部编人教六年级语文上册知识点专项期末复习PPT.pptx

1、部编版六年级语文上册部编版六年级语文上册 一、主题内容 1.1.草原一文讲述的是草原一文讲述的是( ( ）先生第一次访问内蒙古）先生第一次访问内蒙古 大草原时大草原时( ( ）、）、( ( ）、）、( ( ）。写出了草原的天）。写出了草原的天 ( ( ），草原的小丘），草原的小丘( ( ），草原的牛羊），草原的牛羊 ( ( ），草原的人民），草原的人民( ( ）、）、( ( ）。）。 老舍老舍 所见所见 所闻所闻 所感所感 晴朗清新晴朗清新 翠色欲滴翠色欲滴 茁壮兴旺茁壮兴旺 热情豪放热情豪放 多才多艺多才多艺 2.2.丁香结一文，作者以丁香结一文，作者以( ( ）象征生活中解不开）象征生活中

2、解不开 的的( ( ）。我们既要有赏花的）。我们既要有赏花的( ( ），又要有解结的），又要有解结的 ( ( ）。生命给你芬芳）。生命给你芬芳( ( ）的同时，也给你幽怨的）的同时，也给你幽怨的 ( ( ）。这是人生常态，也是本文给我们的深刻启示。）。这是人生常态，也是本文给我们的深刻启示。 丁香丁香 愁怨愁怨 情调情调 心志心志 丁香丁香 丁香结丁香结 3.3.花之歌一文，采用花之歌一文，采用( ( ）的写作方法，如把）的写作方法，如把 ( ( ）想象成）想象成( ( ）、）、( ( ）、）、 ( ( ）、）、( ( ）、生者赠与）、生者赠与 死者最后的死者最后的( ( ）、）、( ( ）等

3、。）等。 想象想象 花花 大自然的话语大自然的话语 从苍穹坠落的星星从苍穹坠落的星星 诸元素之女诸元素之女 亲友之间交往的礼品亲友之间交往的礼品 祭献祭献 婚礼的冠冕婚礼的冠冕 4.4.七律七律长征一文，采用长征一文，采用( ( ）的修辞方法，写）的修辞方法，写 出了山势的出了山势的( ( ）、难以）、难以( ( ），从而烘托出了红），从而烘托出了红 军战士军战士( ( ）。我们从中体会到今日的幸福生）。我们从中体会到今日的幸福生 活是多么活是多么( ( ），我们要运用），我们要运用( ( ）精神克）精神克 服生活中的各种困难。服生活中的各种困难。 夸张夸张 险峻险峻 攀越攀越 长征长征 大无

4、畏的精神大无畏的精神 来之不易来之不易 5.5.狼牙山五壮士一文，是按照狼牙山五壮士一文，是按照( ( ）的顺序记）的顺序记 叙的，全文故事情节概括为叙的，全文故事情节概括为( ( ）、）、( ( ）、）、 ( ( ）、）、( ( ）、）、( ( ）。表现）。表现 了五位壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲了五位壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲 的的( ( ）和）和( ( ）。）。 事情发展事情发展 接受任务接受任务 引上绝路引上绝路 跳下悬崖跳下悬崖 痛击敌人痛击敌人 顶峰歼敌顶峰歼敌 革命精神革命精神 英雄气概英雄气概 6.6.开国大典一文，通过对开国大典一文，通过对( (

5、 ）盛大场面的）盛大场面的 描写，让我们感受到现场的描写，让我们感受到现场的( ( ）, ,也让文章的也让文章的 主题主题( ( ），使人读后），使人读后( ( ）油然而生。开国大）油然而生。开国大 典分为典分为( ( ）、宣布典礼开始、宣布中华人民）、宣布典礼开始、宣布中华人民 共和国成立、共和国成立、( ( ）、宣读政府公告、）、宣读政府公告、( ( ）、）、 ( ( ）。）。 开国大典开国大典 热烈气氛热烈气氛 鲜明鲜明 升国旗升国旗 群众入场群众入场 自豪感自豪感 阅兵式阅兵式 群众游行群众游行 7.7.灯光一文，在课文中灯光一文，在课文中( ( ）出现了五次，贯穿）出现了五次，贯穿

