快乐读书吧：很久很久以前教学设计.doc

1、快乐读书吧“很久很久以前”教学设计畅读神话故事教学目标1产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。2边读边想象，感受神话的神奇。3感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点激发持续阅读神话故事的兴趣，并在神话阅读中感受神奇的想象和鲜明的人物形象，加深对神话的认识。教师准备提前认真阅读中国神话传说世界经典神话与传说故事(人民教育出版社出版)这两本书；准备相关课件、阅读计划表、阅读记录单。课时安排3课时前置性学习内容1准备中国神话传说世界经典神话与传说故事(人民教育出版社出版)这两本书。2思考如何阅读这两本神话类书籍。第一课时读前导读课学习内容与目标1导读中国神话传

2、说和世界经典神话与传说故事，激发阅读兴趣，制定阅读计划。2感受神话的特点，明确阅读神话的基本方法。情境与任务活动一：交流讨论，明确学习思路1小组讨论：我们应该如何开展“快乐读书吧”的学习活动呢？又该怎样阅读神话类书籍？2全班交流汇报。预设：“快乐读书吧”安排“读前导读课”“读中推进课”和“读后交流课”。“读前导读课”重在激发我们的阅读兴趣，采取“舌尖触碰式”导读策略，即选取推荐书目中具有明显神话特征的片段，发挥想象力，重点感受神话充满神奇想象的特点，进而激发阅读神话类书籍的兴趣，使大家自主自愿地捧书阅读。在充分感知神话神奇特点的基础上，自主阅读后交流人物的个性特点，进一步丰富神话故事中人物的鲜

3、明个性，感受世界各地神话的独特魅力。最后合作制定有效的阅读计划，做好阅读记录，保障课外自主阅读的进度和质量。“读中推进课”重点在于汇报阅读计划执行情况，展示阅读记录，相互学习、相互促进。我们可以成立读书小组，写读书笔记，编阅读小报，以此督促大家持续阅读神话故事。“读后交流课”重点在于交流阅读体会，展示阅读成果。思考阅读神话类故事的现实意义。通过讲一个印象最深的神话故事或介绍一个神话人物，按一定依据梳理神话人物或动物鬼怪等方式进行成果展示。围绕“现代人对古人无法解释的许多现象已经有了科学的解释，我们还要不要继续阅读神话故事”这一话题展开讨论，促进阅读深度思考。活动二：多种方式激发阅读兴趣一、看图

4、片，猜神话人物。1欣赏大禹、后羿、盘古、精卫、嫦娥、女娲、普罗米修斯的图片，集体猜神话人物。2交流推荐书籍中国神话传说和世界经典神话与传说故事(人民教育出版社出版)。二、揭示课题。这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受神话永恒的魅力。三、看题目，猜故事内容。1猜测世界经典神话与传说故事中的两个题目。预设：“阿里巴巴与四十大盗的故事”“辛格比捉弄北风”。2小组合作，猜故事。点拨：阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？辛格比是怎么捉弄北风的？3阅读原文，验证猜测。四、阅读片段，激发兴趣。1阅读刑天争夺帝位的片段。刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却没

5、有转而服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝的对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独埋在了西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头颅，可是雄心不死。他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。选自中国神话传说，人民教育出版社(1)交流：有谁知道刑天吗？谁见过刑天的图片？和大家说一说。谁能画一画？(2)集体交流：从片段中，你体会到了刑天的什么特点？2阅读俄耳甫斯和欧律狄刻的片段。他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，

6、但有个条件：在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二人穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片漆黑渐渐变成了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声“别了”。(1)借助资料理解：“冥国”是什么？(2)集体交流：这个片段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？活动三：制定阅读计划，做好阅读记录一、规

7、划阅读进度。接下来，我们将阅读中国神话传说和世界经典神话与传说故事这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？1研读下面的“阅读计划表”示例，说一说：你看懂了什么？ 这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该如何做呢？阅读计划表阅读书目中国神话传说阅读时限月日月日(共天)阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评第一天P1P20第二天P21P40第三天P41P60点拨：制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。2讨论交流：如何制定自己的阅读计划？预设：(1)首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可全

8、班共同约定。(2)根据阅读时限，规划每天的阅读量，应根据自己的阅读速度来定，上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量。(3)可以给自己提出一些阅读方法或阅读评价的标准，如，边读边勾画批注、讲讲自己感兴趣的故事、读完书可以形成哪些读书成果等。(4)可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。3根据交流，集体完善中国神话传说阅读计划。(1)请快速翻一下这本书，说说你的发现。预设：中国神话传说这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的。点拨：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读到一章节结束的地方。(2)自主制定世界经典神话与传说故事一书的阅读计划表，小组内分享改进

