统编版六年级上册17古诗三首课件.pptx

1、第一课时第二课时统编教材六年级上册语文教学课件1黄河 黄河黄河伟大的母亲河，民族伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它朗诵。今来多少诗人为它朗诵。今天我们今天我们就来学习一首朗诵黄河的古诗。就来学习一首朗诵黄河的古诗。第一课时23刘禹锡刘禹锡 （772-842772-842），字），字梦得梦得，唐唐朝文学家、哲学家，朝文学家、哲学家，曾任监察御史。唐朝中晚期曾任监察御史。唐朝中晚期著名诗人，有著名诗人，有“诗豪诗豪”之称。之称。其代表作品有其代表作品有陋室铭陋室铭乌衣巷乌衣巷石头城石头城蜀蜀先主庙先主庙西塞山怀古西塞山怀古。4朗读课文朗读

2、课文 扫清障碍扫清障碍簸簸涯涯+其其+皮皮涯涯 天涯天涯崖崖 悬崖悬崖by5浪淘沙浪淘沙 唐唐 刘禹锡刘禹锡九曲九曲 黄河黄河 万里沙，浪淘万里沙，浪淘 风簸风簸 自天涯。自天涯。如今如今 直上直上 银河去，同到银河去，同到 牵牛牵牛 织女家。织女家。qb自由地朗读古诗,注意把字音读准。y互动课堂互动课堂6浪淘沙浪淘沙浪淘沙：唐代曲名。浪淘沙：唐代曲名。九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。九曲：形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。浪淘：波浪淘洗。如今直上银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。直上银河：古代传说黄河与

3、天上直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。的银河相通。牵牛织女：银河系的两个星座名。牵牛织女：银河系的两个星座名。相传，织女为天上仙女，下凡到人相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月初罚他们隔河相望，只准每年七月初七的夜晚相会一次。七的夜晚相会一次。7黄河的基本走向黄河的基本走向8 万里黄河弯弯曲曲万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙，波涛滚滚夹带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻银河去，我

4、们一起去寻找牛郎织女的家。找牛郎织女的家。理解了注释，你能说说诗意吗？理解了注释，你能说说诗意吗？9九曲黄河万里沙，九曲黄河万里沙，万里黄河弯弯曲曲夹万里黄河弯弯曲曲夹带着泥沙。带着泥沙。蜿蜒曲蜿蜒曲折折河流漫长河流漫长像巨龙盘像巨龙盘旋旋10浪淘风簸自天涯。浪淘风簸自天涯。波涛滚滚如巨风掀簸波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。来自天涯。波涛汹涌波涛汹涌气势磅礴气势磅礴气吞山河气吞山河惊涛骇浪惊涛骇浪11同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河同学们让我们随着诗人的脚步一同到黄河边去亲临其境吧！边去亲临其境吧！这是黄河源头，发源于这是黄河源头，发源于青藏高原青藏高原，经过一段平缓，经过一段平缓的河流，穿越

5、峡谷，劈开的河流，穿越峡谷，劈开万仞山，波涛滚滚向东流，万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇浪，巨浪滔天如千惊涛骇浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多么惊心万匹骏马奔腾，多么惊心动魄的气势！多么雄伟壮动魄的气势！多么雄伟壮丽的奇观！丽的奇观！12 我们来一起读一读前两句诗，读出我们来一起读一读前两句诗，读出黄河的曲折悠长、波涛汹涌。黄河的曲折悠长、波涛汹涌。九曲九曲 黄河黄河 万里沙，万里沙，浪淘浪淘 风簸风簸 自天涯。自天涯。13 如果是你，面对着如此雄伟壮丽如果是你，面对着如此雄伟壮丽的黄河景象的黄河景象,你会想些什么呢你会想些什么呢?我们的我们的诗人又想到了什么呢？诗人又想到了什么呢？14如今直上

6、银河去，如今直上银河去，同到牵牛织女家。同到牵牛织女家。(浪大、浪高）浪大、浪高）(静谧美好）静谧美好）诗人想乘着巨浪扶摇直上诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。寻访牵牛织女家。想象想象奇特奇特15 我们来一起读一读后两句诗，最后一句我们来一起读一读后两句诗，最后一句语调轻柔，读出牵牛织女家的安宁美好。语调轻柔，读出牵牛织女家的安宁美好。如今如今 直上直上 银河去，银河去，同到同到 牵牛牵牛 织女家。织女家。16说一说：说一说：这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？诗的前两句用诗的前两句用白描白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的

7、壮丽图景。千里的壮丽图景。“九曲九曲”用夸张的手法写黄河曲曲折用夸张的手法写黄河曲曲折折折,“,“自天涯自天涯”写出了黄河的源远流长。写出了黄河的源远流长。后两句作者驰骋后两句作者驰骋想象想象,表示要迎着狂风巨浪表示要迎着狂风巨浪,顶着万里顶着万里黄沙黄沙,逆流而上逆流而上,直到牛郎织女家直到牛郎织女家,侧面表现了黄河的雄伟。侧面表现了黄河的雄伟。（课后第二题课后第二题）17结构梳理结构梳理蜿蜒曲折河流漫长浪淘沙波涛汹涌静谧美好对美好生活的向往18主题概括主题概括 这首诗用淘金者的口吻，表明他们这首诗用淘金者的口吻，表明他们 ，。同是在河边生活，牛郎织女生活的天。同是在河边生活，牛郎织女生活的