6、全文，是文章的全文，是文章的( ( ）。本文以灯光为题的深刻）。本文以灯光为题的深刻 含义是含义是“灯光灯光”是一种是一种( ( ）的代表，是郝副营）的代表，是郝副营 长的长的( ( ），是他奋勇杀敌、英勇捐躯的），是他奋勇杀敌、英勇捐躯的( ( ），）， 也是留在也是留在“我我”灵魂深处永远的记忆。灵魂深处永远的记忆。 灯光灯光 灵魂灵魂 幸福生活幸福生活 动力动力 理想理想 8.8.竹节人一文，通过回忆作者小时候如何竹节人一文，通过回忆作者小时候如何( ( ） 竹节人玩具、如何竹节人玩具、如何( ( ）竹节人玩具、从玩竹节人玩具）竹节人玩具、从玩竹节人玩具 中得到中得到( ( ）、老师也）

7、、老师也( ( ）上了竹节人玩具的记叙，）上了竹节人玩具的记叙， 表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表达了作者对童 年生活的年生活的( ( ）和）和( ( ）。）。 制造制造 玩玩 快乐快乐 向往向往 痴迷痴迷 怀念怀念 9.9.故宫博物院一文，通过故宫博物院一文，通过( ( ）材料，从不同的）材料，从不同的 方面方面( ( ）介绍了故宫博物院。例如）介绍了故宫博物院。例如:( :( ）、）、 ( ( ）、）、( ( ）的特点和整体风貌。重点介）的特点和整体风貌。重点介 绍故宫绍故宫( ( ）的建筑艺术，展现故宫宏伟的建筑群）的建筑艺术，展现故宫

8、宏伟的建筑群 与和谐统一的布局。歌颂了中国古代劳动人民的与和谐统一的布局。歌颂了中国古代劳动人民的 ( ( ）。）。 四则四则 详略详略 规模宏大规模宏大 布局统一布局统一 建筑精美建筑精美 丰富多彩丰富多彩 智慧和才能智慧和才能 10.10.桥一文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老桥一文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老 ( ( ）的光辉形象，面对狂奔而来的）的光辉形象，面对狂奔而来的( ( ），他），他 把把( ( ）留给别人，把）留给别人，把( ( ）留给自己，用）留给自己，用 自己的血肉之躯筑起了一座自己的血肉之躯筑起了一座( ( ）的桥梁。借此赞扬）的桥梁。借此赞扬 以老支书为代表的

9、优秀共产党员在危难面前以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前 ( ( ）、）、( ( ）、）、( ( ）的崇高精神。）的崇高精神。 共产党员共产党员 洪水洪水 不朽不朽 生的希望生的希望 死的危险死的危险 不徇私情不徇私情 无私无畏无私无畏 英勇献身英勇献身 11.11.在柏林一文，以二战为背景，作者按照故事发展在柏林一文，以二战为背景，作者按照故事发展 的的( ( ）、）、( ( ）、）、( ( ）而写的。开头部分对）而写的。开头部分对 列车的列车的( ( ）描写，从侧面）描写，从侧面( ( ）了残酷的战争给）了残酷的战争给 德国人民带了的德国人民带了的( ( ），健壮的男子都上了战场，），

10、健壮的男子都上了战场， 很多人在战争中死去，国内剩下的是些很多人在战争中死去，国内剩下的是些( ( ） 。 开端开端 发展发展 高潮高潮 环境环境 烘托烘托 严重灾难严重灾难 老弱病残老弱病残 12.12.夏天里的成长一文，作者采用夏天里的成长一文，作者采用( ( ）的写作手）的写作手 法。先总写法。先总写( ( ）是万物迅速生长的季节，然后再分写）是万物迅速生长的季节，然后再分写 ( ( ）飞快地生长，）飞快地生长，( ( ）都飞快地生长、）都飞快地生长、( ( ）也）也 在尽力地长。在尽力地长。 总分总分 夏天夏天 万物万物 什么什么 人人 13.13.盼一文，作者围绕盼一文，作者围绕(

