1、 小小商店。(教材第 14、15 页) 1.在具体情境中学会购物,能解决相关的实际问题。 2.体会数学与生活的密切联系,领悟学习数学知识的价值。 重点:在具体情境中学会购物。 难点:在购物情境中学会解决相关的实际问题。 课件。 师:除了买文具、买衣服之外,同学们最喜欢的是逛商店,自己挑选喜欢的玩具、文具等吧? 课件出示:教材第 1415 页情境图。 师:今天老师就带领大家一起来到了小小商店,从图中你发现了什么数学信息? 学生可能会说: 我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。 我喜欢的玩具坦克的价钱是 9 元。 画画用的水彩笔一盒是 15 元。 1 个足球 72 元,1 个篮球 68 元,
2、足球比篮球贵。 师:同学们观察得真仔细,发现了这么多的数学信息。 【设计意图:给学生足够的时间和机会,交流各自的发现,为新课的教学奠定了基础。】 1.师:现在咱们注意看第一幅情境图,笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克,一共需要多少元? 生:1 架玩具飞机 12 元,1 辆玩具坦克 9 元,一共就是 12+9=21(元)。 师:回答得非常准确,真棒! 2.师:看第二幅情境图,奇思付给售货员 20 元,买了 1 盒水彩笔,找回多少元? 生:1 盒水彩笔 15 元,那么 20-15=5(元),应该找回 5 元。 3.师:说得真好!如果你有 30 元,可以买哪两样物品呢?在小组里说说你的想法。
3、 学生在小组内交流,教师巡视,了解学生交流的情况,再组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过 30 元都可以,对于回答正确的学生给予肯定。 4.师:淘气想买一个皮球,他有 3 张 1 元和 2 张 2 元,他可以怎样付钱?在小组里说说你的想法。 学生在小组里交流各自的想法,教师巡视,及时指导个别有困难的学生。 学生可能会出现的方法有两种: 3 张 1 元和 1 张 2 元,正好就是皮球的价钱 5 元。 我可以付 1 张 1 元和 2 张 2 元,也正好是 5 元。 师:这两种方法都是正确的,说得很好。 5.师:请你算一算足球比篮球贵多少元。说说你是怎么想的。 生:算足球比篮球贵多少元,
4、就是计算足球比篮球多多少元,用减法计算,72-68=4(元)。 师:思路很清楚,说得非常正确,真棒!继续努力哟! 6.师:你能再提出一个数学问题,并尝试解答吗?在小组里说一说。 学生小组交流后,请小组代表汇报提出的不同问题,请其他同学解答,并组织交流想法及计算结果。 【设计意图:在具体的购物情境中,引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数 学信息、提出问题、解决问题的能力。】 师:在本节课的学习中,你有什么收获呢? 小 小 商 店 共需要多少钱? 用加法 应找回多少钱? 用减法 如何付钱? 凑钱数 1.这节课改变了传统的教学方式,充分利用教材资源,把购物这一现实的生活问题呈现在学
5、生面前, 通过让学生独立思考、自主探究、合作交流等活动方式,寻找解决问题的办法。 2.由于学生的生活背景和思考问题的角度不同,所以他们选用的解决问题的方法也多种多样。 学生 积极主动、充满自信,从而体验到成功的快乐,从心理上得到了满足。 A 类 说一说。 (1)哪两种玩具的价格最接近? (2)用 100 元可以买三件玩具吗?如果可以的话,可以买哪三件? (考查知识点:购物;能力要求:能运用所学知识解决实际问题。) B 类 1.用 100 元去买一套衣服,可以怎样买?应付多少钱? 2.说一说。 你来到这家商店想买什么?怎么付钱? (考查知识点:购物;能力要求:能运用所学知识解决实际问题。) 课堂作业新设计 A 类:(1)小猴和大象的价格最接近,只相差 1 元。 (2)100 元可以买三件玩具,可以买公鸡、小熊和熊猫。(答案不唯一) B 类:1.可以买:+应付 46+53=99(元);+应付 46+41=87(元);+应付 52+41=93(元);+应付 34+41=75(元);+应付 34+53=87(元)。 2.略
