青岛版五年级科学上册8《谁能传播声音》优秀教案.doc

1、 谁能传播声音教学设计 【教材分析】【教材分析】 谁能传播声音是青岛版五年级上册声音的秘密单元的第二课。本课 是在认识了声音产生的基础上，探究哪些物体能传播声音。按照猜想假设设计 方案实验验证制作应用的思路，探究出声音能在固体、气体、液体中传播， 通过一系列的探究活动，培养学生大胆猜想与假设的能力，以及尊重证据、愿意 合作交流的情感态度。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过创设情境，提出问题和材料准 备， 为课堂探究做好准备； 第二部分活动过程， 让学生通过 “声音是怎样传播的？” 和“制作简易电话”两个活动，引导学生探究声音传播的介质和传播的形式；第 三部分拓展活动，“在月球上，如果不

2、借助任何工具，能否听到声音？为什么” 引导学生加深对声音靠介质传播的认识。 本课通过设计活动，引领学生了解声音传播的介质，认识声音传播的形式， 提高学生对声音认识。 【学生分析】【学生分析】 五年级学生对声音传播的知识有了初步的认识，能初步的了解声音能传播， 对声音传播的介质有感性的理解。但对声音是以什么形式传播的，声音在介质中 传播的效果的还不熟悉，需要学生在学习中不断理解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能应用已有知识和经验对声音的传播提出自己的猜想。 2.

3、能运用感官和选择恰当的工具，对声音的传播进行探究。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成对声音传播的探究，体会创 新乐趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解声音传播的知识在日常生活中的应用。 【重【重 难难 点】点】声音以波的形式传播。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：石块、纸杯、塑料线、毛线、细铁丝、细铜丝、回形针、记录单 等 教师准备教师准备：课件、评价表、水槽等 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 PPT 2PPT 2 出示出示 创设情景，提出问题：铃声一响，在学校的各个地方都能听到，铃声

4、是怎样 传到我们耳朵里的？ 学生根据问题思考，会想到声音是怎样进入我们的耳朵的，向什么方向传播 等。引导学生对问题进行交流。 提示学生准备相关材料为上课做好准备。 二、导入新课二、导入新课 上课铃响了，不管在学校的哪个角落的同学，都能听到铃声纷纷进入教室。 那么声音是怎样传到我们耳朵里的呢？ 三、探究活动 （一）声音可以在哪些物体中传播？ 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 出示隔着固体听声音的场景图。 2.PPT 4 PPT 4 出示出示 出示在水中用声纳诱捕鱼的场景图。 3.PPT 5PPT 5 出示出示 出示“猜一猜：声音在哪些物体中传播？”和“设计方案， 探究声音在哪些物体中传播。”

5、 4.提出问题：声音可以在哪些物体中传播？ 5.猜想假设：鼓励学生大胆猜想。 6.设计实验方案。 小组讨论，制定实验方案。 7.PPT 67.PPT 6 出示出示 出示实验场景图 8.PPT 78.PPT 7 出示出示 出示实验提示。 9.学生分组实验，记录实验过程。 学生通过分组实验来验证声音在哪些物体中传播 （可让学生每组研究一类物 体，方法不一，合理即可）。 （1）声音能在固体中传播。在一张桌子的两端，一个学生在桌子的一端轻 轻地敲，另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音。通过实验使学生认识到固 体可以传播声音。 注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。 （2）声音在液体中传播。把两块

6、石块浸入水槽中的水里面，在水中敲击石 块，一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音，通过研究认识液体能传播声音。 注意：听声音时，要将另一个耳朵用棉花塞住。 （2）声音能在气体中传播。可用多种方法. 播放音频（听收音机，MP3 等）或者视频之类的，我们怎样听到声音的，就 是靠空气传播的。 10. PPT 8PPT 8 出示出示 出示空气靠粒子传播声音的视频。 11.PPT 9PPT 9 出示出示 出示“抽空玻璃钟罩内空气，听不到钟罩内闹钟的声音。” 12.还可以在一个密封的玻璃种罩内放进一只小闹钟，用抽气筒抽玻璃罩里 的气体直至真空， 观察现象。 小闹钟的声音越来越小， 小闹钟在近似真空状态下，

7、几乎听不到声音。 通过抽空气前后对比实验， 是学生认识到气体能传播声音。 (把 玻璃罩换成拔罐，把闹钟换成音乐贺卡的那个音乐发声器也可。) 13.学生交流汇报。 小结：声音能在固体、气体、液体中传播。 14.通过实验，我们知道了，声音能在固体、气体、液体中传播。那么声音 能向哪个方向传播呢？ 我们可以在学校的各个角落听到铃声， 由此可见， 声音可以向各个方向传播。 当我叫一个同学时，其他在不同方向的同学也能听到，这也说明声音可以向 各个方向传播。 15.PPT 10PPT 10 出示出示 出示声音是以波的形式传播。 16.PPT 1116.PPT 11 出示出示 出示结论：声音可以在气体、液体

8、和固体中向各个方向传 播。 （二）制作简易电话 1.PPT 121.PPT 12 出示出示 出示制作简易电话所需材料 2.PPT 132.PPT 13 出示出示 出示制作简易电话的视频 3.学生讨论制作方法，然后分组制作。（把全班同学分为四大组，分别用棉 线、铜丝、细铁丝、塑料线做“简易电话”）。 4.PPT 144.PPT 14 出示出示 出示打简易电话 5.比较用棉线和铜丝做的“简易电话”， 哪种材料做的“简易电话”听到的 声音大些？ 发现：铜丝传播声音效果好些。 6.把棉线做的“简易电话”的棉线放松，与拉紧时听到的声音对比 发现：拉紧的时候声音大，放松时候几乎听不到声音。 四、拓展活动 1.PPT 151.PPT 15 出示出示 宇航员在月球上靠无线电通话的图片。 2. 在月球上，如果不借助任何工具，能否听到声音？为什么？ 【板书设计】【板书设计】 谁能传播声音谁能传播声音 声音能在固体、气体、液体中传播。 声音是以波的形式向各个方向传播