11、( ）写了）写了( ( ）- 盼着妈妈同意让盼着妈妈同意让“我我”出去买东西出去买东西-( ( ）、盼）、盼 着第二天下雨等事例来写的。表现了童年时代着第二天下雨等事例来写的。表现了童年时代“我我”的的 ( ( ）。）。 盼盼 盼着下雨盼着下雨 盼着雨停盼着雨停 天真可爱天真可爱 14.14.只有一个地球一文，作者运用只有一个地球一文，作者运用( ( ）的写作）的写作 手法，就是通过手法，就是通过( ( ）的修辞手法来说明事物的）的修辞手法来说明事物的( ( ） 的一种方法。本文把的一种方法。本文把( ( ）比作人类的）比作人类的( ( ）、生命）、生命 的摇篮，说明地球的摇篮，说明地球( (

12、 ）而又）而又( ( ）的特点。打比方）的特点。打比方 增强了说明的增强了说明的( ( ）和）和( ( ）。）。 打比方打比方 比喻比喻 特征特征 地球地球 母亲母亲 渺小渺小 无私无私 形象性形象性 生动性生动性 15.15.月光曲写贝多芬走进茅屋为月光曲写贝多芬走进茅屋为( ( ）弹一）弹一 首曲子，以满足她的首曲子，以满足她的( ( ）。从中可以体会到贝多）。从中可以体会到贝多 芬地穷苦人民的芬地穷苦人民的( ( ）和）和( ( ）。）。 盲姑娘盲姑娘 心愿心愿 深切同情深切同情 热爱热爱 16.16.京剧趣谈一文，作者写了京剧趣谈一文，作者写了( ( ）和）和 ( ( ）两部分内容，具

13、体介绍了马鞭的）两部分内容，具体介绍了马鞭的 ( ( ）、）、( ( ）；亮相的）；亮相的( ( ） 亮相、亮相、( ( ）亮相。表现了作者对中国传统戏曲）亮相。表现了作者对中国传统戏曲 艺术的艺术的( ( ）。）。 马鞭马鞭 亮相亮相 实在道具实在道具 虚拟道具虚拟道具 动态动态 静态静态 热爱之情热爱之情 17.17.少年闰土一文，作者通过回忆来写的，具体过程少年闰土一文，作者通过回忆来写的，具体过程 是是:( :( ）；）；( ( ）；回忆四件事）；回忆四件事-( ( ）、）、 ( ( ）、）、( ( ）、）、( ( ）；）；( ( ）。）。 将少年闰土将少年闰土( ( ）、）、( (

14、）、）、( ( ） 形象展现在我们眼前。形象展现在我们眼前。 初见初见 相聚相聚 雪地捕鸟雪地捕鸟 海边拾贝海边拾贝 看瓜刺猹看瓜刺猹 看鱼儿跳看鱼儿跳 别离别离 聪明能干聪明能干 见识丰富见识丰富 活泼可爱活泼可爱 18.18.好的故事课文开头描写了好的故事课文开头描写了( ( ），它的特），它的特 点是点是( ( ）和）和( ( ）的，给人以）的，给人以( ( ）、）、( ( ） 、( ( ）的感觉。表达了作者对黑暗社会的）的感觉。表达了作者对黑暗社会的( ( ） 和和( ( ）。）。 夜色夜色 昏暗昏暗 昏沉昏沉 沉闷沉闷 窒息窒息 压抑压抑 憎恨憎恨 厌恶厌恶 19.19.我的伯父鲁迅

15、先生通过写我的伯父鲁迅先生通过写( ( ）、）、 ( ( ）、）、( ( ）、）、( ( ）、）、 ( ( ）几件小事，反映了鲁迅先生为自己）几件小事，反映了鲁迅先生为自己 ( ( ），为别人），为别人( ( ）的伟大精神。）的伟大精神。 笑谈笑谈水浒传水浒传 趣谈趣谈“碰壁碰壁” 燃放烟花燃放烟花 救助车夫救助车夫 关心女佣关心女佣 想得少想得少 想得多想得多 20.20.有的人这首诗运用了有的人这首诗运用了( ( ）的写作手法，热情）的写作手法，热情 歌颂了歌颂了( ( ）、）、( ( ）的人；无情地鞭挞了）的人；无情地鞭挞了 ( ( ）、）、( ( ）的反动统治者。热情歌颂了）的反动统治

16、者。热情歌颂了 鲁迅先生为人民鲁迅先生为人民( ( ）的可贵精神，号召人们做真）的可贵精神，号召人们做真 正与价值的人。正与价值的人。 对比对比 热爱人民热爱人民 造福人民造福人民 剥削人民剥削人民 危害人民危害人民 无私奉献无私奉献 这句话运用了比喻的修辞手法， 将雨珠比作了珍贵的玛瑙，生动形 象地写出雨后景象的美丽。 比喻句比喻句 1.1.小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣。 2.2.路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了玛瑙。路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了玛瑙。 二、重点句子理解。 这句话运用了拟人的修辞手法， 写起了风。“嘻

