1、 第三单元 第 4 课弹簧测力计（1 课时） 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。 2.弹簧测力计是利用弹簧受力大，伸长长的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。 3.力的单位是牛顿。 科学探究目标科学探究目标 1.认识弹簧测力计的基本结构。 2.使用弹簧测力计测量力的大小。 科学态度目标科学态度目标 1.发展进一步研究力的兴趣。 2.树立细致、有步骤工作的态度。 科学、技术、社会与科学、技术、社会与环境环境目标目标 1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。 2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。 【教学重点教学重点】 会使用弹簧测力
2、计测量力的大小。 【教学准备教学准备】 教师准备：弹簧测力计、教学课件。 学生准备：各种重物。 【教学流程教学流程】 教学环节教学环节 教师指导与评价教师指导与评价 学生学习活动学生学习活动 评价要点评价要点 一、导入一、导入 （2 分钟）分钟） 前几节课，我们学习了用各种力驱动小车，也知道了 各种控制力的手段。怎样知道我们用了多少力呢？ 学生任务:各小组进行讨论和分析，回 答问题。 通过学生的讨论与交 流了解学生是否了解 测量力的手段。 二、聚焦二、聚焦 （5 分钟分钟） 研究运动和力时，往往需要知道力的大小，要知道力 的大小，需要用测量力的工具，弹簧测力计就是测量 力的大小的一种工具。你认
3、识弹簧测力计吗？ 板书:弹簧测力计 学生任务:针对弹簧测力计准备交流 与讨论。 聚焦问题。 三、探索三、探索 （25 分钟）分钟） 任务一: 观察弹簧测力计是由哪些部分组成的，想一想各部分 有什么作用。 任务二:用弹簧测力计测量一下力的大小。 活动:先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到 1N、 2N、5N 等，感受不同大小的力。测量物体之前可以先 掂一掂，估测一下再进行测量。 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先检查指针是 否指在“0”，读数时，视线要与指针保持相平。测量 的力不能超出刻度板所标最大数量。 研讨: 问题一:弹簧测力计的弹力是怎样产生的， 怎样使用弹 学生任务一:观察测力计结构
4、 过程:小组观察测力计，研究并讨论。用力慢 慢拉挂钩，看看弹簧怎么变化，指针怎么移 动。认识力的单位。 学生任务二:各小组分别运用测力计测量其 他重物的重力。 1. 测量前，手持提环，拿起弹簧测力计，先 检查指针是否指在“0”。 2. 读数时，视线要与指针保持相平。 3. 测量的力不能超出刻度板所标最大数量。 通过观察认识弹簧测 力计，并学会使用弹 簧测力计。体会到不 同测量工具可以解决 不同的现实问题。 簧测力计测量力的大小？ 问题二:生活中还有哪些地方还有弹力， 这些弹力是怎 样产生的？ 总结: 1.弹簧测力计的弹力是由弹簧这一部分被拉伸而产生 的，使用弹簧测力计测量前要检查指针、调零，将
5、估 测可以测量的物体放在桌面上，挂上挂钩，慢慢提起。 测量的力不能超出刻度板所标最大数量。读数时，视 线要与指针保持相平。 2.撑杆、海绵垫、健身球、跳板、蹦床等都具有弹力， 它们都是在外力作用后，发生形状变化，之后产生了 恢复原来形状的弹力。以蹦床为例，小朋友接触蹦床 后，重力使蹦床发生形状变化，因此产生恢复原来形 状的弹力。 研讨任务:各小组之间依据记录单和测量实 验，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 四、四、拓展拓展 （8 分钟）分钟） 这是用橡皮筋、硬纸板、曲别针制作的测力计。想一 想，怎样标画出这个测力计的刻度呢？ 课下同学们也动手试试吧。 学生任务:讨论方法，利用已知钩码或挂已知 重量物体的方法， 在测力计纸板上画出刻度。 建立在认识橡皮筋具 有弹力的基础上的， 思考制作方法。发展 进一步研究力的兴 趣。
