人教新课标版小学数学三年级上册同课异案全册完整教案.docx

1、人教新课标版小学数学人教新课标版小学数学三三年级上册同课异案全册完整教案年级上册同课异案全册完整教案 （人教新课标）三年级数学教案（人教新课标）三年级数学教案 时、分、秒时、分、秒 千米和吨千米和吨 教材分析教材分析 全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整 性， 构建系统的知识网络， 同时结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估测能力。 教学内容：教学内容： P122、 9 10 P125 8 教学目标：教学目标： 建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量 观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。 教学过程：教

2、学过程： 一、重建知识结构一、重建知识结构 出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。 1、导入：同学们都喜欢动物吗？动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看！ 驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出 8（ ） 。 当今世界上最大的动物蓝鲸， 体重相当于35头大象的重量， 光它的一条舌头就重约3 （ ） 。 刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过 30（ ）的时间再捞上来，它仍然睡着， 一个冬眠期能睡 200 多（ ） 。 2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法？（补充完整） 。 3、小结并揭题：所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习

3、已经学 过的时间单位、长度单位、质量单位。 二、突出知识的完整性和系统性二、突出知识的完整性和系统性 本节课复习的概念多、涉及的面广，给知识的系统整理带来一定的难度。 1、整理:我们学过的时间单位、长度单位、质量单位分别有哪些？ 怎样整理？ 对刚才的内容，有什么想法吗？ 2、感受大小 这些时间单位哪个最大， 哪个最小？长度单位、 质量单位呢？说说什么时候用时间单位？ 什么时候用长度单位？什么时候用质量单位？ 分别感受 1 个单位的大小。 找一找，生活中 1 个单位大小的实例。 强化： （估计、估测） 1 小时、1 分钟、1 秒钟你能分别做些什么？ 什么东西的长度约是 1 千米、1 米、1 分米

4、、1 厘米、1 毫米？ 什么东西的重量约是 1 吨、1 千克、1 克？ 3、进率 填写： 时分秒 千米米分米厘米毫米 吨千克克 强化记忆：如妙用左手五个手指“直观法”巧记长度单位间的进率。 单位换算 3 千米=（ ）米 2 分米=（ ）厘米 8000m=（ ）千米 40 毫米=（ ）厘米 5000 千克=（ ）吨 2 小时=（ ）分 4 吨=（ ）千克 7 分=（ ）秒 4、应用 填写合适的单位名称或数。 我的身高是 15（ ） ，体重是 15（ ） 茶杯的高是 10（ ） ，书本的厚约（ ）厘米 汽车的速度是每小时 70（ ） 大象的体重约（ ）吨，小明大约每天睡 10（ ） 计算:3 千米

5、200 米=（ ）米 7000 千克+5000 千克=（ ）吨 2 分20 秒=（ ）秒 书本作业 选几个单位名称，让学生写数学短文。 三、探究生活问题三、探究生活问题 1、目测指定实物的长度、重量？ 2、说说时间单位的应用？ 四、全课总结：四、全课总结： 这节课我们复习了时间单位、长度单位、质量单位，并熟记了它们之间的进率。 时、分、秒、千米和吨的整理和复习时、分、秒、千米和吨的整理和复习 教学目标教学目标: : 1. 知识目标： 认识长度单位千米,建立 1 千米的长度观念,知道 1 千米=1000 米;认识质量单位吨,建立 1 吨的质量观念,知道 1 吨=1000 千克;认识时间单位秒,

6、建立分、秒的时间观念,知道 1 分=60 秒,会进行一些有关时间的简单计算。 2. 能力目标：体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识 解决问题的能力。 3. 情感目标：养成认真作业、书写整洁的良好习惯。并且体会学习数学的乐 趣,提高学习数学的兴趣。 重点及难点重点及难点: : 注意培养学生形成较好的时间和质量单位的概念。 教学过程教学过程: : 一、一、重建知识结重建知识结构构 出示一情境(动物王国),让学生感受到计量单位的必要性和重要性。 1 导入:同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就 来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!出示这些动物信息。(

7、学生四 人小组讨论判断)。 驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出 8 米。 ( )。 当今世界上最大的动物蓝鲸,体重相当于 35 头大象的重量,光它的一条舌 头就重约 3 吨。( )。 刺猬熟睡时,几乎不呼吸,把它扔到水里,过 30 分( ),再捞上来,它仍 然睡着,一个冬眠期能睡 200 多天。( )。 2小组组汇报交流:得出正确答案。(在与实际生活的联系中增加学生学习 数学的好奇心) 3 小结并揭题:上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的单位来表示, 这节课我们就一起来整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。 二、二、突出知识的完整性和系统性突出知识的完整性

