，二者不能断开，据此排除 BD；“即出民”中，“民”是“出”的宾语， 其后断开，排除 C。 故选 A。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识能力。文化常识的考核

43、主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名 称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还 有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作 答。 C项，“指皇室宗族所居之处”错误，应是“封建帝王所居宫苑”。 故选 C。 【12 题详解】 此题考查筛选和整合文中的信息的能力。这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想 道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把 准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。 C项，“他自请燕山府任

44、职”错误，原文是“安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路 宣抚使、知燕山府”，可见只是自请前行，并非“自请燕山府任职”。 故选 C。 【13 题详解】 本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本， 然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法， 逐字进行翻译。 （1）关键词：僭上：越分冒用尊者的仪制或宫室、器物等。蠹：蛀蚀，危害。悚然：害怕的样子。 （2）关键词：跋扈：专横暴戾。第，只管。曲意：委曲己意而奉承别人。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，

45、小题，9 9 分）分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 【注】黮闇：蒙昧，糊涂 。 糟粕：这里用来指代典籍，也作“糟魄”， 庄子天道 ：“然则君之所 读者，古人之糟魄已夫。” 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。 B. 历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后湮没无闻的可能。 C. 历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的传言中更会失真。 D.

46、 颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这首诗的警策之语。 15. 这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？ 【答案】14. B 15. 史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。 在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。 【解析】 【14 题详解】 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审 题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意 象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法， 再对照选项一一确

47、认，得出答案。 B项，“但无法避免身后湮没无闻的可能”错，“行藏终欲付何人”意思是，在死后，他们的行藏最终又会 托付给什么人呢？这句话的意思是，在建功立名时，他们作出的努力和牺牲都是自主的；但是，之后他们 的一切又要不自主地委之他人，任其摆布，任其剪裁了，对于这一点他们是无能为力、无可奈何的。并非 选项所说“无法避免身后湮没无闻的可能”的意思。 故选 B。 【15 题详解】 本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理， 要看作者在不同时段 的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感， 也要看描述客体（人、事、物、

48、景）蕴含的情感。给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理。 颔联“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，承接首联，从史实失真的角度叙写了高贤的悲摧。在当时， 高贤们已承污纳秽，受到误解；而后来末流所至，更是以假乱真，以讹传讹，从而使高贤们的行藏失去了 原来的真相。由此可见本诗阐发的道理是：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史 真实之间存在差异。 这首诗歌作者完全是有感而发的，但是它本身所昭示的对书本的怀疑精神和批判精神却无疑具有普泛性的 哲理意义。书本是前人经脸、智慧和血汗的结晶，因此，为了继承前人宝贵的精神遗产，为了充实自己的 知识，就必须广博地读书。但是，书本又并不都是客观规律的正确反映，这里有高下之分、有真伪之别， 因此，在读书时必须善于区别，批判地继承。前人云“尽信书，则不如无书”，诚如是也！所以。我们在 读书时应该始终保持清醒的批判精神，而不能无保留地兼收并蓄，以假为真，以讹传讹，以至为书而误； 我们只有以怀疑的理性目光去择取、去吸收，才能化他人的成果为自己的血肉，充实自己，发展自己，这 就是本诗所给予我们的哲理性的启示。 （三）名篇名句默写（本题共（三）名篇名句默写（本题共 1 1 小题，小题，6 6 分）分） 16.（1） 荀子劝学中举例说，笔直的木材如果“_”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再 经暴晒也不会挺直，因为“_”。 （2） 欧阳修