2020新教科版四年级上册科学第一单元《声音》知识点整理.doc

1、教科版四年级上册科学知识点整理教科版四年级上册科学知识点整理 第一单元第一单元 声音声音 1、牛顿在伽利略等人的科学实验基础上，提出了力的概念。力是改变物体 运动状态的原因，它与物体的质量及速度的变化直接相关。 2、 牛顿和伽利略一样， 强调把实验观察和数学推理十分紧密地结合在一起。 1.1.听听声音听听声音 1、我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我 们却总能感觉到它的存在，并能从声音那里获得很多信息。 2、对声音问题的思考对声音问题的思考： 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 声音是由物体振动产生的声波。 声音在不同介质中传播速度是不一 样的。 声音的传播方

2、向是四面八方的。 声音是怎样传播的？ 我们是怎样听到声音的？ 声音的强与弱、高和低与什么有关？ 3、听一听周围的声音听一听周围的声音 自然界的声音 风声呼呼 雨声哗哗、沙沙、噼噼啪啪、淅淅沥沥 雷声轰隆隆 流水声哗哗、哗啦啦 泉水叮咚、叮咚 树叶沙沙 动物的声音 青蛙呱呱呱呱 蜜蜂嗡嗡嗡嗡 小鸟唧唧喳喳 马蹄嗒嗒嗒嗒 小鸡叽叽 人类生产生活发出的声音 说话的声音、敲打声、噪声 音乐声、歌声、读书声 机器的轰鸣声 4、我们可以用高低、强弱、悦耳、刺耳、尖细、粗犷、浑厚、低沉等科学 词汇来描述声音。 听到的声音 声音是怎么发出来的 对声音主要特点的描述 鸟叫声 鸟的喉咙 很动听，一会高，一会儿低

3、汽车喇叭声 司机按汽车喇叭 很响(强)，比较刺耳 狗叫声 狗的喉咙 比较响(强) 咳嗽声 人的喉咙 男人的咳嗽声低沉，女人的高 雷声 云层的碰撞产生 响(强)，低，比较刺耳 下雨声 雨滴撞击物体 比较轻(弱)，悦耳 溪水声 溪水撞击物体 比下雨声响，悦耳 马蹄声 马蹄撞击地面 比较沉闷(低)，有节奏 2 2. .声音是怎样产生的声音是怎样产生的 1、我们不时地听到各种声音，自已也能发出多种不同的声音。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋不能发岀声音。 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋再放开，皮筋就会发出声音。 4、我们的发声器官我们的发声器官 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器

4、官声带。声带就像一 根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧， 发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带 的振动。 5、声音是由物体振动而产生的。 6、吹竖笛的时候是空气在振动。 7、物体是怎样发出声音的物体是怎样发出声音的 发声物体 我看到的现象 我听到的 我的想法 弹拨橡皮筋 橡皮筋在振动 橡皮筋发出嗡嗡的声音 声音是由物体 振动产生的。 拨动钢尺 钢尺在振动 钢尺发出振动的嗡嗡声 轻击鼓面 鼓面在振动 鼓面发出咚咚的声音 敲击音叉 音叉在振动 音叉发出振动的嗡嗡声 3 3 声音是怎样传播的声音是怎样传播的 1、敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听

5、到了鼓声。而且，只要鼓声足够大， 我们在教室的任何一个位置都会听到，说明声音是向四面八方传播的。 2、抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音会变弱或者消失。说明声音能在空气 里传播。 3、把耳朵贴在桌子的一端，会听到其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的 声音。说明声音能在固体中传播。 4、用击打后的音叉轻轻触及水面，水面会发生振动。再将音叉浸入水中， 我们能听到音叉发出的声音。说明声音能在水里传播。 5、物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一 个地方传播到另外一个地方。声音可以在气体、液体、固体中传播。 6、玩“土电话”的时候，声音能够通过线绳传播。 “土电话”运用的是说 明声音

6、能在固体中传播的原理。 7、 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了声音在传播的过程中借助了 什么物质什么物质？ 物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个 地方传播到另外一个地方。声音在传播的过程中借助气体、液体、固体等 物质。 8、宇航员在太空中工作时宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为这是为 什么什么？ 太空中没有空气等物质，是真空的，而声音需要借助气体、液体、固体等 物质才能传播，所以，宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才 能进行沟通。 9

