男童合唱在小学美育教育中的实践与探究.docx

1、男童合唱在小学美育教育中的实践与探究小学男童合唱课程案例学校美育课程是实施素质教育的要求,是素质教育的具体化。校园合唱活动作为学校美育课程的重要形式之一，对于培养和提高学生的音乐审美能力有着举足轻重的作用。笔者在长期的学校合唱团训练中,总结合唱训练的教学经验,主要从学校合唱团建设和训练两个方面课例做了简要的探讨,旨在为今后的合唱教学提供借鉴,促进学校合唱团实现更好的艺术效果。在国家文化大繁荣和艺术教育蓬勃大发展的今天，西安高新第一小学秉承前瞻创新思路和改革方向，以“人无我有，人有我优”的社团发展要求，并着重开发小学高段男童合唱课程的构建，故学校特在本学期成立“西安高新一小男童合唱团”（西安市唯

2、一小学高段男童合唱团）。同时，在成立男童合唱团之初，学校合唱专职辅导教师就开展了大量的工作，制定详细的教学课程和社团发展规划，并在实践中探讨研究男童合唱的管理训练方法。试图通过科学、系统的训练,提高团员的音乐素养,填补目前学校合唱艺术样式中的缺憾。众所周知，男童合唱向来以其清澈纯净和空灵柔和的“天籁之音”备受人们钟爱，随着中外文化艺术交流的广泛开展,来华演出的优秀男童合唱团举不胜举,最吸引人的是世界闻名的奥地利维也纳男童合唱团。全团仅24名团员,而现场产生的音效却令人震撼,令人由衷赞叹合唱艺术的魅力。多年来,女童合唱的团队占多数,而极少看见纯男童的合唱团。根据陕西省各大艺术团体及中小学男童合唱

3、团数量统计而言，完整合唱团编制的男童团体确实少之又少，在省级以上行政部门组织专业比赛中取得优异的男童团体，更是几乎为零。西安高新一小是陕西省省级艺术示范校，多次荣获省级主管教育部门合唱比赛一等奖，所以我校有着得天独厚的便利条件，以下是高新一小男童合唱在美育教育中实践与探究。 一、综合考量，精选好苗。1.天赋秉承,兴趣为先。所谓天赋就与生俱来的天资和资质，是成长前就已经具备的内涵特性。男生在演唱天赋上一般会稍弱于女生，所以男生合唱训练组织工作比女生合唱难度大。在挑选队员时，从个人天赋出发，除了听团员音色、音准、节奏之外，还关注学生喜爱音乐的程度。我认为兴趣是最好的老师,喜爱音乐才能成就音乐。如果

4、学生喜爱音乐,而且音色、音准和节奏都很好,同时还能掌握一两项乐器(如钢琴、小提琴等),那无疑是锦上添花。在本学期合唱团纳新中，有百分之八十的同学学习过一年以上的乐器经历，有百分之十五的团员学习过声乐或视唱练耳，只有百分之五的孩子未有以上经历. 2.关注性格,奖励引领。（1）性别差异。男生具有调皮、好动、注意力不易集中、持续性差的特点,女生则反之。因为音乐是听觉艺术，聆听需要安静的状态。因此在挑选队员时,除了考虑团员的音色、音准、节奏之外,教师也相应会兼顾学生本身的性格和气质,侧重挑选性情温和、耐心、沉稳、动静皆宜的男生。(2)纪律保障。男生合唱排练,纪律尤为重要。如果没有纪律作为保障，男生合唱

5、训练是无法进行的。一两个男生还不易觉察，几十个男生凑在一起就能够深刻体会到纪律是重要性。所以，在合唱训练过程中，教师尝试通过奖励机制进行引导。这样的措施保证了训练的顺利进行，提高了训练的效率。(3)奖励引领。德国教育家蒂斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师给每个学生制作了一份“学习积分谱号表”,每次排练中表现突出的学生，教师就在他们的积分牌上盖上一朵高音谱号。一个月累积一次，高音谱号量多的学生就有小礼物的奖励。另外，制作一面合唱团队员纪律排行榜，在榜上学生的名字旁贴上各自的照片。这样的做法目的有两点:一是便于学生之间互相认识;二是排行榜上的高音谱号给予学生