8、和系统性 1 同学们,你们能够快速地给这些单位找到自己的家吗?(使学生对所有的单 位有一个总体上的区分,不至于单位混淆。) 开展学生动手摆一摆,给单位找家: 时间单位:时、分、秒。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用, 让学生自己来阐述数学知识的作用!) 长度单位:千米、 米、 分米、 厘米、 毫米。 我们学习了这些单位有什么用啊?(做 到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!) 质量单位:吨、千克、克。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用, 让学生自己来阐述数学知识的用处!) 2感受每一个单位的大小。 分组比较。(小组内各个单位间的大小比较,注意比较比较时,用一个单位 去

9、比较。) 时间单位哪个最大,哪个最小?(时分秒能不能这样说,为什么啊) 长度单位哪个最大,哪个最小?(千米米分米厘米毫米能不能这样说, 为什么啊) 质量单位哪个最大,哪个最小?(吨千克克能不能这样说,为什么啊) 分别感受 1 个单位的大小。 说说什么时候用时间单位?什么时候用长度单位?什么时候用质量单 位?(找一找,生活中 1 个单位大小的实例。) 强化:(估计、估测)(加强数学知识与生活的联系,使学生体会到数学源于 生活。) 1 小时、1 分钟、1 秒钟你能分别做些什么? 什么东西的长度约是 1 千米、1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米? 什么东西的重量约是 1 吨、1 千克、1 克? 3

10、进率 填写: 时-分-秒 1 小时=(60)分 1 分=(60)秒 千米-米-分米-厘米-毫米 1 千米=(1000)米 1 米=(10)分米 1 分=(10)厘米 1 厘米=(10)毫米 吨-千克-克 1 吨=(1000)千克 1 千克=(1000)克 强化记忆:如妙用左手五个手指直观法巧记长度单位间的进率。 单位换算 7 分=( )秒 2 小时=( )分 3 千米=( )米 40 毫米=( )厘米 8000 米=( )千米 2 分米=( )厘米 7000 米+3000 米=( )千米 5000 千克=( )吨 7000 米-2 千米=( )千米 4 吨=( )千克 4应用 填写合适的单位名

11、称或数。 我的身高是 15( ),体重是 25( )千克 茶杯的高是 10( ),书本的厚约( )厘米 汽车的速度是每小时 70( ) 大象的体重约( )吨,小明大约每天睡 10( ) 计算: 3 千米-200 米=( )米 7000 千克+5000 千克=( ) 吨 2 分-20 秒=( )秒 贝贝到公园要走( )米,到学校最近的一条路要走( )米,远的一条路 要走( )米。 书本作业(第 122 页第 8 题) 选几个单位名称,让学生说一段话。(加强学生的口头表达能力,描述你生 活中的一个情景,加强数学与生活的联系。) 三、三、探究生活问题探究生活问题 1目测指定实物的长度、重量?(教师给

12、出物体。学生目测估计。) 2说说时间单位的作用?(跑步、车子到站、火箭发射) 四、四、全课总结全课总结 时间单位:时-分-秒(进率是 60) 长度单位:千米-米-分米-厘米-毫米(五指记忆法) 质量单位:吨-千克-克(进率是 1000) 五、五、作业设计作业设计 单位换算 7 分=( )秒 2 小时=( )分 3 千米=( )米 40 毫米=( )厘米 8000 米=( )千米 2 分米=( )厘米 7000 米+3000 米=( )千米 5000 千克=( )吨 7000 米-2 千米=( )千米 4 吨=( )千克 应用 填写合适的单位名称或数。 我的身高是 15( ),体重是 25( )

13、千克 茶杯的高是 10( ),书本的厚约( )厘米 汽车的速度是每小时 70( ) 大象的体重约( )吨,小明大约每天睡 10( ) 计算: 3 千米-200 米=( )米 7000 千克+5000 千克=( ) 吨 2 分-20 秒=( )秒 贝贝到公园要走( )米,到学校最近的一条路要走( )米,远的一条路 要走( )米。 时分秒的认识时分秒的认识 学习目标学习目标 1知识目标： 使学生认识时间单位秒，知道 1 分60 秒。 2能力目标： 使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。 3. 情感目标： 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。 教学重点与难点教学

