1、 有趣的算式。(教材第 3738 页) 1.让学生进一步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的两步连续运算。 2.通过计算探索发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。 3.让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和 工作中的价值。 重点:会使用计算器进行大数目的两步连续运算。 难点:通过大数目的计算,探索与发现简单的数学规律。 课件、计数器等。 1.用计算器计算下列各题。 32456+781321398401-4296296205435= 289500+3276-384675661282252233133= 指名让学生说一说
2、操作方法。 2.同桌出题,练习使用计算器的方法。 【设计意图:以令人头晕目眩的算式导入课题,巩固计算器的使用方法。通过同桌的互相出题考查, 培养仔细认真的习惯。使学生必须明白,即使使用计算器计算,也是不能马虎的。】 师:要做好一件事,先要把相关工具准备好,而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁 使用计算器更熟练。 1.规则:在 1 到 9 之间,选一个你最喜欢的数字记在心里,把这个数字在计算器上按 9 次,然后除以 12345678。你只要告诉我结果是多少,我就可以猜出你最喜欢的数字是几。 2.学生算,教师猜。 3.请学生猜。 观察:11111111112345678,你发现了什么?
3、 学生把算式写出来,观察并交流汇报。 小结:计算的结果是你喜欢的数字的9倍,只要用这个结果除以9就可以猜到你喜欢的数字是几了。 4.探索规律。 师:数学中很多好玩的游戏,都是运用了奇妙的数学规律。看你能顺利闯到第几关。 第一关:用计算器计算下列各题,你能发现什么?(课件出示:教材第 37 页例 1) 11=1 1111= 111111= 11111111=? 1111111111=? 学生小组交流,并展示汇报。 找出规律,说出 111111111111111111 的结果是多少。 第二关:用计算器计算下列各题,你能发现什么?(课件出示:教材第 37 页例 2) 9999= 999999= 99
4、999999= 不用计算,你能知道下面算式的结果是多少吗? 9999999999= 999999999999= (1)找出规律,直接写得数。 (2)按规律接着编题,并写出答案。 第三关:观察下面的算式和得数分别有什么特点,能再写出几个这样的算式吗?用计算器验证结果。 (课件出示:教材第 37 页例 3) 19+2=11 129+3=111 1239+4=1111 12349+5= 123459+ = 123456 + = 【设计意图:仔细观察算式的结构,在使用计算器进行数学探索的过程中,体会探索的方法,归纳算 式的特点,提高学习的兴趣。】 学习了今天的内容,你有什么感受?与同伴说一说。 【设计
5、意图:通过观察、交流与运算,归纳算式与结果之间存在的规律,达到不用运算就能写出正确 答案的效果。】 有趣的算式 探索规律 A 类 1. 用计算器计算。 999911= 999912= 999913= 999914= 不用计算,你能知道 999919 的结果是多少吗? (考查知识点:通过大数目的计算,探索与发现简单的数学规律;能力要求:提高学生的观察能力。) B 类 2. 找出规律,快速计算。 25= 2255= 222555= 22225555= 2222255555= (考查知识点:通过大数目的计算,探索与发现简单的数学规律;能力要求:提高学生的观察能力。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 109989 119988 129987 139986 999919=189981 B 类: 2. 10 1210 123210 12343210 1234543210 教材第 38 页“练一练” 1. 142857 285714 428571 571428 714285 857142 1428577=999999 2. 6174
