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古诗词诵读 :涉江采芙蓉汇报课(部编(统编)版 高中语文必修上册).pptx

1、20202020秋部编秋部编( (统编统编) )版版 高中语文必修上册高中语文必修上册 优质课件 君子之花:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。君子之花:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 关于关于“莲莲” 佳人之花:荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两佳人之花:荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两 边开。边开。 莲花别称:荷花、莲花别称:荷花、 芙蕖、芙蓉芙蕖、芙蓉. 涉江采芙蓉 执教:大化高中执教:大化高中 兰淋淋兰淋淋 一、一、教学目标教学目标 1. 1.理解诗歌的思想内容,把握诗歌中的意象,体会理解诗歌的思想内容,把握诗歌中的意象,体会 诗歌的情感。诗歌的情感。 2. 2.培养学生的联想与想象能力。培养学生的联想与想象

2、能力。 二、教学重点与难点二、教学重点与难点 重点:运用想象和联想描摹诗歌画面。重点:运用想象和联想描摹诗歌画面。 难点:了解诗歌艺术手法及效果。难点:了解诗歌艺术手法及效果。 钟嵘诗品中对古诗十九首的钟嵘诗品中对古诗十九首的 评价:评价: 一字千金一字千金 刘勰:“观其结体散文刘勰:“观其结体散文, ,直而不野直而不野, ,婉婉 转附物转附物, ,怊怅切情怊怅切情, ,实实五言之冠冕五言之冠冕也。也。” 炼字炼字 对古诗十九首的评价对古诗十九首的评价 涉江采芙蓉,兰泽多芳草。涉江采芙蓉,兰泽多芳草。 采之欲遗谁,所思在远道。采之欲遗谁,所思在远道。 还顾望旧乡,长路漫浩浩。还顾望旧乡,长路漫

3、浩浩。 同心而离居,忧伤以终老。同心而离居,忧伤以终老。 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 这是一首这是一首_的诗的诗 忧伤忧伤 环节一:整体感知环节一:整体感知 探究抒情主人公:采莲者是何人?探究抒情主人公:采莲者是何人? 女子女子/ /男子男子 女女 子子 芙蓉如面柳如眉芙蓉如面柳如眉 “莲莲”与与“怜怜”谐音,谐音,“莲莲 子子”即即“怜子怜子” 芙蓉谐音“夫荣”芙蓉谐音“夫荣” 古代女子很少出远门古代女子很少出远门 “芙蓉”同样可谐音“妇容”“芙蓉”同样可谐音“妇容” “还顾望旧乡,长路漫浩浩”“还顾望旧乡,长路漫浩浩” 男男 子子 诗中的主人公因何而忧伤?诗中的主人公因何而忧伤? 一二联:因一二

4、联:因_而忧伤而忧伤 三联:因三联:因_而忧伤而忧伤 四联:因四联:因_而忧伤而忧伤 环节二:探究情感环节二:探究情感 一往情深,含情脉脉一往情深,含情脉脉 富有情趣富有情趣 采莲的真心采莲的真心 会意字,本义是会意字,本义是 “蹚水过河蹚水过河”。 涉涉江而采江而采 不采不采芳草芳草采采芙蓉芙蓉 动作描写动作描写 满怀爱意满怀爱意 思思 所采所思所采所思 对比手法:乐景衬哀情对比手法:乐景衬哀情 暗喻暗喻 长路漫长路漫浩浩浩浩 再次强调远道再次强调远道 漫漫浩浩浩浩 叠音词:丰富语义,显示思念深厚,叠音词:丰富语义,显示思念深厚, 绵长;扩宽意境;增强韵律。绵长;扩宽意境;增强韵律。 深深无

5、奈深深无奈 远 还顾望旧乡还顾望旧乡 对面落笔:想象,由对面落笔:想象,由 眼前到远方。眼前到远方。 同心而离居,忧伤以终老同心而离居,忧伤以终老 愿得一人心,白首不分离愿得一人心,白首不分离 怎奈所爱隔山海,山海不可平怎奈所爱隔山海,山海不可平 忧伤,深情得久远忧伤,深情得久远 离离 生离生离 死离死离 诗眼诗眼 直抒胸臆直抒胸臆 环节三:合作鉴赏环节三:合作鉴赏 屈原屈原九歌九歌少司命少司命“悲莫悲兮生别悲莫悲兮生别 离离, ,乐莫乐兮新相知乐莫乐兮新相知。”生别离和死别离生别离和死别离, 哪一种别离更让人悲哀哪一种别离更让人悲哀? 芙蓉难送芙蓉难送 爱人难护爱人难护 情深难守情深难守 从诗的意象入诗从诗的意象入诗,能营能营 造出无限的意境造出无限的意境。 环节四:学以致用环节四:学以致用 庭中有奇树,绿叶发华滋。庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵,但感别经时。此物何足贵,但感别经时。 庭中有奇树庭中有奇树 从中能读出怎样的情感?从中能读出怎样的情感? 古诗十九首 对远行人的思念对远行人的思念 由树及叶由树及叶由叶及花由叶及花 由花及采由花及采由采及送由采及送 由送及思由送及思 感感 谢谢 观观 看看

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