14、重点与难点 认识时间单位秒，知道 1 分60 秒。 教学过程教学过程 一、谜语引入一、谜语引入 1 一匹马儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄哒哒提醒你， 时间一定要珍惜。 你们猜这是什么?(钟表) 2钟表有什么作用?(指示时间) 要知道准确的时间，利用好时间就要学会看钟表。 请同学们赶快撩开电脑旁的红布，看谁那儿有个钟? 二、讲授新课二、讲授新课 1认识钟面: （1）说说你的钟上所表示的时间?(4 点) 你是怎么看出来的? (短针指着 4，长针指着 12，就是 4 点。) 4 点也就是 4 时。(贴出钟表图:4 时，图略) 师述:时间还有另一种写法。 （2）刚才听你们说到长针，短针，谁知道它们

15、的名称? 请大家认真看屏幕。 （时针由红色变成翠绿色，连续闪动 3 次，并伴有“叮叮叮”的声音;之后 屏幕右上方出现“时针”二字。分钟由绿色变成粉色与时针同样方式闪动，并出 现汉字“分针”。 ） 钟面上还有一根是什么针?(秒针) （秒针由深蓝色变成浅蓝色，闪动 3 次并出现汉字“秒针”）(如图 1)。 师用光标指表针，学生齐答是什么针。 师述:短针是时针，较长的针是分针，又细又长的是秒针。 （3）板书课题: 边叙述边板书:时针表示几时，分针表示几分，秒针表示几秒。 今天我们就学习“时，分，秒的认识”。 （4）哪位同学知道钟面上一共有多少个数?从几到几? 师述:从 1 到 12，首尾相连，围成

16、1 圈。 （师用光标指着数字转一圈） （钟面上 12 个数字由黑色变成红色，同时闪动 3 次，伴有“嘀嘀嘀”的声 音） 我们在钟面上连一个十字，如图 2。 （表针消失，钟面上从左到右出现一根蓝色线段，又从上到下出现一根，合 成一个“十”字。 ） 谁发现正上方是多少?正下方是几?左边是几?右边是几? （12，6，9，3 依次由黑色变成红色，由小变大，伴有悦耳的声音。 ） 记住上下左右这四个数字，依据它们去记旁边的数就容易记了。 （出现钟面只有 4 个数字的表盘。如图 3） 师用光标指着问:12 右边这个数是几? （1）再下移一个，这个呢? （2）依次说一遍每个点所表示的数。再打乱顺序问(如图 4

17、)。 2学认整时。 下面我们就来看看小明是怎样安排一天的作息时间的?如图 5。 （1）让我们先看第一幅图: （第一幅图“咔嚓”一声，由小逐渐变大，至全屏，具有动画效果。不仅使 学生看得更清晰，而且增强了趣味性。 ） 小明每天几时起床?(6 时如图 6) 你是怎么认出来的? （时针指着 6，分针指着 12，就是 6 时） 师述:当时针指着 6，分针指着 12 时，就是 6 时。小明 6 时起床。 （回全图，第一幅图上出现“6 时”） （2） （第二幅图由小变大） 小明几时到校上课?(8 时) 你是怎么认的?（时针指着 8，分针指着 12，就是 8 时） （返回全图，第二幅图上出现“8 时”） （

18、3）通过这两幅图，我们发现:分针指着 12，时针指着几，就是几时。 （屏幕变成粉色，出现一行字，从右向左移动:分针指着 12，时针指着几， 就是几时。字消失后，出现:你记住了吗?一起说一遍。摁动鼠标后，再次出现静 止的那行字。 ） （4）继续看，几时了?小明在干什么? 师给予肯定:对，时针指着 10，分针指着 12，就是 10 时。 依次回答:小明 12 时吃午饭，晚上 7 时看电视，9 时准时睡觉。 （5）我们发现这些整时钟有一个共同点，是什么?(分针都指着 12) （6 个钟的分针同时由绿色变成红色， 闪动三次， 伴有清脆的“嗒嗒”声。 ） （6）通过看小明一天的作息时间，你觉得我们应该像

19、他学习什么? 师述:小明每天的生活很有规律，我们也应该像他那样，养成按时起床，学 习，休息的良好生活习惯。 3学认几时几分: （1） （屏幕出现一幅 6 时的钟表图） 这是几时?(如图 7) （分针“嗒”的一声挪动一格） 这是几时了?(6 时 1 分)你是怎么知道的? 师述:分针走了 1 小格，就是 6 时 1 分。走 2 格就是 6 时 2 分。 师演示生齐说:（6 时 2 分，6 时 3 分，6 时 4 分，6 时 5 分） （钟图旁边出现“6:05”）如图 8 （2）从 12 到 1 之间有几个小格?(5 个) （5 个小格上依次“嘀嘀嘀”地出现红色圆形。 ） 请同学们数一数，从几到几也

