1、 练习三。(教材第 8586 页) 1. 熟练地计算 20 以内的加减法。 2. 进一步运用“凑十法”进行加法计算。 3. 培养学生运用所学知识解决问题的综合能力。 重点:熟练计算 20 以内的加减法。 难点:培养学生运用所学知识解决问题的综合能力。 小棒,计数器。 师:同学们,在学习 10 以内加减法的基础上,我们最近一段时间一直在学习 20 以内加减法的计算, 好好想一想,你学会了什么?还有哪些地方存在疑问?这节课我们就共同来解决这些问题。 学生可能回答: 我知道了古人计数的方法:用大的石块表示十位上的数,用小的石块表示个位上的数。 我学会了用摆小棒的方法计算得数超过 10 的加法,可以把
2、 10 根小棒捆成一捆。 我们也可以用计数器计算加法,因为“满十进一”。 我计算的时候速度有点慢,有时候还出错。怎么办呢? 我们能不能也进行整理呢?就像 10 以内的加法表那样。 师:同学们想到的真多,别着急,我们这节课先解决计算的问题,下节课再进行整理加法表,好吗? 设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明 确、有条不紊。 师:我们结合具体的例题来说说怎么计算才能做到玩准确又迅速,打开教材第 85 页,看第 4 题。 学生尝试解答。 师:说一说你是怎么算的、 生 1:我是数出来的。6+6,就接着 6 往后数了 6 个数,是 12;18-5,就是从
3、 18 倒着往回数 5 个数,是 13。 生 2:我是用小棒摆出来的。先摆 6 根,再摆 6 根,其中有 4 根和第一个 6 根凑成 10 根,再加上余下 的 2 根就是 12 根;18-5 就是先摆 1 捆和 8 根小棒,从 8 根里面去掉 5 根,还剩 1 捆和 3 根,是 13 根。 生 3:我们可以用计数器拨珠计算。 师:同学们说的方法都挺好,知道了方法就是要多练才能算得又准又快。下面就以小组为单位进行 练习,一个人说算式,其余人算得数,在老师规定的时间内,看谁算对的最多。 小组活动,教师巡视,重点关注有困难的学生。 设计意图:引导学生自己归纳、 总结并交流 20 以内加减法的计算方法
4、,既能锻炼学生的语言表达能 力、逻辑思维能力,又能培养学生的总结概括能力,让学生在交流活动中逐渐提升各方面的能力。 师:这节课同学们对 20 以内加减法的计算方法总结得很全面,下来要有意识地多加练习,相信大家 的计算能力会更高。 练 习 三 A 类 在里填上合适的数。 9+=18 6+=11 8+=12 3+=11 7+14 (考查知识点:20 以内的加减法;能力要求:能正确计算 20 以内的加减法。) B 类 小玲端来 3 盘水果。 一共有多少个水果? (考查知识点:连加;能力要求:能正确运用 20 以内的加法解决问题。) 课堂作业新设计 A 类:9 5 4 8 7 B 类:8+7+5=20
5、 教材习题 教材第 85 页“练习三”: 1. 6 14 7 20 16 10 18 19 13 2. 17 13 12 14 13 12 3. 12 14 16 13 13 15 11 15 17 4. (画一画略)12 13 5. 12 13 14 10 (从 8+3 开始)11 12 13 14 15 6. 6+7=13 或 7+6=13 9+6=15 或 6+9=15 7. 11 13 13 14 8 1 3 11 15 15 16 12 8. 8+5=13 8+3=11 7+5=12 6+5=11 3+5=8 7-6=1 7+9=16 5+9=14 6+9=15 8+7=15 7+6=13 9+4=13 9. (答案不唯一)大于 4 的数 大于 7 且小于 16 的数 大于 4 且小于 14 的数
