1、 时间单位是较为抽象的计量单位,小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接 近的时间单位,如:时、 分、 秒等,随着年龄的增长,小学生才能理解离他们的生活较远、 较大的时间单位。 三年级的学生已经掌握了时、分、秒的知识,并在实际生活中积累了年、月、日等方面的感性认识,有 关年、月、日方面的知识,也越来越多地出现在生活和学习中,有了形成较长时间观念的基础。本单元 是在一、二年级学生已经学习了认识钟表,了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。本单元主要 学习年、月、日;认识平年和闰年;知道 24 时记时法与普通记时法之间的互换;一些简单的时间计算,学 会安排时间表等。年、月、日是较大的
2、时间单位,理解一年或一个月的时间有多长,需要借助一定的想 象力。教材安排了一系列的活动,同时要注意联系实际,提高学生的学习兴趣,使学生初步了解年、月、 日、平年、闰年的判断方法,为了帮助学生记忆每个月有多少天,还介绍了拳头记忆法和歌诀记忆法,帮 助学生记忆。 学生已经认识了时、分、秒这些较小的时间单位,并在日常生活中积累了一些关于较大的时间单 位年、月、日的感性认识。这些都为本单元的学习打下了基础。关于 24 时记时法,学生在广播、交通 等日常生活中已有所接触,甚至部分学生已经知道普通记时法与 24 时记时法之间的互换,所以这些内 容的教学难度不大,但是学生在日常生活中习惯性地表述不严密或者说
3、受到具体语言环境等因素的影 响,往往在用普通记时法叙述时,丢掉限制性词语,会在很大程度上影响到我们的教学效果。经过时间的 推算,对学生来说有一定的困难,尤其是时、 分、 秒之间是 60 进制,而不是 10 进制,学生会更容易出错。 1.结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系,了解平年和闰年。 2.会看日历,认识星期,能从日历中找到指定的日期。 3.体会 24 时记时法的必要性,认识 24 时记时法。 1.充分利用学生已有的知识基础。有关年、月、日的知识具有常识性,学生虽然没有在课堂上系统 地学习过,但在实际生活中已有很多这方面的生活经验,教学时,要充分利用这些生活常识,帮助学生加 以系统地整理即可。 2.为学生的探究活动提供素材。 年、 月、 日等知识与生活有密切的联系,教师可以让学生自己收集, 或为学生准备必要的材料,引导学生观察和研究,发现已有的规律,充分感受数学与生活的联系,激发学 生学习数学的兴趣。 3.让学生在生活中充分体验时间与数学的联系。年、月、日包含着许多规律,它虽然是天文知识, 但与数学密不可分,并且其中奥妙无穷,教学时可以引导学生探索出许多规律。所以教学过程中要关注 学生的学习过程,关注学生的能力发展,同时发展学生的情感态度与价值观。 1 看日历 1 课时 2 一天的时间 1 课时 3 时间表 1 课时