20、是 5 个小格? 他们说了那么多，谁能用一句话说说?(每相邻的两个数之间有 5 个小格) （3） 分针看格， 怎么能很快地数出走了多少小格呢?比如?分针从 12 走到 2， 走了多少个格?你是怎么想的?(2 个 5 是 10) 那 4 呢?6 呢，7 呢，9 呢，11 呢? （4） （演示 6:10）这是几时几分? （出字幕 6:10） （演示 6:15）这是几时几分? （出字幕 6:15） （5）小结:我们发现，看几时几分的时候，先看时针，刚刚走过几，就是几 时；再看分针，分针从 12 起走了多少个小格，就表示这时是几时几分。 （屏幕显示:时针刚走过几，分针从 12 起走了多少个小格，就表示

21、这时是几 时几分。 ） （6）让我们来认认下面钟面上出现的是几时几分? （依次显示:6:30 6:50 7:00） （7）分针又指向了 12，那么分针从 12 走到 12，一共走了多少个格?你是怎 么想的? (30+30=60；50+10=60) 4掌握进率。 （1）刚才钟面上从 6 时一直走到了 7 时，这是多长时间? 分针在时针走 1 时的同时，走了多少分? 让我们再来观察，分针走了多少个格?时针从几走到了几? （动画演示:12:00 至 1:00，分针走 60 分，时针从 12 走到 1，伴有“嘀嗒” 声。 ） 时针从 1 个数走到下 1 个数，就是 1 时。分针同时走了 60 分。所以

22、说 1 时 =60 分。 (板书:=) （2）那么分和秒之间有什么关系? 观察屏幕，男生观察秒针走了多少秒?女生观察分针有什么变化? （动画演示:秒针转一圈，分针同时走 1 格） 谁能说出分和秒的关系? （3）你知道 1 秒有多长?(“嘀嘀”一声那么长) 1 分有多长呢？有的同学 1 分钟能跳 120 个跳绳，有的同学 1 分钟能跑 300 米，今天我们就当场试一次，1 分钟还能干多少事情? 电脑计时，学生分组开始写口算，抄生字，抄生词，数数。到时后，指名汇 报。 5.（演示 2 时 40 分）如图 9。 同桌讨论是几时几分?2 时还是 3 时，为什么?(贴出钟表图 2 时 40 分) 6拨钟

23、表模型。 （1）请同学们拿出钟表模型，拨出 12 时 25 分。说说你是怎么拨的? （演示 12 时 25 分） 如图 10。 和你拨的一样吗?(贴出钟表图 12 时 25 分)(板 书:12 时 25 分 12:25) （2）指名拨黑板前的大钟，拨 5:55 8:20 。 （3）同桌互拨钟表模型，互问钟上所表示的时间。 三、巩固练习三、巩固练习 1师问:哪位同学戴表了，现在几时几分了? （师当场打上时刻，答对后电脑奖励一个“红苹果”。 ） 2学习练习写时刻。 （屏幕出现两块表，1 号同学写 10:00，2 号同学写 10:05。是否正确，电脑 用、判别。 ） 3课堂练习。 你能说出钟面上所指

24、的时间吗?把它写在方格中。 （显示 6 个钟面。1 号，2 号同学依次完成。第一次答错飞机“隆隆”地驶 过，在机尾拖着的彩带上写有“你答错了，再做一次！”；第二次答错，飞机又 一次驶过，彩带上写着“别灰心，再来一次!”；第三次答错，飞机再次驶过， 彩带上写着“让我来告诉你吧!”并出示正确答案。若答对时，红苹果在悦耳的 音乐中由屏幕下方升至屏幕上方。 获胜者将得到黄五星的奖励，同时还能听到激昂的小号声。 ） 四、四、全课总结。全课总结。 今天我们学习了时，分，秒的认识 ，同学们认识了时间单位时，分，秒， 掌握了看钟表的方法，还知道了 1 时=60 分，1 分=60 秒。今后我们就应该更好 地遵守

