08登高公开课课件（部编(统编)版 高中语文必修上册）.ppt

1、20202020秋部编秋部编( (统编统编) )版版 高中语文必修上册高中语文必修上册 优质课件 学习目标学习目标 1、了解杜甫生平及本诗的写作背景，、了解杜甫生平及本诗的写作背景， 背诵全诗背诵全诗。 2、从意象入手，赏析本诗、从意象入手，赏析本诗情景交融情景交融等等 手法的运用。手法的运用。 （重点）（重点） 3、理解杜甫在本诗中流露的、理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦深沉的苦 痛和忧思痛和忧思。 （难点）（难点） 4、体会杜甫、体会杜甫忧国忧民忧国忧民的爱国精神。的爱国精神。 知人论世知人论世 杜甫（杜甫（712770），字子美，曾居长安城），字子美，曾居长安城 南少陵以西，自称少陵野老，

2、世称南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵杜少陵。曾。曾 任检校工部员外郎，世称任检校工部员外郎，世称杜工部杜工部。从开元盛世。从开元盛世 到安史之乱，他见证了唐朝由盛转衰的历史过到安史之乱，他见证了唐朝由盛转衰的历史过 程，作品被称为“程，作品被称为“诗史诗史”。以古体、律诗见长，”。以古体、律诗见长， 风格多样，而以风格多样，而以沉郁顿挫沉郁顿挫为主。有为主。有杜工部杜工部 集集。 代表作代表作：三吏三吏、三别三别、茅屋为秋风茅屋为秋风 所破歌所破歌、秋兴秋兴等诗，皆为人传诵。等诗，皆为人传诵。 写作背景写作背景 杜甫身逢战乱，从杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到岁开始，一直到58 岁去世为

3、止，岁去世为止， 11年中，一直年中，一直在西南地区飘零在西南地区飘零， 写这首诗时已是写这首诗时已是55岁，作者寄寓夔州（重庆岁，作者寄寓夔州（重庆 奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4 年，但地方军阀乘机争夺地盘，年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一国家仍是一 片混乱片混乱；再加上；再加上好友李白、高适、严武相继好友李白、高适、严武相继 辞世辞世所有这些，像浓云一样压在杜甫心所有这些，像浓云一样压在杜甫心 头，他是头，他是为排遣抑郁而抱病登台为排遣抑郁而抱病登台的。的。 齐读全诗，谈谈这首诗给齐读全诗，谈谈这首诗给 你的整体感受是什么？你的整体感受是

4、什么？ 风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回. 无边落木萧萧下无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来. 万里悲秋常作客万里悲秋常作客, 百年多病独登台百年多病独登台. 艰难苦恨繁雪鬓艰难苦恨繁雪鬓, 潦倒新停浊酒杯潦倒新停浊酒杯. 这首诗给你的总体感受是什么？这首诗给你的总体感受是什么？ 凄楚、愁苦、孤寂凄楚、愁苦、孤寂 首联颔联首联颔联共选取了几种共选取了几种意象意象? 风、风、 天、天、 猿、猿、 渚、渚、 沙、鸟沙、鸟 落木落木 长江长江 急急 高高 哀哀 清清 白白 飞飞 萧萧萧萧 滚滚滚滚 风急风急天高天高猿啸哀猿啸哀， 渚清沙白渚清沙白鸟飞回鸟飞回。

5、 秋气逼人，天气秋气逼人，天气 寒冷，内心寒冷，内心凄凉凄凉 天地高远广阔，更显天地高远广阔，更显 人人渺小孤单渺小孤单。 为景物蒙上了一为景物蒙上了一 层层悲怆、凄凉悲怆、凄凉的的 色彩色彩 在空中盘旋在空中盘旋，急风猛烈急风猛烈， 无处停息无处停息，诗人处境与诗人处境与 在急风中低徊盘旋的鸟在急风中低徊盘旋的鸟 相似相似（孤独无依孤独无依） 重点意象赏析：重点意象赏析：急风、高天、哀猿、清渚、急风、高天、哀猿、清渚、 白沙、飞鸟，各给人什么感觉？（白沙、飞鸟，各给人什么感觉？（小组探究小组探究 找出你最喜欢的词加以分析找出你最喜欢的词加以分析） 冷色调上给人一冷色调上给人一 种种清冷清冷的

