徐志摩-《泰山日出》课件.ppt

1、 登临绝顶东方白，登临绝顶东方白，混沌初分，混沌初分，紫气氤氲，紫气氤氲，翘首凝神怨乱云。翘首凝神怨乱云。金丸腾跃云天赤，金丸腾跃云天赤，喷薄红盆，喷薄红盆，万象乾坤，万象乾坤，一览群峰景慑魂。一览群峰景慑魂。文学大家沈从文说：文学大家沈从文说：“在现代风景散文里面，在现代风景散文里面，情感的奔放，想象的奇情感的奔放，想象的奇幻，词彩的华灿，幻，词彩的华灿，惟徐惟徐志摩一篇志摩一篇泰山日出泰山日出可说。可说。”泰山日出泰山日出 徐志摩徐志摩 第一课时第一课时山 东 滕 州 育 才 中 学“浓得化不开浓得化不开”的诗一样的散文的诗一样的散文山 东 滕 州 育 才 中 学作者简介 徐志摩徐志摩 现

2、代诗人、散文家。现代诗人、散文家。为为新月派新月派的代表诗人的代表诗人。他的诗字句清新，韵律谐和，他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优比喻新奇，想象丰富，意境优美，具有鲜明的艺术个性。他美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。著有诗集亚于诗歌的成就。著有诗集志摩的诗志摩的诗，翡冷翠的一翡冷翠的一夜夜、猛虎集猛虎集等，散文集等，散文集落叶落叶、巴黎的鳞爪巴黎的鳞爪等。等。徐志摩徐志摩预习检测预习检测:饱饱饫饫 无无餍餍 厚厚毳毳 雾雾霭霭 溟溟濛濛 飒飒 层层累累 四四隅隅 浮浮礁礁 无无垠垠 横横亘亘 消消翳翳 y yn c

3、u i mng s li y jio yn gn y 劲劲烈烈 醒醒豁豁 平平拓拓玛玛瑙瑙 蜿蜒蜿蜒 神神驹驹 驰驰骋骋 海海句句力士力士 圆圆颅颅 no jng hutu wn ynj chng gu l 振铎来信要我在振铎来信要我在小说月报小说月报的的泰戈尔号上说几句话。我也曾答泰戈尔号上说几句话。我也曾答应了，但这一时应了，但这一时 游济南游泰山游游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直埃到现思来做整篇的文字，一直埃到现在期限在期限 快到，只得勉强坐下来，快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。把我想得到的话不整齐的写出。山

4、东 滕 州 育 才 中 学小说月报小说月报约稿；约稿；游泰山归来游泰山归来;作为泰戈尔即将来华的颂词。作为泰戈尔即将来华的颂词。写作原由写作原由:山 东 滕 州 育 才 中 学泰戈尔泰戈尔 印度著名诗人、作家、艺印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，术家和社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，是具年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。有巨大世界影响的作家。他的作品充满了鲜明的爱他的作品充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神。国主义和民主主义精神。主要作品有：主要作品有：吉檀迦吉檀迦利利、新月集新月集、飞飞鸟集鸟集等等。山 东 滕 州 育 才 中 学情景导学：朗读课文,初步感知。1 1、写景

5、顺序、写景顺序 2 2、各部分主要写了哪些内、各部分主要写了哪些内容容?明确明确 ：主要写了云海、日主要写了云海、日出，想象自己是一个巨人以出，想象自己是一个巨人以及对日出的赞美。及对日出的赞美。按照日出前按照日出前日出时日出时日出后的顺序描写的。日出后的顺序描写的。山 东 滕 州 育 才 中 学 文章表达了作者怎样的文章表达了作者怎样的情感？从哪些语句可以看情感？从哪些语句可以看出？出？山 东 滕 州 育 才 中 学品读悟情 歌唱呀，赞美呀，这是东歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜方之复活，这是光明的胜利利 听呀，这普彻的欢声；看听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！呀，这普照的

6、光明！我躯体无限的长大，脚下的山峦我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，巨人披着散发，长发在风里像一面长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨墨色的大旗，飒飒的在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着人竖立在大地的顶尖上，仰面向着 东方，平拓着一双长臂，在盼望，东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫唤；在迎接，在催促，在默默的叫唤；在崇拜，在祈祷，在崇拜，在祈祷，在流泪在流泪在流在流久慕未见而将见悲喜交互的热久慕未见而将见悲喜交互的热泪泪 八个八个“在在”的的短句短句，构，构成成排比排比，一气呵成，极富，

7、一气呵成，极富气势，感情饱满热烈，表气势，感情饱满热烈，表现了巨人迎接日出时的急现了巨人迎接日出时的急切心情，以及对日出的深切心情，以及对日出的深情。情。本文赞美日出的同时，本文赞美日出的同时，还主要表达了作者对光明还主要表达了作者对光明的期盼与赞美之情。的期盼与赞美之情。山 东 滕 州 育 才 中 学 振铎来信要我在振铎来信要我在小说月报小说月报的泰戈尔号上说几句话。我也曾的泰戈尔号上说几句话。我也曾答应了，但这一时游济南游泰山答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直挨到心思来做整篇的文字，一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下