25、时间和爱惜时间。 秒的认识秒的认识 学习目标：学习目标： 1. 知识目标： 认识时间单位“秒”，知道 1 分=60 秒。 2. 能力目标： 通过观察、体验等数学活动，逐步建立 1 秒、几秒和 1 分的时间观念，初步培养 学生自主探索、合作交流能力。 3. 情感目标： 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时 进行珍惜时间的情感教育。 教学重点与难点：教学重点与难点： 通过丰富多彩的体验活动，逐步建立 1 秒、几秒和 1 分的时间观念。 教学过程：教学过程： 一、创境激趣，导入新课一、创境激趣，导入新课 1. 激趣谈话 师： 看来小朋友们对那场精彩的体育盛会仍然记忆

26、犹新是吗？其实王老师对奥运 会也是特别关注，尤其是开幕式上那气势恢弘的场面，至今都特别难忘！小朋友 们想不想在咱们今天这节数学课上再来重温一次那激动人心的时刻啊？ 2. 播放视频，观察比较，初步体验秒 （播放奥运会开幕倒计时仪式，并请学生跟随画面先 10 秒 10 秒、后 1 秒 1 秒地 数倒计时，初步感受秒以及 1 秒与 10 秒的长短。 ） 师：小朋友们，我们后来数的跟先前数的有什么不同呢？ 【评析】通过奥运会开幕倒计时这一神圣又历历在目的仪式，使学生一开始就对 本节课的学习建立起浓厚的兴趣， 同时将这一熟悉的并且特别容易煽动学生学习 兴趣的场面很好地与本节课的学习内容联系在一起，借助这

27、一生活经验，让学生 初步体验数学与生活的密切联系， 并且通过 1 秒 1 秒数、 10 秒 10 秒数这一环节， 初步感受 1 秒、10 秒的长短。 3. 揭示课题 师： 为什么不用时或分作单位进行倒计时呢？计量较短的时间要用时间单位 秒。 二、调动多种感官参与，建立秒的概念二、调动多种感官参与，建立秒的概念 1. 认识钟面 （1）简单认识秒表并介绍其用途。 （2）介绍数字式的电子表如何显示“秒” 。 （3）认识指针式钟面上的秒针。 【评析】展示生活中常见的三种可以计量“秒”的工具，让学生了解这些表是如 何计量“秒”的，并为下面认识 1 秒做好铺垫。 2. 认识体验 1 秒，初步建立秒的概念

28、（1）认识 1 秒 师： （播放课件）小朋友们仔细观察一下，秒针在钟面上是怎样让时间 1 秒 1 秒 过去的？它是怎么走的？ （根据学生观察汇报的结果，教师总结板书“秒针走一小格是 1 秒” ） （2）体验感受 1 秒（分三个层次） 师：你觉得 1 秒有多长？ a. 听一听 师： 小朋友们仔细听一听秒针 1 秒 1 秒跳动的声音和节奏，感受一下 1 秒到底有 多长？（播放课件） 师：哪位小朋友把你听到的声音学给大家听一听？你还能想出其他声音来表示 1 秒吗？ b. 动一动 师：能不能用一个动作来表示 1 秒的时间？ （学生设计个性化的动作来表示 1 秒，如果学生设计合理，教师播放课件训练学 生

29、跟着秒针走动的节奏试做，并边做动作边数数。 ） 【评析】在日常生活当中，学生对秒有过接触，并不陌生，通过“你觉得 1 秒有 多长？”这样一个问题，唤起学生对 1 秒的已有的模糊的经验，为下面仔细感受 1 秒的长短做下铺垫。然后充分调动学生的感官参与，将看不到、摸不着的时间 也变得活泼生动起来。同时这样的环节也很适合这个年龄段的孩子，借助这样的 形象思维方式，帮助学生真正建立 1 秒的概念。最后，通过边做动作边数数的环 节为下面认识几秒埋下伏笔，训练学生掌握秒的节奏，为下面培养学生估算时间 的能力也就是本节课一个重要的教学目标做了很好的铺垫。 c. 体验 1 秒的价值。 师：小朋友们知道了 1

30、秒到底有多长，那如果给你 1 秒钟，你可以干什么呢？ （学生畅谈） 师：是呀，1 秒的时间太短了，但是： （课件播放体育健儿们赛场上 1 秒钟所做 的不平凡的事情） 师：看了这些介绍，小朋友们最想说什么呢？ （生自由发言后教师总结谈话，教育学生学会“珍惜时间” ） 【评析】这样的环节在这节课上必不可少，在学生认识了 1 秒之后，及时地对学 生进行珍惜时间的品德教育，让学生知道 1 秒虽然很短但同样很重要。同时将自 己 1 秒钟所能做的事情与奥运健儿们 1 秒钟完成的事情加以对比， 让学生感受这 些可爱的体育健儿为祖国作出的贡献以及他们为此付出的艰辛。 3. 认识体验几秒，培养估计能力。 （分三

