12 拿来主义新版（部编(统编)版 高中语文必修上册）.ppt

1、20202020秋部编秋部编( (统编统编) )版版 高中语文必修上册高中语文必修上册 优质课件 鲁迅鲁迅 什么是杂文? “杂文，散文的一种，是以议论为主，夹以 叙事、抒情的文艺性论文。以短小精悍、 明快锋利见长，样式较多，如随笔、杂感、 杂谈、笔记等。” -新华词典 2001年修订版 什么是杂文? “杂文是以议论和批评为主的文学散文；杂 文以广泛的社会批评和文明批评为主要内 容，一般以假恶丑的揭露和批判来肯定和 赞美真善美；杂文格式笔法丰富多样，短 小灵活，艺术上要求议论和批评的理趣性、 抒情性和形象性，有较鲜明的讽刺和幽默 的喜剧色彩。” - 20世纪中国杂文史 杂文的艺术特征 杂文是杂文

2、是文艺性文艺性 的的社会论文社会论文 社会批判性社会批判性:针贬时弊针贬时弊 论说性论说性: 议论文议论文 文艺性文艺性: :形象化的说理形象化的说理 语言语言: 幽默与讽刺幽默与讽刺 篇幅篇幅: 短小精悍短小精悍 问题() 什么是拿来主义? 我们要运用脑髓, 放出眼光, 自己来拿! -思考思考 -鉴别鉴别 -选择选择 对象是什么? 文化遗产 外来文化 含义是什么? 问题(2) 怎么样实行实行拿来主义？ 大宅子：文化遗产 “譬如”比喻论 证 对待文化遗产,作者列举了几种态度? 大宅子文化遗产 孱头 懦弱无能，逃避主义 昏蛋 全盘否定,虚无主义 废物 全盘接受,投降主义 问 题 ( ) “拿来主

3、义”者怎样对待文化遗产的? 鱼 翅 鸦 片 姨太 太 烟枪烟灯 吃掉 送药房 送,毁掉 走散 喻文化精华喻文化精华 喻益害并存喻益害并存 喻文化糟粕喻文化糟粕 喻封建文化喻封建文化 占有,挑选 吸取精华,剔除糟粕! 问题问题() 文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话 是五个问题的答案,应提哪五个问题? “拿来”的最终目的是什么? 应提的五个问题是：应提的五个问题是： 2、对文化遗产应该怎样区别对待？、对文化遗产应该怎样区别对待？ 3、正确对待文化遗产能起什么样的积、正确对待文化遗产能起什么样的积 极作用？极作用？ 4、“正确继承文化遗产”对我们提出、“正确继承文化遗产”对我们提出 了什么要求

4、？了什么要求？ 5、实行“拿来主义”的重要性和紧迫、实行“拿来主义”的重要性和紧迫 性何在？性何在？ 1、究竟应该怎样对待文化遗产？、究竟应该怎样对待文化遗产？ 问题设计问题设计: : ( () )对待文化遗产对待文化遗产, ,我我 们应该怎么办们应该怎么办? ? ( () )怎样怎样“拿来拿来”? ? ( () )“拿来拿来”有何意有何意 义义? ( () )怎样才能怎样才能“拿拿 来来”? ? ( () )“拿来拿来”的最终目的最终目 的是什么的是什么?(?(两个字概括两个字概括) ) 要“拿来”! 或使用,或存放,或毁灭 建设民族新文化 沉着,勇猛,有辨别,不 自私 创新 本文论证的是“

5、本文论证的是“拿来主义拿来主义”，但”，但 是前一部分却论述“是前一部分却论述“闭关主义闭关主义” 和“和“送去主义送去主义”，这是为什么？”，这是为什么？ 这样写有什么这样写有什么好处好处？ 背景介绍背景介绍 世纪年代世纪年代, ,国民党政府奉行卖国民党政府奉行卖 国主义政策国主义政策, ,实行反革命文化实行反革命文化“围剿围剿”, , 主张主张“全盘西化全盘西化”. .在左翼文艺队伍中在左翼文艺队伍中, , 一些人反对继承旧文化一些人反对继承旧文化, ,反对吸收外国文反对吸收外国文 化化, ,造成思想混乱造成思想混乱. .鲁迅先生就写下了这鲁迅先生就写下了这 篇杂文篇杂文, ,批驳了错误思

6、潮批驳了错误思潮, ,提倡提倡“拿来主拿来主 义义”. . 封 建 复 古 主 义 “ 全 盘 西 化 ” 先破后立,对比鲜明 闭关主义闭关主义 送去主义送去主义 反反 对对 闭关主义：指清政府奉行的闭关自守闭关主义：指清政府奉行的闭关自守 政策。政策。 送去主义：这里指国民党政府实行的送去主义：这里指国民党政府实行的 投降卖国，媚外求荣，欺投降卖国，媚外求荣，欺 世惑众的政策。世惑众的政策。 “送去”“抛给”“抛来”送去”“抛给”“抛来” 有什么区别？有什么区别？ “抛给抛给”的“给”是”的“给”是有目的的有目的的，此指帝，此指帝 国主义的国主义的经济文化侵略经济文化侵略。 “送去送去”的“