8、来，现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。把我想得到的话不整齐的写出。小序小序山 东 滕 州 育 才 中 学泰戈尔泰戈尔 印度著名诗人、作家、印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。艺术家和社会活动家。泰戈尔作为泰戈尔作为东方文学东方文学的泰斗的泰斗，不仅有，不仅有“天天竺圣人竺圣人”之誉，还是之誉，还是获获诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的第的第一位世界性诗人。一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热泰戈尔热”已来势汹涌。已来势汹涌。为为“泰泰戈尔专号戈尔专号”写颂词，不是件轻而易写颂词，不是件轻而易举的事。举的事。徐志摩以徐志摩以“泰山

9、日出泰山日出”来隐喻来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。的感情，真是一个卓越的比喻。本文赞美日出的同时，本文赞美日出的同时，还主要表达了作者对光明还主要表达了作者对光明的期盼与赞美之情。对泰的期盼与赞美之情。对泰戈尔的敬仰盼望之情。戈尔的敬仰盼望之情。山 东 滕 州 育 才 中 学 有才华的作家跟一般的作有才华的作家跟一般的作者相比，就是有点不一样，那者相比，就是有点不一样，那怕是怕是应命而作应命而作，那怕是，那怕是匆促匆促 成章成章，也总会显露出一些，也总会显露出一些天才天才的麟爪的麟爪

10、来。来。泰山日出泰山日出 徐志摩徐志摩 第二课时第二课时山 东 滕 州 育 才 中 学徐志摩：徐志摩：奇特的奇特的想象想象细致的细致的描摹描摹奔放的奔放的情感情感山 东 滕 州 育 才 中 学情景导学：情景导学：速读课文，思考下列问题：速读课文，思考下列问题：文中刻画的文中刻画的“巨人巨人”形形象具有哪些特点？作者这象具有哪些特点？作者这样写有什么好处？样写有什么好处？明确：明确：文中巨人是作者的化身，文中巨人是作者的化身，具有内心充满激情、期待的特点。具有内心充满激情、期待的特点。通过奇特的通过奇特的想象想象，运用，运用夸张夸张的的手法，化实为虚，生动形象地表手法，化实为虚，生动形象地表现现

11、了泰山日出对了泰山日出对“我我”的震憾的震憾，便于下文表达我对日出的便于下文表达我对日出的礼赞之礼赞之情，增强文章感染力情，增强文章感染力山 东 滕 州 育 才 中 学合作探究：合作探究：1、在日出前的云海描写中，、在日出前的云海描写中，作者运用了什么样的修辞手作者运用了什么样的修辞手法？结合具体语句体会一下法？结合具体语句体会一下这样写的妙处？这样写的妙处？运用了运用了比喻比喻，把云海比喻为绵，把云海比喻为绵羊，写出了云海的厚重广泛、安羊，写出了云海的厚重广泛、安静重叠。静重叠。又由绵羊又由绵羊联想联想到羊绒、到羊绒、羊角、羊颈的交接，形象的突出羊角、羊颈的交接，形象的突出了云海的静态美。了

12、云海的静态美。用用“玫瑰汁，葡萄浆玫瑰汁，葡萄浆霜枫叶霜枫叶”来比喻，形象生动地形容出日出来比喻，形象生动地形容出日出时色彩的浓郁、变幻和奇丽，让时色彩的浓郁、变幻和奇丽，让人产生更多美的联想。人产生更多美的联想。山 东 滕 州 育 才 中 学 2、在日出时的云海描写中，、在日出时的云海描写中，作者运用了什么样的修辞手作者运用了什么样的修辞手法？体会一下这样写的妙处？法？体会一下这样写的妙处？日出时的云海的描写运用日出时的云海的描写运用比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，的修辞手法，“呼啸呼啸”、“昂头摇尾昂头摇尾”、“报告报告”等词赋予了云海以等词赋予了云海以人的动作，主要写出了云气人的动作，主

13、要写出了云气涌动、飘散的动态美，写出涌动、飘散的动态美，写出了光明到来时的欢欣。了光明到来时的欢欣。一个一个“活活”字不仅有拟人字不仅有拟人化色彩，还点出了云海的动化色彩，还点出了云海的动感。感。3、日出时云海的描写日出时云海的描写和日出前云海的描写有和日出前云海的描写有什么相同点和不同点？什么相同点和不同点？山 东 滕 州 育 才 中 学明确：明确：相同点：都把层累的云相同点：都把层累的云层比喻成层比喻成“云海云海”，都把云海，都把云海的形态比喻成兽，都写云海的的形态比喻成兽，都写云海的美景。美景。不同点：日出前的云海主要写不同点：日出前的云海主要写出云海的出云海的静态美静态美，日出时的云，