31、个层次） （1）借助钟表，体验 10 秒 师:对！ “珍惜时间”这 4 个字正是今天老师今天特别想对小朋友们说的，我把这 4 个字写到黑板上，请小朋友们永远记住好不好？ 师:那老师写这 4 个字的时候小朋友们帮老师看着一共用了几秒？先看现在屏幕 上是几时，分针和秒针都指着几呢？（大屏幕显示整 6 时）哪位小朋友愿意来跟 老师配合一下帮老师点一下鼠标，让秒针走起来？ （教师用 10 秒钟的时间写完 4 个字，学生看大屏幕帮老师计时） 师： （此时秒针指到 2）一共用了几秒？你怎么知道的？如果要用计算的方法该 怎样计算呢？ 【评析】 本环节的设计达到了以下三个目标： 第一， 让学生先通过看表知道时

32、间， 为下面的脱离表怎样估算时间做好铺垫， 这是设计本环节的一个主要目的。 第二， 通过教师活动，让学生体验 10 秒的长短，改善学生心目中“秒”太短了，根本 做不了什么事情的错误认识，让学生意识到只要 10 秒钟，就可以写 4 个字，那 当然也可干很多别的事情。第三，教会学生怎样计算钟面上的小格。另外，本环 节的实施过程中还设计了一个小小的点鼠标的动作， 无形中渗透了一种教师与学 生之间的一种平等合作的关系。 （2）逐步脱离钟表，感悟秒的节奏。 师：刚才小朋友们看表知道王老师写这 4 个字用了 10 秒，如果没有表，你有什 么好办法可以估计一下我写字大约用了几秒呢？ （引导学生想出数数的方法

33、） 师：如果用数数的方法，我们在数的时候要注意什么问题，才能数的跟准确时间 比较接近呢？ （引导学生注意到数的时候要切忌时快时慢，想象秒针走动的节奏去数） 师：那下面咱们就闭上眼睛一起跟着秒针走动的节奏数一数好不好？ （教师带领学生闭上眼睛，听声音数 29 秒，秒针停到差一小格没有指到 8 的位 置） 【评析】通过闭上眼睛数“秒” ，逐步地让学生先从视觉上脱离钟表，集中注意 力感悟秒针走动的节拍，熟练数数的节奏，为下面让学生完全脱离钟表估计时间 做好铺垫。 （3）多样活动，估计时间 a. 估计音乐时间 师： 没想到小朋友们不看钟表也能数得跟秒针的节奏一样。下面奖励小朋友们来 放松一下， 听一段

34、音乐， 用上咱们刚才数数的方法来估一估这段音乐一共有几秒， 好吗？听音乐的时候要求小朋友们一定要闭上眼睛，明白了吗？ （小朋友们闭上眼睛、轻轻地趴下聆听音乐，直至音乐声停止，这时秒针正指着 12） 师：你估了多少秒？回想一下，音乐开始之前秒针指在什么位置，现在秒针指到 12，算一算是多少秒？ b. 小组活动 师： 看来小朋友们都能当一个合格的小闹钟了。想不想亲自动手做一件事来估一 估所用的时间呢。请看大屏幕上的活动要求： （1）小组长从信封里拿出题卡并给组员读一读你们组要做一件什么事。 （2）1 号同学负责做事； 2 号同学负责喊“开始”并等 1 号同学事情做完之后喊“停” ； 3 号同学在听

35、到“开始”之后再开始估算时间，在听到“停”之后停止估算； 4 号同学负责看秒表记录做完这件事所用的准确时间，最后把你们组估的时间 和实际所用时间填写在题卡上。 （学生 4 人小组活动，要操作的具体事情分别是：读一首古诗、剪一棵松树、做 6 朵小花、折一架飞机、做 8 道口算题。 ） 汇报交流： 哪个小组愿意给大家汇报一下你们组做了一件什么事？估的多长时间， 实际用了多长时间？ 【评析】本环节为培养学生的估计较短时间的能力，设计了两个学生感兴趣、可 操作性强的活动。估计音乐时间的活动可以培养全体学生估计时间的能力，并通 过后面的计算验证让学生体验成功的喜悦感。同时，通过计算也继续巩固了学生 计算

