1　谁的得分高教案 （北师大版 二年级上册数学）.docx

1、 谁的得分高。(教材第 2、3 页) 1.掌握连加运算的顺序和用竖式计算的书写方法。 2.养成工整书写,认真计算的好习惯。 3.养成发现数学信息,解决问题的能力。 重点:掌握竖式计算的简便写法。 难点:利用竖式计算解决问题。 课件。 师:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们 进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。 课件出示:教材第 2 页情境图及成绩统计表。 师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表,从中你知道了哪些数学信息? 学生可能会说: 淘气第一次得 24 分,第二次得 30 分,第三次得 41 分

2、。 淘气第一次得 24 分,笑笑第一次得 23 分,淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得 30 分,笑笑第二次得 44 分,笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得 41 分,笑笑第三次得 29 分,淘气第三次得分比笑笑高。 淘气有两次得分超过了笑笑。 师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气有两次的得分超过了笑笑,真细心! 【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。 用表格描 述数学信息是日常生活中常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。】 1.进行估算。 课件出示:教材第 2 页“他们谁说得对?”对话情境。 师:

3、同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么? 生 1:淘气说得不对。虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为 淘气的总分不一定比笑笑的总分高。 生 2:笑笑说得很有道理。 像笑笑说得那样,淘气两次比笑笑共多 2 分,而笑笑却一次就多出了 3 分, 当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。 【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身 就是个性化的,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法。】 2.尝试计算。 师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑

4、说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到 底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总得分吧! 学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。 师:说一说你是怎样算的。 学生可能出现的多种算法: (1)20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 (2) 2 4 + 3 0 5 4 5 4 + 4 1 9 5 (3) 2 4 3 0 + 4 1 9 5 (4) 2 4 + 3 0 5 4 + 4 1 9 5 这几种方法都是计算连加算式的基本方法,教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有 用过,如果交流时计算不出来,教师可作为参与者交流。 提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,

5、 计算时,采取竖式计算和口算结合的方式,比较简单。 师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是 95 分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得了 多少分? 学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位相加满十向十位进一。 师:把你计算的方法和结果和同桌同学交流一下。 学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,笑笑获胜。 【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互相学习的方式。让学生在相互 交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】 师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下

6、 课后,请同学们自由组合(2 人、3 人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来,下节课大家 汇报一下。 谁的得分高 24+30+41=95(分) 24 30 + 41 95 23+44+29=96(分) 23 44 + 29 96 答:淘气共得了 95 分,笑笑共得了 96 分,笑笑获胜。 1.在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。 提倡算法多样化不是标新立异、 无中生有,而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算 法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。 2.对于多种算法,不应急于做出选择优化,应该适时引导学

7、生自我选择,实现算法的优化。要尽量引 导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。 A 类 填空。 4 8 + 2 4 ( ) + 1 8 ( ) 3 7 + 2 6 ( ) + 2 5 ( ) 3 2 + 1 5 ( ) + 2 7 ( ) (考查知识点:连加运算;能力要求:会正确进行连加计算。) B 类 笔算下面各题。 (考查知识点:连加运算;能力要求:能正确进行连加计算。) 课堂作业新设计 A 类: 4 8 + 2 4 ( 72) + 1 8 ( 90) 3 7 + 2 6 ( 63) + 2 5 ( 88) 3 2 + 1 5 ( 47)

8、 + 2 7 ( 74) B 类:78 99 78 教材习题 第 3 页“练一练”: 1.(1)第一次奇思比妙想得分少,或妙想的得分两次超过了奇思。(答案不唯一) (2)奇思获胜。因为第 1 次妙想比奇思多 5 分,第 2 次妙想比奇思多 3 分,两次一共比奇思多 8 分, 而奇思第 3 次比妙想多 10 分,这样奇思就比妙想多 2 分,奇思获胜。 (3)奇思:35+23+30=88(分) 妙想:40+26+20=86(分) 2. 17+36+11=64(人) 3. 67 98 85 87 4.(1)28+16+15=59(枚) (2)51+21+28=100(枚) (3)2012 年一共获得奖牌多少枚?38+27+23=88(枚)(答案不唯一)