7、送”，表现了一种态度，此”的“送”，表现了一种态度，此 指国民党政府的卖国行径，表现指国民党政府的卖国行径，表现 了其卖国求荣的媚态；了其卖国求荣的媚态； “抛来抛来”，把无用的东西随便扔给人，此”，把无用的东西随便扔给人，此 指帝国主义向中国指帝国主义向中国推销剩余产品推销剩余产品； 阅读第3-4段 完成下列题目 1、第3段运用的说理论证方法主要是： A.比喻论证 B.类比论证 C.对比论证 D.因果论证 2、第3段文字的中心是 A揭露“送去主义”自欺欺人的危害及实质。 B.讽刺尼采自诩太阳，反对“送去主义”。 C.反对“送去主义”，主张“拿来主义”。 D.主张“拿来主义”，反对不给子孙留点

8、 礼品。 B A 3、“抛来”与“抛给”在实质上的主要区 别是： A.“抛来”的动机是良好的，“抛给”的企 图是较坏的。 B.“抛来”的动机是较坏的，“抛给”的动 机是良好的。 C.“抛来”一般不带有坏的动机和目的， “抛给”是有目的、有企图的。 D.“抛来”和“抛给”的说法在表面上似乎 有区别，但本质却是一样的。 C 闭 关 主 义 闭 关 主 义 送 去 主 义 送 去 主 义 只是送去，有往只是送去，有往 而无来。而无来。 只是送去，必沦只是送去，必沦 为乞丐。为乞丐。 听凭“送来”，听凭“送来”， 大受其祸害。大受其祸害。 （应重视现实（应重视现实 教训）教训） （要正视历史（要正视历

9、史 逻辑）逻辑） （有悖于交往（有悖于交往 原则）原则） 因 为 因 为 所 以 所 以 “我们要运用脑髓，放出眼光，自己 来拿！” 破破 昏蛋 拿来 主义 完全否定 闭关主义（排外） 反 对 三 种 态 度 拿 来 主 义 送去主义（媚外） 立立 破破 立： 新人 孱头 消极逃避 废物 全盘接受 存放（鸦片） 使用（鱼翅） 毁灭（姨太太） 占有 挑选 提 出 三 种 方 式 分析鲁迅杂文的艺术风格分析鲁迅杂文的艺术风格 找出你找出你最欣赏的一句话最欣赏的一句话 或者或者 你不明白的句子你不明白的句子 拿来主义拿来主义有什么有什么 现实意义现实意义? ? 本文的论证方法：本文的论证方法： 2、

10、因果论证因果论证 1、比喻论证比喻论证 在因果论证中，作者还熟练运用了举在因果论证中，作者还熟练运用了举 例、类比、比喻和逐层深入剖析的方法。例、类比、比喻和逐层深入剖析的方法。 3、类比论证类比论证 ,把两类属性基本相同或相似把两类属性基本相同或相似 的事物放在一起加以比较的事物放在一起加以比较,从而推导出有从而推导出有 关结论关结论. 鲁迅的文章杂文是“鲁迅的文章杂文是“嬉笑怒骂嬉笑怒骂 皆成文章”皆成文章”。本文语言的特点是。本文语言的特点是 犀利犀利：能够三言两语，甚至只用一句话一个词：能够三言两语，甚至只用一句话一个词 语就深刻揭示了事物或现象的本质。语就深刻揭示了事物或现象的本质。

11、 幽默幽默：是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，：是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物， 在论辩的文章中还显示了从容不迫、在论辩的文章中还显示了从容不迫、 游刃有余的风度。游刃有余的风度。 犀利和幽默犀利和幽默 反语 也叫“故意说反话”，用故 意“正话反说”或“反话正说” 的方式表情达意 。起一种批判和 讽刺的作用。 只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿 剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹 （反话正说） 1、引号最基本的用法是引用。引用包括直接引用 和间接引用。直接引用是把人所说的话完整地 记录下来。引号的作用：表示引用，突出 强调讽刺和否定，特定称谓 。 1)丫姑折断几枝扔下来，边叫我的小名

12、儿边 说：“先喂饱你！” 2）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我 十分满意！” 3）“怕什么！海的美就在这里！”我说。 2、间接引用是把某人的原话非正式地、不完整地、 随语意拈来放在自己的话中的引用。这类引述如 果不作明白交代，就很难发现它是引用。 1）适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”， 而且是顺乎天理，合乎人情的。 2）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所 说的那样，“形神兼备，充满生机”。 3）唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所 为”。 引文独立成句，意思又完整，句末点号放在 引号里面。引文不完整或者说引文作为自己 话的一部分，这时，句末点号(问号感叹号除 外)放在后引号的外面。 3、引号除了引用外，还具有强调的作用，例如： 1）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形， 一直连到天上。 2）说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。 4、引号还有反语的效果，用来表示讽刺和嘲笑。 例如： 他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱， 就撕掉了他们的“文明”的面具。 5、引号表特定称谓：我们度过一个愉快的 “五 一”。