36、钟面时间的能力。另一个是小组活动，教师为多个小组提供了多种不同的素 材，这样既可以让学生通过不同的素材感知几秒、几十秒都能做些什么事，又可 以通过小组成员的不同分工，提高学生配合协作的能力。 三、探究三、探究 1 1 分分=60=60 秒秒 师： 刚才小朋友们用几秒钟完成了一件事，并且在活动中提高了自己估算时间的 能力。那我们来观察一下，秒针从开始的 12 又走回了 12，正好转了多远？（一 圈）一圈是多少秒呢？（60 秒） 师：那 60 秒到底是多长时间？我们再来完整地感受一下。同时，小朋友们还要 仔细观察一下，秒针走 60 秒，分针有什么变化？ （课件播放秒针走 60 秒，分针正好走了 1

37、 分钟，学生完整感受 1 分钟，然后教 师引导学生发现 1 分=60 秒） 师：那 2 分是多少秒？3 分呢？4 分呢？还记得 1 时等于多少分吗？ （提醒学生时间单位间进率的特殊性） 师：刚才我们一起感受了 1 分钟，有什么感觉？你知道我们一节课有多少个 1 分钟吗？ 【评析】这里教师没有就此总结分与秒的进率，结束这个环节，而是让学生再去 完整地感受 1 分钟，体验 1 分钟的长短，学生在此过程中不仅进一步巩固了对 1 分钟的认识，完整体验了 1 分钟的长短，而且发现原来 1 分钟的时间也挺长的， 这时教师适时教育学生学会珍惜每分每秒，充分利用每一个 40 分钟，提高自己 每节课的收获。 四

38、、体验四、体验 1 1 分钟，全课小结分钟，全课小结 秒的认识秒的认识 教学目标：教学目标： 1. 知识目标： 认识时间单位秒，感受秒产生的意义、价值与必要性。知道秒针的特征，初步建 立 1 秒的概念，知道 1 分60 秒。 2. 能力目标： 经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究 能力，并有效地促进个性思维的发展。培养估测意识。 3. 情感目标： 让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并进行 爱惜时间的教育。 教学重点：教学重点： 丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点：教学难点： 探索秒针的计时方法，得出 1

39、 分60 秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教具学具准备：教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：家用小闹表、人手一个信封。 教学过程：教学过程： 一、秒产生的必要性一、秒产生的必要性 师：同学们都喜欢什么运动？今天老师就带你们去赛车现场看一看好吗？ 多媒体播放：F1 法拉力赛车视频。 师：裁判员是依据什么给三名选手排出一、二、三名的？（跑的时间）给你时间 是不是就能排了？ 出示成绩。 师：看来比“时”这个单位是比不出来的，那就要比比“时”小的单位是什么？ （分） 出示成绩发现还是比不出来。 “那怎么办？” （生：比秒） 。 多媒体播放：出示完整成绩,学生排名。 师： 生活中经常用

40、 “时和分” 来计时， 但有时用 “时和分” 已经不能解决问题了， 必须用到这个比分还小的单位秒。 （揭示课题：秒的认识） 设计意图：使学生了解秒产生的价值、意义和必要性。 二、观察探究，建立秒的概念。二、观察探究，建立秒的概念。 1. 观察秒针 多媒体播放：钟面 观察钟面计量秒的是什么针？秒针是什么样子的？ 学生汇报。 设计意图：使学生通过观察交流，了解秒针的外形特征。 2. 认识 1 秒：秒针走一小格是一秒 多媒体播放：秒针走动的钟面 观察，秒针是怎么走的？（板书：秒针走一小格是一秒） 感受 1 秒： 放映课件：走 1 秒，同时 “嚓”一响。 师： “你感觉 1 秒有多长时间，你能用你喜欢

41、的方式表示一下吗？” （指明 5 6 人站在自己位置上做动作） “其他同学想不想感受一下呢？下面就用你的方 式表示 1 秒。 （课件：嚓、嚓、嚓） “通过刚才的活动，你感觉 1 秒怎么样？” （太短了） 设计意图：让学生通过自己的方式来理解秒这个抽象的时间单位，知道一秒有多 长，并能感受到一秒非常短。 3. 1 秒的价值。 师：1 秒虽然很短，但是也能干很多事呢。 师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？ 设计意图：让学生感受到一秒的价值，并激发学生珍惜时间的情感。 4. 认识几秒，感受几秒。 用自己的方式表示 5 秒。 （播放课件 5 秒，有声音） 师： “你发现秒针有什么变化？” （秒针从