17、嘻地笑”表面上是 写风的声音，实际上是写我的内心 暗喜-终于变天了。 拟人句拟人句 1.1.路边的小杨树忽然沙啦沙啦的喧闹起来，就像在嘻路边的小杨树忽然沙啦沙啦的喧闹起来，就像在嘻 嘻地笑嘻地笑。 2.2.看不见它的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，看不见它的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢的顶住了山洪的凶猛。树却勇敢的顶住了山洪的凶猛。 排比句排比句 我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回 他，完成他，留下他他，完成他，留下他。 这句话运用排比的修辞手法， 使整句话有节奏感，形象生动、朗 朗上口。生动体现了作者对美好理 想的强烈的渴望

18、和执着的追求。 夸张句夸张句 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树， 甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像从甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像从 嗓子里蹦出来一样嗓子里蹦出来一样。 这句话运用夸张的修辞手法， 形象生动的写出了“我”感受到下 雨时狂喜的心情。 反问句反问句 1.1.你还算是一个党员吗你还算是一个党员吗? ? 2.2.再说，又有多少人能够去居住呢再说，又有多少人能够去居住呢? ? 这句话运用反问的修辞手法， 使语气更加强烈，突出强调了即 使有了这样的条件，也不会有大 规模移民的机会。 三、巩固练习 1.1.选择选

19、择 （1 1）穷人）穷人一课中一课中，桑娜心里觉得桑娜心里觉得“揍我一顿也揍我一顿也 好好”，这说明了，这说明了（ ）。）。 A. A. 桑娜认为自己做错了，所以丈夫应该揍自己一顿。桑娜认为自己做错了，所以丈夫应该揍自己一顿。 B.B.桑娜的丈夫脾气粗暴桑娜的丈夫脾气粗暴 。 C.C.桑娜自作主张把孩子把孩子抱回家，宁可让丈夫揍桑娜自作主张把孩子把孩子抱回家，宁可让丈夫揍 一顿，也要收养孤儿。一顿，也要收养孤儿。 C C （2 2）结合课文内容，下列关于火星的说法）结合课文内容，下列关于火星的说法，描述正描述正 确的是确的是（ ）。）。 A.A.18771877年，意大利的一位天文学家观察到火

20、星表面有年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有 很多纵横的黑色条纹，这是火星人开挖的运河。很多纵横的黑色条纹，这是火星人开挖的运河。 B.B.18771877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有 很多纵横的黑色条纹，原来是一串的暗环行山和暗的很多纵横的黑色条纹，原来是一串的暗环行山和暗的 斑点斑点。 B B （3 3）您，就是贝多芬先生吧）您，就是贝多芬先生吧? ?这句话应该用这句话应该用（ ） 语气来读语气来读。 A.A.怀疑怀疑 B.B.惊讶惊讶 C.C.激动激动 D.D.不安不安 C C （1 1）可是可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝一连

21、好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝 的，夜晚又变成满天星斗的，夜晚又变成满天星斗。 2.2.理解句子理解句子 “可是可是”表转折，表转折，“盼盼”的愿望久久不能实现，的愿望久久不能实现， 说明说明“我我”内心十分迫切。内心十分迫切。 （2 2） 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有只有 这么大，不会再长大。这么大，不会再长大。 “只有只有”二字，加强语气，强调了地球不会再变二字，加强语气，强调了地球不会再变 大。大。 （3 3） 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀事情已经过去很长时间了。在天安门前璀 璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。璨的华灯下面，我又想起这位

22、亲爱的战友来。 结尾又写灯光，与开头照应。这句话寄托了作者结尾又写灯光，与开头照应。这句话寄托了作者 的愿望和无限的哀思，告诉我们无论何时，我们都不的愿望和无限的哀思，告诉我们无论何时，我们都不 要忘了那些革命先烈。要忘了那些革命先烈。 （1 1）草原一文是按照）草原一文是按照( ( ) )顺序，先顺序，先 后写了后写了( ( ) )图、图、( ( ) )图、图、( ( ) ) 图、图、( ( ) )图、图、( ( ) )图五幅画面，表现图五幅画面，表现 了草原的风光美、人情美和民俗美。了草原的风光美、人情美和民俗美。 3.3.根据课文内容填空根据课文内容填空 事情发展事情发展 草原风光草原风