6、努力的目标,促使其进步,也提高学生的积极性,鼓舞学生学习的热情,保障了合唱排练的效率。3.树立集体荣誉感，培养综合素质合唱本身具有强大的凝聚力，合唱更多的是淹没自己、突出集体，所以合唱是群体艺术的结晶，需要学生的协作精神。在训练中,笔者一直在潜移默化地引导学生认识合唱艺术的内涵,培养男生团队荣誉感和合作精神,促使学生们认识到合唱团是一个大集体,每个人都应具备集体合作的荣誉感。二、科学训练,卓见成效。在歌唱领域里,无论是喜欢歌唱,正在努力学习过程中的歌唱爱好者,还是已经取得一席之地的高级水平的歌唱家,取得成功的唯一途径就是要不断调整科学的训练方法,才能取得阶段性的进步。歌唱学习过程是细水长流的过

7、程。其中包括:如何安排合理的训练周期;采取什么样的训练方案;每次训练课练习哪些内容等。这对于提高演唱者演唱能力是非常重要的。合唱是声音共性的艺术,是通过多声部、多层次、多种艺术处理、多种表现手段、达到高度协作的一种综合性极强的艺术表现形式。男生合唱团的训练方法在我国尚处于探索阶段,还没有形成一套成熟、完整的体系。为了男生合唱团训练更科学、系统更高效,我阅读大量合唱相关书籍,并结合学校这几年来的实践训练经验,总结了以下几种训练方法。1.自如的呼吸美妙动听的歌声需要除了歌者具备自然禀赋，更需要后天科学的训练。有专家说过，唱歌其实就是呼吸的训练。这足以看出正确的呼吸方法在歌唱中的重要性。一个优秀的合

8、唱团首先要教学生学会如何正确地 呼吸。在日常的训练中,笔者发现大多数学生刚开始的呼吸方法都是错误的，即吸气时肚子凹陷，呼气时肚子鼓出。因此我通过出示图片、播放录像,形象生 动地讲解:吸气时肚子是鼓起的，如青蛙的肚子，圆圆的；而吐气时,肚子渐渐凹陷，如泄气的皮球，以此引导学生掌握正确的呼吸方法。同时，在每节课前教师可以播放一段瑜伽音乐，让学生闭眼聆听，在音乐旋律的起伏中做各种呼吸练习:急吸急呼，缓吸缓呼，急吸缓呼，缓吸急呼。随着一次次的训练，学生熟练将呼 吸方法运用到歌唱中，为之后的学习打好坚实的基础。2.轻声的演唱男生相较于女生有肺活量充足的特点。在训练中 易喊叫，更有甚者青筋暴突，歪头扯嗓乱

9、喊一气。针对 这一现象，教师可以要求男生在气息支撑下用微弱、 有支点的声音进行演唱。放松面部肌肉，微抬眉毛，放松下顎，抬起笑肌，放平大舌头，收起小舌头。在训练中我发现，放松舌头也是非常重要的训练。大部分男生在训练中都会不自然地将舌头卷起，容易堵住喉咙而导致不能自然发音。而抬起软腭，放松下巴，放平大舌头（打呵欠般的 状态,是收起小舌头的最好办法）轻声演唱,能使男生自然发音,轻松地用假声过渡至高音。3.寻找高位音，以说带唱在歌曲学习初期，教师可以尝试让男生用高位置 的声音来念歌词。微闭口，打开内部口腔，打开牙关， 呈咀嚼口香糖模样，逐渐放松面部肌肉，调整好发音 器官。教师引领学生想象远方有一位多年

10、不见的朋友 正朝自己走来，心情很兴奋、激动，不停挥舞手臂，高 声喊“哎”，这样的情景教学来寻找高位置的发音，感悟高位发音状态:声音集中而空灵，具有穿透力0这样 的教学法不仅避免了训练的枯燥性,寓教于乐，而且提高了教学的有效性。继而以气支撑说念歌词或者哼 唱旋律，感知歌曲的情感。因为男生精力非常旺盛，演 唱时总是爱喊爱叫，既破坏演唱美感,也不容易达成 声音的共鸣。因此轻声演唱,寻找声音的发声点,是男 生初学演唱时较好的方法。“以说话声音为媒介，构成歌唱嗓音的脊骨或骨 架,在正确发出字的基础上，模造说话声的音量、音质、并加上音乐色彩，放大它的共鸣和感情。”以说带唱 就是训练从比较自然、初步的说话的

11、发声方法，逐步 过渡到比较深奥的歌唱发声技巧。学生一点一滴的进 步足以证明这样的训练方法是正确而有效的。我在训练中深刻体会到,男生用高位声音念唱歌词的几点好处:快速熟悉歌曲内容，声音易集中，音色统一，字正腔圆地念好每个字,深刻体会歌曲情感。而在实践的教学中，教师也不难发现,高位发音极易让男生发出挤压、尖锐、刺耳的声音，这时合唱指导教 师就要单独进行讲解。以说带唱，寻找高位发音的方法仍不失为男生合唱团组建初期训练中短时间而又比较见成效的好方法. 4.做音乐的鉴赏者和倾听者音乐是听觉艺术，学生主要通过各种听觉活动感 受与体验音乐。男生因其生理和心理方面等原因，在歌曲学习中的感悟以及理解力都略逊于女