8、天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。活的向往活的向往对美好生对美好生19“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“

9、一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五

10、）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。20江南 江南是一个山清水秀、人杰地灵的地江南是一个山清水秀、人杰地灵的地方，是一个被文人墨客美化了的地方，是方，是一个被文人墨客美化了的地方，是古往今来人们心目中的世外桃源古往今来人们心目中的世外桃源,今天让今天让我们一起走进这个世外桃源吧！我们一起走进这个世外桃源吧！第二课时21第二课时22杜牧杜牧（803-803-约约852852年），字牧年），字牧之，号之，号樊

11、川居士樊川居士，京兆万年，京兆万年（今陕西西安人）。人称（今陕西西安人）。人称“小小杜杜”，以别于杜甫。，以别于杜甫。与李商隐与李商隐并称并称“小李杜小李杜”。因晚年居长。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称安南樊川别墅，故后世称“杜杜樊川樊川”，著有，著有樊川文集樊川文集。23江南春江南春 唐唐 杜牧杜牧千里莺啼千里莺啼 绿映红，水村山郭绿映红，水村山郭 酒旗风。酒旗风。南朝南朝 四百八十寺，多少楼台四百八十寺，多少楼台 烟雨中。烟雨中。自由地朗读古诗,注意把字音读准。互动课堂互动课堂朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍24绿映红：绿树红花相互映衬。绿映红：绿树红花相互映衬。水村山郭：依山傍水的村

12、镇。水村山郭：依山傍水的村镇。酒旗风：酒家的九幌子在风中摇动。酒旗风：酒家的九幌子在风中摇动。南朝四百八十寺：指曾经建都在江南朝四百八十寺：指曾经建都在江苏南京的宋、齐、梁、陈四个朝代。苏南京的宋、齐、梁、陈四个朝代。楼台：指佛寺中的建筑。楼台：指佛寺中的建筑。烟雨：像烟雾那样的细雨。烟雨：像烟雾那样的细雨。江南春江南春千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。25 这首诗抓住哪些景物写出江南春这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？请你在诗中圈画出来。天的特点的？请你在诗中圈画出来。（课后第三题课后第三题）

13、26千里江南千里江南江南春江南春千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。读了这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?绿树红花绿树红花酒旗飘扬酒旗飘扬烟雨朦胧烟雨朦胧黄莺啼叫黄莺啼叫27 齐读古诗理解诗句意思，想象画面。齐读古诗理解诗句意思，想象画面。28 春天，江南处处黄莺春天，江南处处黄莺啼叫，绿树映着红花。啼叫，绿树映着红花。千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，虚指虚指 29水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。水乡村庄山边城郭水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动。酒旗随风飘动。30讨论：讨论：诗的前两句写了哪些景物的映衬

14、？有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬有（有（）的映衬）的映衬红绿色彩红绿色彩山水山水村庄和城郭村庄和城郭动静动静声色声色31南朝四百八十寺，南朝四百八十寺，南朝以来兴建的南朝以来兴建的四百八十座寺庙。四百八十座寺庙。虚指虚指32多少楼台烟雨中。多少楼台烟雨中。有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。33 “南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”这两句诗给你什么样的感受？这两句诗给你什么样的感受？金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种种深邃深邃的感

15、觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的的感觉，诗人又特意让它们掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更加增加了一种烟雨之中，这就更加增加了一种朦胧迷离朦胧迷离的色彩。的色彩。这样的画面和色调，这样的画面和色调，与与“千里莺啼绿映红，水村千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风山郭酒旗风”的的明朗绚丽相映明朗绚丽相映，使这幅，使这幅“江南春江南春”的图画变得更加的图画变得更加丰富多彩丰富多彩。34千里千里莺啼莺啼绿映红绿映红水村水村 根据自己的理解，对下列景物加以描绘，说说词语所表达的意象。辽阔的千里江南辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄傍水的村庄35山郭山郭酒

16、旗酒旗寺寺烟雨烟雨依山的城郭依山的城郭迎风招展的酒旗迎风招展的酒旗数不清的寺庙数不清的寺庙迷蒙的烟雨迷蒙的烟雨36闭上眼睛，想象一下 此时你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说一说。37 辽阔的江南大地上，黄辽阔的江南大地上，黄莺在欢快地鸣唱，遍地的红莺在欢快地鸣唱，遍地的红花映衬在绿叶之间，河边的花映衬在绿叶之间，河边的村庄，山下的小城，酒店的村庄，山下的小城，酒店的旗子在风里飘着。南朝时候旗子在风里飘着。南朝时候造起的许多寺院，如今还有造起的许多寺院，如今还有数不清的楼台掩映在蒙的烟数不清的楼台掩映在蒙的烟雨中。雨中。38“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体