23、光 远道迎客远道迎客 亲切相见亲切相见 盛情款待盛情款待 联欢话别联欢话别 （2）狼牙山五壮士一文，按事情发展顺序写的，狼牙山五壮士一文，按事情发展顺序写的， 依次是依次是( ( ) )-( ( ) )-( ( ) ) -( ( ) )-( ( ) )。 接受任务接受任务 痛歼敌人痛歼敌人 诱敌上山诱敌上山 顶峰歼敌顶峰歼敌 跳下悬崖跳下悬崖 （3）穷人的作者穷人的作者( ( ) )国作家国作家( ( ) )， 其代表作其代表作( ( ) )、( ( ) )、 ( ( ) )等。等。 俄俄 列夫列夫. .托尔斯泰托尔斯泰 战争与和平战争与和平 安娜安娜. .卡列尼娜卡列尼娜 复活复活 （4）少

24、年闰土第一自然段是闰土的出场，让我少年闰土第一自然段是闰土的出场，让我 们看看们看看( ( ) )、( ( ) )写出闰土刺猹有力，而猹的写出闰土刺猹有力，而猹的 ( ( ) )、( ( ) )不仅写出了猹的狡猾难刺，也反衬出闰不仅写出了猹的狡猾难刺，也反衬出闰 土的土的( ( ) )、( ( ) )。 捏捏 刺刺 扭扭 逃逃 机智机智 勇敢勇敢 四、真题练习 穷人一文，主要写了穷人一文，主要写了( ( ）和他的）和他的( ( ）桑娜）桑娜 ( ( ）、）、( ( ）邻居西蒙，在西蒙死去后毅然收养）邻居西蒙，在西蒙死去后毅然收养 了她的两个孤儿的故事。赞美了桑娜和渔夫宁可了她的两个孤儿的故事。

25、赞美了桑娜和渔夫宁可 ( ( ）也要）也要( ( ）的美好心灵。）的美好心灵。 根据课文内容，填空。 渔夫渔夫 妻子妻子 关心关心 同情同情 自己吃苦自己吃苦 帮助别人帮助别人 宇宙生命之迷一文，采用的是宇宙生命之迷一文，采用的是( ( ）的写）的写 作方法。课文开头列举了作方法。课文开头列举了( ( ），这样能激发读），这样能激发读 者的者的( ( ），显得新颖别致，说明了人类一直没），显得新颖别致，说明了人类一直没 有间断和放弃有间断和放弃( ( ）的奥秘。我们从现在就要努）的奥秘。我们从现在就要努 力学习力学习( ( ），用我们人类聪明的智慧和才），用我们人类聪明的智慧和才 能能( (

26、）更多的宇宙之谜。）更多的宇宙之谜。 先总后分先总后分 神话故事神话故事 阅读兴趣阅读兴趣 科学文化知识科学文化知识 探索宇宙探索宇宙 揭开揭开 青山不老一文有一个很强烈的对比，那就是青山不老一文有一个很强烈的对比，那就是 ( ( ）和）和( ( ）的对比。在这样的环境）的对比。在这样的环境 下老人用下老人用( ( ）年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片）年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片 ( ( ），实现了自己的人生价值，），实现了自己的人生价值，( ( ）。）。 瘦瘦的老人瘦瘦的老人 恶劣的环境恶劣的环境 十五十五 绿洲绿洲 造福后代造福后代 故宫博物院故宫博物院一课中一课中，第一自然段在文中的作用是第一自然段在文中的作用是 （ ）。）。 A.A.课文的总起，总写故宫。课文的总起，总写故宫。 B.B.开篇点题，引出下文。开篇点题，引出下文。 ABAB 理解课文内容，选择正确的选项。 这位普通老人让我领悟到这位普通老人让我领悟到: :青山是不会老的。青山是不会老的。 老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的 东西东西-与环境作斗争的不屈精神。老人的精神不老，与环境作斗争的不屈精神。老人的精神不老， 青山也必将长青。青山也必将长青。 分析句子，理解主题。