12、生。因此， 教师要经常播放优秀合唱团比赛、演出的实况录像，邀请奥尔夫教学专家现场进行互动教学活动。通过多看、多想、多学、多练等教学形式,指导学生学会合作、 倾听、融合、感知、分辨音质的好劣，体验音乐带来的 美，做音乐的倾听者、鉴赏者。在实践中，这样的训练 不仅提高学生的音乐素养，还提高学生的演唱水平。男童合唱团部分学生参加西安音乐厅演出三、关注变化，因材施教纵观国内各个艺术院校、各中小学校、各个社会 合唱团队，都不喜欢组建男生合唱团，有的是因为能唱好歌的男生比较少，有的是找不到专门指导训练的教师，有的是石到男生合唱团的远景不长。我认为 最主要的原因是男生的生理和心理变化期的指导有 其局限性和复

13、杂性，主要表现如下：I .生理变化 变声期男生的训练问题，一直让男 生合唱团指导教师颇为头疼：男孩12岁以后，由于生 理上的变化，引起喉头迅速増大，声带增厚、増长，而随着声带的异样，声音开始变粗。2. 心理变化。变声期间，男生演唱高音时会出现 “心有余而力不足”的现象。正因为他们之前受过良好的训练，自认演唱水平不低，而变声期诱发的系列不 良因素直接打击男生的自信心。因此，指导教师不能肓目以为男生变声,不能唱歌,就应该劝退，而应给予更多的关怀教师可以进行以下尝试：个别男生可以适当调整至中、低声部;在训练中应多鼓励、耐心讲解变声期发声的要点；与家长沟通，指导学生变 声期的饮食、休憩，调整好男生的内

14、分泌,争取缩短变 声期”前进的持续动力。而在课末通过拓展延伸活动，将学 生的目光导向社会，使学生对学习有更深刻地认识。四、灵活运用，确实提高课堂实效虽然教材中的各栏目都有自己特定的功能，但每个地区，每所学校的学生与教师的素质是不一样的，有些活动城里的学生可以开展得轰轰烈烈，但对于农村学生的来说可能就难以开展，有些活动适合“表演型” 的教师，有些可能适合“讲授型”的教师；所以对教材中的各活动栏目，教师应根据自身教学特点，学生实际或课堂生成的实际对教材中的栏目进行选择，最大限度地发挥栏目功能作用，提高课堂实效，实现育人功能。如:活动三探究活动，笔者并没有用教材中的活动，而是展示“高三学生高考后疯狂

15、撕书”的视频，设置 一思辨题让学生辨析，然后展示班里一学生的成长照片（学走一玩游戏一学写字一学打篮球一 参加演讲比赛）展开活动，由于这些情景都来自学生 的生活实际，所以学生（特别是被展示的学生）学习兴趣浓厚，参与活动积极性极高，在学生交流时学生也 更有话说.对知识的理解也更深刻。再如：课末的拓展空间，笔者通过设置采访活动，虽不是原“拓展空间”中的内容.却来源于教材，对学生提出更高的要求， 可以让学生深入社会了解不同人对学习理解，从而激发学生内心深处的学习热情。以上是我以西安高新一小男童合唱的时间为基础，总结、梳理、编写出来较为浅显的男童合唱团在小学美育教育中的实践与探究，在今后男童合唱的建设和

16、发展上，我和孩子们都会更加努力。当然，要想把男童合唱教学继续深入，需要教师扎实的专业思想和较强的业务能力，音乐教师必须不断的学习，比如合唱作品的改编能力、学生练声曲的写作等等，敏锐的听辩能力和更高层面的听赏能力、熟练的合唱总谱阅读能力以及音乐的记忆能力、熟练掌握声乐知识和技能、较高的钢琴伴奏水平及缩弹能力、掌握娴熟的指挥技能、具备扎实的音乐理论知识、具备基本的音乐美学知识这样才不至于在教学训练的过程中出现错误，怡笑大方。 在研究过程中我还需要不断地学习，继续努力思考，更希望得到老师和音乐同行们的指导，让我们相互借鉴成功经验，丰富教学经验，从而使我们的班级合唱教学以崭新的模式面对我们的学生，能够达到最终的教育目的。