6、感觉的感觉 首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头首联写登高俯仰所见所闻，出现六个特写镜头 渲染了怎样的氛围？渲染了怎样的氛围？ （意境）（意境） 迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿 啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、 低飞盘旋的水鸟。低飞盘旋的水鸟。 这些都是夔州三峡秋季的景物，形象这些都是夔州三峡秋季的景物，形象 鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的 境界境界雄浑高远，肃杀凄凉。雄浑高远，肃杀凄凉。 颔联写了萧萧而下的颔联写了萧萧而下的“无边落木无边落木”、滚滚、滚滚 东流的东流的“不

7、尽长江不尽长江”两种意象。这对于飘两种意象。这对于飘 零流落在外，又是一个现实主义有阔大胸零流落在外，又是一个现实主义有阔大胸 襟的诗人杜甫来说，会产生怎样的感慨？襟的诗人杜甫来说，会产生怎样的感慨？ 无边落木萧萧下无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来 无边落木萧萧下无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来 在动荡的社会中，诗人就像这在动荡的社会中，诗人就像这飘零的落叶，四处漂泊飘零的落叶，四处漂泊， 而黄叶飘落，而黄叶飘落，落叶归根落叶归根，可是诗人却，可是诗人却在他在他乡，年老了乡，年老了 却没有回乡，这更添了一层却没有回乡，这更添了一层悲凉悲凉之情！之情！ 亘古如斯、日夜流淌

8、、永不停息的江水，便给人亘古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便给人时间时间 无穷无穷之感！在无穷、永恒的时间前，更显之感！在无穷、永恒的时间前，更显人之渺小人之渺小！ 沉郁而悲壮沉郁而悲壮 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 颔联 生命短暂生命短暂，时间无穷时间无穷，历史长河永不停息历史长河永不停息。上上 下两句互相对比下两句互相对比，相互衬托相互衬托，人的生命越短暂人的生命越短暂，历历 史和时间越显得悠久史和时间越显得悠久。 面对滚滚不尽的历史长河面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义作为一个现实主义 诗人诗人，虽有虽有无奈无奈，他仍感到他仍感到豁达豁达、坦荡

9、坦荡、胸襟开阔胸襟开阔， 有一种宏大的气势有一种宏大的气势。 意境意境：苍凉、雄浑而壮阔：苍凉、雄浑而壮阔 情感情感：豁达、坦荡、开阔的胸襟：豁达、坦荡、开阔的胸襟 前四句重在写景，运用哪些前四句重在写景，运用哪些意象意象？营造了一？营造了一 种怎样的种怎样的意境意境？传达出诗人怎样的？传达出诗人怎样的情感情感？ 四句八景，语言凝练四句八景，语言凝练 明确：明确：天高风急，猿啸声声天高风急，猿啸声声似乎蕴含着无限的似乎蕴含着无限的 悲哀，悲哀，孤洲沙白孤洲沙白，只有，只有沙鸥沙鸥不时地回旋。无不时地回旋。无 边无际的边无际的落叶落叶纷纷飘坠，奔腾不息的纷纷飘坠，奔腾不息的长江长江滚滚 滚而来。

10、这两联浑然一体，境界深远，营造滚而来。这两联浑然一体，境界深远，营造 出出雄浑苍凉深邃悠远的雄浑苍凉深邃悠远的意境意境，渲染了诗人，渲染了诗人登登 高望远的无尽悲凉之高望远的无尽悲凉之情情。 总结总结 手法：情景交融、寓情于景手法：情景交融、寓情于景 风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀, ,渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回. . 无边落木萧萧下无边落木萧萧下, ,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来. . 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 诗人为何而悲？（小组讨论）诗人为何而悲？（小组讨论） 明确：明确：离家万里，漂泊他乡离家万里，漂泊他乡 晚年多病，孤苦无依晚年多病，孤苦无依

11、颠沛流离、困顿潦倒。诗中反映的虽颠沛流离、困顿潦倒。诗中反映的虽 是诗人的个人遭遇，但我们从中却可以窥是诗人的个人遭遇，但我们从中却可以窥 见战乱时代广大人民的苦难。见战乱时代广大人民的苦难。 颈联颈联 万里悲秋常作客万里悲秋常作客 ，百年多病独登台，百年多病独登台 罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀罗大经认为此诗有八悲，曲尽人生之悲怀 触景生情触景生情 一悲：万里，地之远也一悲：万里，地之远也 二悲：秋，时之惨也二悲：秋，时之惨也 八悲：独登台，无亲朋也八悲：独登台，无亲朋也 四悲：常作客，久旅也四悲：常作客，久旅也 五悲：百年，迟暮也五悲：百年，迟暮也 六悲：多病，衰集也六悲：多病，衰集