14、日出时的云海主要写出了的海主要写出了的动态美动态美。山 东 滕 州 育 才 中 学1、无数蜿蜒的鱼龙，爬进了、无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。苍白色的云堆。山 东 滕 州 育 才 中 学重点语句分析重点语句分析 比喻手法，展现了一种极比喻手法，展现了一种极其活跃，而又变幻莫测的日出其活跃，而又变幻莫测的日出动态过程，表现了日出时景色动态过程，表现了日出时景色的奇丽。的奇丽。2 2、一方的异彩，揭去了满天、一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞的睡意，唤醒了四隅的明霞-光明的神驹，在热奋地驰骋。光明的神驹，在热奋地驰骋。“揭去揭去”、“唤醒唤醒”赋予了它以人赋予了它以人的情感，写出对

15、了光明的追求和向的情感，写出对了光明的追求和向往。往。以神驹来比喻太阳从东而来，光以神驹来比喻太阳从东而来，光辉灿烂，极有力量速度，写出了日辉灿烂，极有力量速度，写出了日出前奇丽景色的动态的美。出前奇丽景色的动态的美。3、海句力士海句力士已经扫荡了他的阻已经扫荡了他的阻碍，碍，雀屏似的雀屏似的金霞，从无垠的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。肩上产生，展开在大地的边沿。起起起起用力，用力，用力，用力，纯纯焰的圆颅焰的圆颅，一，一探再探探再探地地跃跃出了出了地平，地平，翻登翻登了云背，临照在天了云背，临照在天空空山 东 滕 州 育 才 中 学 用用“海句力士海句力士”来来比喻比喻太阳，用太

16、阳，用“雀雀屏屏”来来比喻比喻写出了云霞的形态之美。写出了云霞的形态之美。“纯焰的圆颅纯焰的圆颅”比喻太阳，比喻太阳，“一探再探一探再探”、“跃跃”、“翻登翻登”运用运用拟人拟人的修辞，作的修辞，作者笔下的太阳像孩子一样俏皮而可爱，者笔下的太阳像孩子一样俏皮而可爱，赋予了太阳出来时的一种生命的动感、赋予了太阳出来时的一种生命的动感、一种不可遏制的力量。一种不可遏制的力量。同时还用了同时还用了“起起起起用力，用力用力，用力”写出了太阳升起时努力、追求。写出了太阳升起时努力、追求。山 东 滕 州 育 才 中 学2、文中用、文中用“鱼龙鱼龙”“”“神驹神驹”等等动物形象做比喻的好处是什么？动物形象做

17、比喻的好处是什么？明确：明确：用这些动物来比喻，展现了用这些动物来比喻，展现了一种极其活跃，而又变幻莫测的日一种极其活跃，而又变幻莫测的日出动态过程，更好地描写了日出时出动态过程，更好地描写了日出时景色的奇丽。景色的奇丽。山 东 滕 州 育 才 中 学合作探究：合作探究：同样是描写日出，试同样是描写日出，试比较徐志摩、刘白羽、屠比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫对旭日初升那一刻格涅夫对旭日初升那一刻的描写，品味三人所描写的描写，品味三人所描写的最生动之处。的最生动之处。山 东 滕 州 育 才 中 学明确：明确：都写出了日出的耀眼亮色和瞬间都写出了日出的耀眼亮色和瞬间跳跃。徐志摩最妙在对日出跳动的入跳

18、跃。徐志摩最妙在对日出跳动的入神体察和精妙的感受。刘白羽的红亮神体察和精妙的感受。刘白羽的红亮抛物线等，对云天之上才得见的日出抛物线等，对云天之上才得见的日出之始的耀眼的跃动边缘做了极妙的比之始的耀眼的跃动边缘做了极妙的比喻；几个红色小片密接、融合，生动喻；几个红色小片密接、融合，生动地画出了旭日极快破云而出的过程。地画出了旭日极快破云而出的过程。屠格涅夫的小蛇、银器、肃穆等，传屠格涅夫的小蛇、银器、肃穆等，传神、精致地写出了旭日的耀眼、壮丽、神、精致地写出了旭日的耀眼、壮丽、宁静。宁静。本文是诗化的。诗人以本文是诗化的。诗人以他才华横溢的想象和语言，他才华横溢的想象和语言，通过对泰山日出的诗化的想通过对泰山日出的诗化的想象，表达对大自然的赞美，象，表达对大自然的赞美，以及作者对以及作者对 的渴望和的渴望和追求。追求。光明光明课文主旨课文主旨 写作特色写作特色1、奇特的想象、奇特的想象2、生动的描写，形象的比喻拟人、生动的描写，形象的比喻拟人3、诗化的语言，感情饱满。、诗化的语言，感情饱满。山 东 滕 州 育 才 中 学训练反馈：训练反馈：完成助学学习测评19题。