17、现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七

18、个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。3940王安石王安石（1021-10861021-1086），字），字介甫介甫，晚号，晚号半山半山，封荆国公，封荆国

19、公，世人又称王荆公，世称世人又称王荆公，世称临川临川先生先生。北宋北宋杰出的政治家、杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，思想家、文学家、诗人，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。有之一。有王临川集临川集拾遗王临川集临川集拾遗等存世。等存世。41书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐茅檐 长扫长扫 净无苔，净无苔，花木花木 成畦成畦 手自栽手自栽。一水一水 护田护田 将绿绕将绿绕，两山两山 排闼排闼 送青来送青来。自由地朗读古诗,注意把字音读准。互动课堂互动课堂朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍42书：书写。书：书写。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居

20、住金陵（今士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。南京市）时的一位邻居好友。苔：青苔。苔：青苔。畦：这里指种有花木的一块块排畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。列整齐的土地，周围有土埂围着。排闼：推开门。闼排闼：推开门。闼,小门。小门。书湖阴先生壁书湖阴先生壁 宋宋 王安石王安石茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。43茅檐长扫净无苔，茅檐长扫净无苔，1.1.茅檐是谁家的？茅檐是谁家的？杨德逢的庭院杨德逢的庭院3.3.诗人怎样写净的？诗人怎样写净的？仅用仅用“无苔无苔”

21、二字二字2.2.净，何意？净，何意？净，即干净净，即干净齐读古诗，提出并交流质疑问题。44青苔青苔无苔无苔 江南地湿，又时值初夏多雨季节，这江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比其他时令都更为有利。青对青苔的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他苔喜阴暗，总是生长在僻静之处，比其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？赏析赏析“无苔无苔”45 茅草房庭院经常打扫，洁净茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。得没有一丝青苔。46 此处并非仅仅交代花此处并

22、非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又出花木的丰美，既整齐又不单调。不单调。花木成畦手自栽。花木成畦手自栽。47花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。48从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？从前两句诗可以看出杨德逢是什么性格？朴实勤快朴实勤快爱好洁净爱好洁净兴趣高雅兴趣高雅热爱生活热爱生活49一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。写出溪水温柔多情，写出溪水温柔多情，曲折多姿。曲折多姿。写出青山山势若奔，写出青山山势若奔，翠色欲滴。翠色欲滴。50 庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田庭院外一条小河

23、护卫着农田，把绿色的田地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。51“一水护田一水护田”中的中的“护护”，是什么意思？，是什么意思？那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农那小溪曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情田，这不恰像一位母亲双手护着小孩的情景吗？景吗？52“送青送青”之前冠以之前冠以“排闼排闼”二字，是什么意思？二字，是什么意思？它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！它既写出了山色深翠欲滴竟似扑向庭院而来！这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表这种描写给予读者的美感极为新鲜、生动。它还表明山的距离不远，就在杨家庭院的门前

24、，所以似乎明山的距离不远，就在杨家庭院的门前，所以似乎伸手可及。伸手可及。53拟人拟人对偶对偶读一读这两句诗，你发现了什么？读一读这两句诗，你发现了什么？一水护田将绿绕，一水护田将绿绕，两山排闼送青来。两山排闼送青来。（课后第四题课后第四题）54 茅草房庭院经常打扫，茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。开门，送来青翠的山色。诗文大意：诗文大意：55讨论：讨论：这首诗表达了

25、作者什么思想感情？这首诗表达了作者什么思想感情？这首诗表达了诗人对自然风光的这首诗表达了诗人对自然风光的喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。喜爱之情和与湖阴先生的深厚友情。56结构梳理结构梳理江南春红绿色彩、山水、村庄红绿色彩、山水、村庄城郭、动静、声色城郭、动静、声色相相互互映映衬衬佛寺、烟雨佛寺、烟雨朦朦胧胧迷迷离离江南春景江南春景丰富多彩丰富多彩扑朔迷离扑朔迷离57书湖阴先生壁茅檐茅檐 净无苔净无苔花木花木 成畦成畦庭庭院院之之景景一水护田一水护田两山排闼两山排闼自自然然之之景景赞美友人赞美友人恬淡心境恬淡心境58 江南春描绘了江南的美景，表现了诗江南春描绘了江南的美景，表现了诗人对江南景物

26、的人对江南景物的 。主题概括主题概括 书湖阴先生壁是题写在湖阴先生家屋壁书湖阴先生壁是题写在湖阴先生家屋壁上的诗，全诗既赞美了主人上的诗，全诗既赞美了主人 ，又表达了，又表达了诗人的诗人的 心境。心境。赞美与神往赞美与神往朴实勤劳朴实勤劳恬淡恬淡59白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。（唐）王之涣（唐）王之涣登鹳雀楼登鹳雀楼黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（唐）王之涣（唐）王之涣凉州词凉州词黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河之水天上来，奔流到海不复回。（唐）李白（唐）李白将进酒将进酒拓展延伸拓展延伸60“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写

27、背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。61