1、 本单元的知识是在学生初步掌握了 25 的乘法口诀的基础上进行教学的。 由于学生对如何编制乘 法口诀的过程已经比较熟悉,69 的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的口诀不多,而且教材中 的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同,所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间,让学生运 用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。 与前面“25 的乘法口诀”相比,本单元要帮助学生形成有条理地思考问题的习惯并提高初步的推 理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,培养估算意识,发展数 感。 学生已经掌握了 25 的乘法口诀,且具有一定的编制乘法口诀的经验。这样引导学生在进一步
2、理 解乘法意义的基础上,编制 69 的乘法口诀,并熟记乘法口诀,解决生活中的实际问题,逐步提高学生的 综合数学素养。 1. 结合解决问题的具体情境,经历编制 69 的乘法口诀的过程,掌握 69 的乘法口诀。经历 在实际情境中提出问题、解决问题的过程,发展应用意识。 2. 能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,并解决一些简单的实际问题。 3. 发展在具体情境中的估算意识。 1. 在编制 69 的乘法口诀时,应该逐步放手让学生自己独立完成,并引导学生进行讨论,交流各自 的编写方法。在编制的过程中,逐步培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。 2. 在记忆 69 的乘法口诀时,要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,要设计多种有 趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。 1 有多少张贴画 1 课时 2 一共有多少天 1 课时 3 买球 1 课时 4 做个乘法表 1 课时