9、。点拨：大家快速翻一下这本书。这本书在体例上有什么特点？(故事相对独立)制定阅读计划时要考虑什么？(故事的完整性)二、做好阅读记录。1小组交流：在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。点拨：在阅读过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。2阅读神话故事，完成阅读记录单。阅读记录单姓名：_ 书名：_日期：_ 故事题目：_主要人物人物名字：人物性格：主要事情：神奇的地方_设计意图：推荐阅读书籍，引导学生做好阅读计划，合理安排每天的阅读量。做好阅读记录，一是一般记录，如书名、作者等；二是落实本单元学到的阅读方法

10、，读的时候发挥想象，感受神奇，记下关键情节或句子。第二课时读中推进课(在阅读两个星期左右后进行)学习内容与目标1了解阅读情况，强化阅读方法。2交流阅读体会，激励持续阅读。情境与任务同学们阅读神话故事已有两个星期了，大家的阅读记录卡都做得怎么样？知道了哪些故事和神奇的人物呢？活动一：晒计划一、交流阅读计划执行情况。1小组内交流个人阅读计划执行情况。预设：我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录。预设：我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情耽误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做2集体交流：针对因没能按照阅读计划执行导致没能及时做好阅读记录的情况，我们该如

11、何处理呢？预设：阅读计划中要增加执行情况一列。预设：增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。预设：试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少，保证计划是切实可行的。二、调整阅读计划。阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划。设计意图：制定阅读计划，是教会学生合理安排时间，完成既定任务的好办法。通过学生的交流了解计划执行情况，及时指导调整，以更好地达成阅读目标。活动二：晒记录一、自主阅读。同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录？记录了一些什么呢？咱们一起来看看！1小组内交流，推

12、选代表全班展示。2全班交流。预设：我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。预设：我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。预设：我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。点拨：大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是画出语句，或者写批注都是可以的，贵在坚持，希望大家坚持下去。设计意图：学生影响学生，互相借鉴，明确记录内容，掌握阅读方法。学生互相交流，激励学生持续阅读。二、促进后进生参与阅读。有句话说：“一个人走能走得快，一群人走才能走得远。”咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。1结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录

13、情况，安排组内阅读不太积极的同学和主动积极的同学结成对子，促进后进生参与阅读。2商讨奖励机制：全班共同商讨阅读奖励机制。奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。设计意图：通过有意识地把阅读进度慢、阅读不积极的学生和阅读进度快、阅读主动积极的学生结对子，讨论奖励等办法，调动全体学生参与阅读，形成良好的集体读书氛围。第三课时读后交流课学习内容与目标1进一步了解故事中的人物，感受神话中神奇的想象。2通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆故事内容，交流阅读感受。情境与任务这段时间，同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一

14、起来分享。活动一：忆一忆先让我们一起来回顾一下，这段时间大家认真阅读的精彩瞬间吧！1看一看：观看同学们在课间、课上、家里、图书馆认真阅读的视频画面；展示阅读中期形成的一些成果，如，阅读记录卡、读书笔记、摘录等。2谈一谈：说说你看到这些画面的感受。预设：很温馨、美好。预设：有成就感。预设：把我们带回到阅读生活中。3评一评：看看谁的阅读记录做得好。(1)以小组为单位展示自己的阅读记录。(2)小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。(3)全班交流：优秀阅读记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。预设：我看到一段描写得很棒，就画下来，并做了标记。预设：读了一个故事，我被感动了，就写了一段读后感。活动二：秀一秀

15、1向全班展示书中人物的片段，让同学猜人物的名字，奖励阅读积分。根据线索猜测神话人物线索人物手持圆规，掌管东方和春天。伏羲牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。蚩尤身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。魑魅鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。风伯他失去了头，就把自己裸露的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。刑天2.每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。集体互相评价。评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？3小组内选取有

16、代表性的读书小报在全班进行展示。提示：小报作者可以介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。预设：(1)我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。(2) 我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍、一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。(3)我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中的人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。4请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容，其他同学根据介绍选出

17、自己最想听的两篇。评价交流提示：预设：题目很不错，一听就非常吸引人。预设：开头能抓住人心。预设：文中有很多自己的思考，跟我的想法一致。预设：他把神话人物和现实中的人物进行了对比。预设：他对书中的内容提出了不同的看法。活动三：说一说通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。快来分享吧！1全班汇报交流。预设：看题目猜故事。有些题目，直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。预设：神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。2总结：同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画、批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法大家可以读到更多，学到更多。