7、、声音的传播记录表声音的传播记录表 听到的声音听到的声音 传传播声音的物质播声音的物质 鼓声 空气（气体） 抓挠桌面的声音 桌面（固体） 土电话的声音 线绳（固体） 水中发声物体的声音 水（液体） 4 4 我们是怎样听到声音的我们是怎样听到声音的 1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。 2、人的耳朵结构示意图人的耳朵结构示意图 人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。外耳包括耳郭和外耳道。 中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。 外耳的作用：收集并传递声波。 中耳的作用：产生并传递振动。 内耳的作用：产生信号并传递给大脑 人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且

8、有弹 性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。 3、用纸卷一个“喇叭” ，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比 较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊， 声音听不清楚。这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。耳廓的作用是收集声波。 4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。 5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。听 小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。大脑接收到听觉 神经传过来的信号，我们就感受到了声音。 6、我们听到声音的过程：物体振动空气振动鼓胶振动听小骨将振动 传到内耳听觉神经大脑。 7、 我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识

9、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么你认为鼓膜的作用是什么？ 人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。外耳包括耳郭和外耳道。 中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗和听觉神经。 外耳的作用：收集并传递声波。 中耳的作用：产生并传递振动。 内耳的作用：产生信号并传递给大脑 人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。 耳廓的作用是收集声波。 鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。 8、 耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊你能解释医生用的听诊 器是怎样工作的吗器是怎样工作的吗？ 用纸卷一

10、个“喇叭” ，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清 晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声 音听不清楚。这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。耳廓的作用是收集声波，这 一点与“纸喇叭”一样。 听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。中间 有橡胶管与听筒相连，可以更好地传递声音，声波从头端薄膜处出入，经 橡胶管传到耳朵，并且声音衰减较少。 9、模拟鼓膜的振动。模拟鼓膜的振动。 在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声的物体，在“鼓膜” 的上方制造强弱不同和元近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并 在记录表中记录观察结果。 模拟“鼓膜”振动

11、实验记录表模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜“是怎样振动的 声音距“鼓膜的远近不变 声音较强时 “鼓膜“振动剧烈 声音较弱时 “鼓膜“振动平缓 声音的强弱不变 声音较远时 “鼓膜“振动平缓 声音较近时 “鼓膜“振动剧烈 5 5 声音的强与弱声音的强与弱 1、在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。 2、将一把钢尺(或塑料尺)的一部分伸出桌面大约 20 厘米，用一只手压住 钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。轻轻拨动钢尺，听一听，钢 尺发出的声音很弱，钢尺振动的幅度很小；用力拨动钢尺，钢尺发出的声 音很强，振动的幅度很大。 3、轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋发出的声

12、音很弱，振动的幅度很小；用力拨动 橡皮筋，橡皮筋发出的声音很强，振动的幅度很大。 4、轻轻敲击鼓面，鼓面发出的声音很弱，振动的幅度很小；用力敲击鼓面， 鼓面发出的声音很强，振动的幅度很大。 5、声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强；物体 振动的幅度越小，声音越弱。 6、你能你能说一说说一说物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗？ 物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 7、我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 弹钢琴、敲击音叉、 调节家中音响的音

13、量旋钮，使音响的声音变响，这时用手探测到扬声器纸 盆的振动幅度变大，这表明声音振动的响度与声源振动的振幅有关。 8、声音强弱与振动物体的关系记录表声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小 声音强弱 钢尺 轻轻拨动 振幅小 声音弱 用力拨动 振幅大 声音强 橡皮筋 轻轻拨动 振幅小 声音弱 用力拨动 振幅大 声音强 鼓面 轻轻击鼓 振幅小 声音弱 用力击鼓 振幅大 声音强 6 6 声音的高与低声音的高与低 1、声音有高有低。 2、敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音。仔细观察铝片琴的结构，发现 铝片越短，发出的声音越高，铝片越长，发出的声音越低。 3、吹奏口琴，使它发出高低不同的声音。仔

