1、 课间活动。(教材第 34、35 页) 1.使学生会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,让学生感受到同一道乘法算式可以解决不 同的实际问题。 2.初步接触乘加计算,培养学生初步的观察、想象能力。 3.注重培养学生从不同角度观察思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。 重点:会运用 2 和 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。 难点:理解并掌握乘加运算的计算方法。 课件。 师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说从中你了解到了哪些数学信息。 课件出示:教材第 34 页情境图。 学生可能会说: 操场上有两组同学在拔河,每组 5 人。 操场的四个角上各有 5 棵树。 操场
2、两边分别升起了 5 面旗子。 操场上还有 3 组同学在打乒乓球,每组 2 人。 师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。 【设计意图:学生熟悉的课间活动场景把学生带入课堂,激发学生的探究兴趣。让学生观察情境图, 培养学生获取信息、发现问题、提出问题并解决问题的能力。】 1.说一说:52 能解决操场上的什么问题? 师:同学们在发现这么多的数学信息之后,能说说 52 这个乘法算式可以解决操场上的哪些问题 吗? 生 1:可以表示操场两边一共有多少面红旗。 生 2:也可以表示有多少名同学在拔河。 2.说一说,算一算。 师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么,可以解决什么问题吗?怎样解决呢?
3、 课件出示:教材第 34 页打乒乓球图。 生:我知道了图中有 3 组同学在打乒乓球,每组有 2 人。 这样我们就可以解决“一共有多少人在打乒 乓球?”的问题。23=6(人),有 6 人在打乒乓球。 师:思路很清晰,说得很完整。下面的这幅图呢? 课件出示:教材第 34 页套圈图。 生:图中有 3 组同学在做套圈的游戏,每组有 5 人。 根据这两个条件,我们可以计算出一共有多少人 在做套圈游戏。列式是 53=15(人)。 师:回答得真好! 3.一共有多少盆花? 师:操场上除了有同学们在玩耍,还有彩旗、大树和鲜花呢!在图中找一找,哪里摆着花? 课件出示:教材第 34 页主题图。 学生认真观察,找出哪
4、里有花。 生 1:最下面有 2 组花,每组有 5 盆;最上面也有 2 组,但是一组是 5 盆,另一组是 3 盆。 生 2:是啊,图中的鲜花有 3 组是每组 5 盆的,还有 1 组有 3 盆。 师:那该怎么计算一共有多少盆花呢? 生 1:用连加计算,5+5+5+3=18(盆)。 生2:我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆,53=15(盆);再加上另一组的3盆,15+3=18(盆)。 如果学生没有出现第二种方法,教师可以作为参与者进行启发引导;如果出现了,教师就予以表扬 鼓励。可以引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法。 师:从图中你还发现了哪些数学问题?怎么解答? 生:一共有多少棵
5、树?54=20(棵) 给学生足够的时间和机会,进行充分的交流。教师要及时地给予点评、鼓励。 【设计意图:个性化见解的交流是学生体验成功的平台,同时也是互相学习的方式。让学生在互相 交流中学习新知识,培养学生优化自己思路的意识和能力。】 师:这节课你学会了什么?在你的课间活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来,下一节 课我们一起交流。 课 间 活 动 52:表示操场两边一共有多少面红旗。 表示一共有多少名同学在拔河。 5+5+5+3=18(盆) 53+3=18(盆 A 类 算一算,看谁算得又对又快。 24+2= 24+4= 54+5= (考查知识点:乘加运算;能力要求:能正确计算乘加算式。) B 类 一共有多少个气球? (考查知识点:乘加运算;能力要求:能运用乘加知识解决简单的实际问题。) 课堂作业新设计 A 类:10 12 25 B 类:53+2=17(个) 教材习题 第 35 页“练一练”: 1. 27=14(人) 53=15(人) 23+2=8(人) 2. 10 20 15 35 5 45 40 25 10 35 15 40 30 20 45 30 3. = 4.学生票:35=15(元) 成人票:57=35(元) 2 张成人票和 1 张学生票:52+3=13(元)