42、121，走了一大格，也就是 5 秒） 设计意图：使学生在五秒中，继续加深对 1 秒的感受，并巩固看秒针经过时间的 方法。 12 秒。 （播放课件 12 秒，从有声到无声） 学生汇报。 “你是怎么知道的？还有什么好方法？” 设计意图：继续巩固学生对秒的感受，同时巩固学生看经过时间的方法。 闭上眼，趴在桌子上，自己感受 20 秒，当到 20 秒时，就把身子坐直来表示。 （播放课件 20 秒，从有声到无声） 采访学生，当你抬起头来的时候，秒针指到了什么位置？你怎么知道是多少秒呢？ 说一说你的方法。 （正好 20 秒、少于 20 秒、多于 20 秒） 让感受得准的同学能介绍介绍经验。 再次感受 20

43、秒。 （再次播放课件 20 秒） 设计意图：让学生在感受 20 秒中，继续巩固对秒的感受，同时渗透数学计算方 法再看时间中的优越性。 30 秒。 （播放课件 30 秒公益广告） 师：刚才这则广告是多少秒？ 学生汇报。 师：想知道是多少秒吗？30 秒。谁估计得准。 师：估计是允许有一定误差的，只要你和 30 秒上下相差 3 秒以内都算估得准。 谁估得准。 师：从内容中你还体会到什么？ 对学生进行思想品德教育。 设计意图：使学生在看内容的同时，继续对秒的感受，同时渗透思想品德教育， 使学生懂得关爱别人。 60 秒。 （播放课件 60 秒音乐） 师：你估计的是多少秒？学生汇报。 师： 有的孩子脸上露

44、出了遗憾的表情，但孩子们你们知道吗？科学家进行研究和 统计只要你估计的在 49 秒和 71 秒之间都算估得比较准。谁估得比较准呢？ 设计意图：使学生在欣赏音乐的同时巩固对秒的感受。 通过钟面再次感受 60 秒。 师：刚才我们通过音乐感受了 60 秒，下面让我们通过钟面再次来感受一下 60 秒。在感受的同时，请你仔细观察分针、秒针发生了怎样的变化。 师：你有什么发现吗？和你的小伙伴交流一下，汇报（秒针走了 1 圈，分针走了 1 小格，分针秒针同时走、同时停的） 师：快速的验证一下秒针和分针是不是同时走，同时停的。 建立 1 分=60 秒的关系（板书） 5一分钟体验活动（一分钟体验小游戏） 师：一

45、分钟加球游戏，看哪组在一分钟内加的球最多。 师： （汇报） 他们用的都是 1 分钟， 而他们的收获却不同， 所以要运用好一分钟， 争取有最大的收获。 设计意图：再次感受 60 秒，通过观察，交流、验证等活动使学生建立并理解 1 分=60 秒的关系。 三、巩固新知。三、巩固新知。 数学日记： （学生读） 4 月 28 日 星期一 晴 今天早晨起床，花了 5 小时洗脸刷牙，吃早饭用了 15 秒，上学路上遇到红灯停 了 25 分，走了 10 小时到学校门口，见了同学说了一句“早上好”用了 2 分，第 一节课过了 40 秒下课。 修改不合理的时间单位。 设计意图：使学生利用对秒的感受，能根据时间的长短

46、选择合适的时间单位。 四、知识拓展四、知识拓展 计量秒的工具除了钟表以外还有电子表和秒表，你知道哪是计量秒的吗？ 学生汇报，并读一个电子时刻。 设计意图：让学生通过对秒的感受判断电子表中秒的位置，并会读电子时刻。 五、总结：五、总结： 1. 播放刘翔比赛视频。欣赏刘翔在奥运赛场上争分夺秒的难忘场面！ 对学生进行珍惜时间的教育。 2通过这节课，说说你有什么感受？ 教学内容教学内容 P59 页主题图，P60、61 页的内容。 三三 维维 目目 标标 知识与能力：知识与能力：时间单位“秒”的认识，知道 1 分=60 秒。 过程与方法：过程与方法：让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识 和习惯。 教学重点教学重点 时间单位“秒”的认识，知道 1 分=60 秒。 教学难点教学难点 让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培养学生 的实践能力。 教学用具教学用具 课件、各种钟表。 教学内容及步骤教学内容及步骤 批注摘要批注摘要 第五单元 时、分、秒 第一课时：秒的认识 教学过程： 一、导入。 同学们，每年除夕之夜