14、细观察口琴的簧片，发现簧片 越长越厚，发出的音调越低，音簧越短越薄，发出的音调越高。 4、不断地改变钢尺伸出桌面的长度。发现在其它条件相同的情况下，尺子 伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低：尺子伸出桌面越短， 尺子振动得越快，发出的声音越高。 5、声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音就越高； 物体振动得越慢，发出的声音就越低。 6、通过通过本课的本课的三个实验三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律？ 声音的高低变化和发声体的长短、粗细、厚薄有关。比较长的、粗的、厚 的物体，振动越慢，声音越低；比较短的、细的、薄的物

15、体，振动越快， 声音越高。 7、观察图中的物体观察图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理并说一说理 由。由。 第一幅图中的钢管粗细不同，钢管越粗，振动越慢，声音越低：钢管越细， 振动越快，声音越高。 第二幅图中的音叉长短不同，音叉越长，振动越慢，声音越低：长度越短， 振动越快，声音越高。 第三幅图中的编钟大小不同，编钟越大，振动越慢，声音越低：编钟越小， 振动越快，声音越高。 理由：声音的高低变化和发声体的长短、粗细、厚薄有关。比较长的、粗 的、厚的物体，振动越慢，声音越低；比较短的、细的、薄的物体，振动 越快，声音越高。 8、不不断地改变

16、钢尺伸出桌而的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变断地改变钢尺伸出桌而的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变，振振 动的快慢有什么变化动的快慢有什么变化？ 实验要求：先确定钢尺伸出桌而的长度，即钢尺振动部分的长度。可选择 5-6 厘米、10-11 厘米、15-16 厘米、20-21 厘米进行实验；再按照钢尺振 动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声 音。如此反复实验 3 次以上，再用“高” “较高” “较低” “低”进行记录和 描述。 9、钢尺振动实验记录表钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 声音高低 振动快慢 5-6 厘米 声音高 振动快 10-11 厘米 声音较高

17、 振动较快 15-16 厘米 声音较低 振动较慢 20-21 厘米 声音低 振动慢 10、音音高变化柱形图高变化柱形图 从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低你能发现声音高低 与物体振动之间的关系吗与物体振动之间的关系吗？ 发现在其它条件相同的情况下，尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发 出的声音越低：尺子伸出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。 7 7 让弦发出高低不同的声音让弦发出高低不同的声音 1、像二胡、小提琴吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音 的，弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮。

18、2、长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高。 绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低。 弦的振幅越大，声音就越响，弦的振幅越小，声音就越低。 3、手指在一根琴弦上移动使弦振动的部分越来越短，发现长的弦发声的音 调低，短的弦发声的音调高。 4、调节乐器弦的松紧程度识别音高的变化，发现紧的弦发声的音调高，松 的弦发声的音调低。 5、选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪此因素可能会影响弦的音高， 并预测可能会发生什么变化。在弦乐器上反复试弹，检验你的预测是否准 确。 琴弦与音高的关系记录表琴弦与音高的关系记录表 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗细 粗 声音低 声音低 细 声音高 声音

19、高 松紧 松 声音低 声音低 紧 声音高 声音高 长短 长 声音低 声音低 短 声音高 声音高 结论：结论： 弦乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦越细、越紧、越短，弦 的振幅就越大，声音就越响；越粗、越松、越长，弦的振幅就越小，声音 就越低。 8 8 制作我的小乐器制作我的小乐器 1、乐器发出声音的原理： 有的乐器(如吉他、 钢琴、 竖琴)是靠琴弦振动发声的；还有些乐器(如笛子、 管风琴等)则是通过管内的空气振动发声的；还有些乐器如鼓和电子琴，是 通过敲击绷紧的皮革或金属条发声的。总之，乐器是靠振动乐器是靠振动发发出出声声音音的的。 2、制作小乐器的步骤制作小乐器的步骤： 第一步：设计制作方案，画出制作小乐器的示意图。 第二步：根据自己的设计，一边制作一边修改。 第三步：制作完成后，试一试自己的小乐器能否发出有规律的、高低不同 的声音。 3、我制作的小乐器：我制作的小乐器：