12、也 七悲：台，高迥处也七悲：台，高迥处也 三悲：作客，羁旅也三悲：作客，羁旅也 语语 言言 精精 炼炼 高高 度度 浓浓 缩缩 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 “艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个 人？“苦恨”二字如何理解？人？“苦恨”二字如何理解？ （小组讨论，合作探究）（小组讨论，合作探究） 艰难：艰难：国事艰难，人生潦倒。既是国家，也国事艰难，人生潦倒。既是国家，也 是个人。客观上，“国破”与“家亡”是是个人。客观上，“国破”与“家亡”是 因果关系；主观上，诗人忧国忧民，为国因果关系；主观上，诗人忧国忧民，为国 家

13、破亡忧心如焚。家破亡忧心如焚。 苦恨：苦恨：恨国家动荡不安，恨自己人到暮年，恨国家动荡不安，恨自己人到暮年， 不能为国家效力，恨自己壮志难酬！不能为国家效力，恨自己壮志难酬！ 国事艰难，壮志未酬国事艰难，壮志未酬 人生潦倒，销愁无途人生潦倒，销愁无途 尾联 杜甫受儒家思想影响很深，忠君爱国、关心杜甫受儒家思想影响很深，忠君爱国、关心 民生疾苦是他思想的核心。民生疾苦是他思想的核心。“安得广厦千万“安得广厦千万 间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！ 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 死亦足死亦足 ！”（茅屋为

14、秋风所破歌）！”（茅屋为秋风所破歌） “达则兼济天下，穷则独善其身。”“诗圣”“达则兼济天下，穷则独善其身。”“诗圣” 杜甫无论穷达，都杜甫无论穷达，都心怀天下，忧国忧民心怀天下，忧国忧民。 尾联表现了作者怎样的思想境界？尾联表现了作者怎样的思想境界？ 如果说前两联是写景，后两联是什么？如果说前两联是写景，后两联是什么？ 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。 身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、 人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家 多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身多难，诗人

15、身受八重愁苦。倍感老病孤独，身 世凄凉。国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释世凄凉。国难家愁一齐堆积在诗人胸中无法释 怀，诗人想喝酒解愁，却因穷困潦倒、因病不怀，诗人想喝酒解愁，却因穷困潦倒、因病不 能喝，这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心能喝，这种愁苦、悲愁排泄不了，只能郁积心 头！头！ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 总结总结 小小 结结 这是一首最能代表杜诗中这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、景象苍凉阔大、 气势恢弘气势恢弘的七言律诗。的七言律诗。 前两联写登高闻见之景，后两联抒登高前两联写登高

16、闻见之景，后两联抒登高 感触之情感触之情。寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融，充分表达，充分表达 了诗人了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复 杂感情杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，尽。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，尽 显杜甫显杜甫沉郁顿挫沉郁顿挫的诗风。的诗风。 带着对本诗的理解，带着对本诗的理解， 齐读全诗，争取背诵。齐读全诗，争取背诵。 高考链接之诗歌鉴赏高考链接之诗歌鉴赏 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 春江晚景（春江晚景（2012年上海卷）年上海卷） 张九龄张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。江林皆秀发，云日复相鲜。

17、征路那逢此，春心征路那逢此，春心 益渺然益渺然 。 兴来只自得，佳处莫能传。兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。薄暮津亭下，余花满客船。 【注注】那：同“哪”。那：同“哪”。 春心，指春景引发的意兴春心，指春景引发的意兴 渺然：广阔辽远的样子。渺然：广阔辽远的样子。 从情景关系的角度，赏析本诗前两联从情景关系的角度，赏析本诗前两联 是如何表达作者情感的。是如何表达作者情感的。 诗歌赏析诗歌赏析 首联首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相 辉映的春江晚辉映的春江晚景景，色彩艳丽，色彩艳丽，含蓄含蓄地传达地传达 出作者喜悦的心出作者喜悦的心情情。 颔联颔联直接抒发直接抒发作者在征路上见到美景作者在征路上见到美景 时喜出望外的心时喜出望外的心情情。 两联两联景中有情，情中有景，情景交融景中有情，情中有景，情景交融。 课后作业课后作业 自主完成学案诗歌鉴赏自主完成学案诗歌鉴赏 九日齐山登高九日齐山登高