部编版七年级上册语文8 《世说新语》二则课件.pptx

1、曹冲称象 司马光砸缸司马光砸缸 孔融让梨孔融让梨 王冕学画王冕学画 今天，让我们走进世说新语，今天，让我们走进世说新语， 来认识两位来认识两位聪慧聪慧的的少年少年。 第一课时 第二课时 七七年级语文上册年级语文上册 8 8 世说新语世说新语二则二则 第一课时 1.1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借 助注释和工具书疏通文意。助注释和工具书疏通文意。（重点重点） 2.2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法， 掌握理解文言实词含义的方法。（掌握理解文言实词含义的方法。（难点难点） 3

2、.3.感受古人的生活情趣和文化修养，学习古人诚实守信感受古人的生活情趣和文化修养，学习古人诚实守信 和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。（和尊重他人的美德，拉近与古人的心理距离。（素养素养） 学习目标 作者介绍作者介绍 知识备查 刘义庆刘义庆（403403444444），字季伯，南朝宋宗），字季伯，南朝宋宗 室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自室，袭封临川王，曾任荆州刺史。文学家。自 幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写 了志人小说集了志人小说集世说新语世说新语。世说新语是。世说新语是 六朝志人小说的代表作。除六朝志人小说的代表作。除世说新语

3、世说新语外，外， 还著有志怪小说还著有志怪小说幽明录幽明录。 知识备查 世说新语世说新语原为原为8 8卷，今本作卷，今本作3 3卷，分德行、言语、卷，分德行、言语、 政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3636门，主要记录晋门，主要记录晋 代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活代士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活 和清谈放诞的风气。和清谈放诞的风气。鲁迅称其为“一部名士教科书”。咏鲁迅称其为“一部名士教科书”。咏 雪这一则被编入书中“言语”一门，陈太丘与友期这雪这一则被编入书中“言语”一门，陈太丘与友期这 一则被编入书中“方正”

4、一门，“方正”，即正直不阿，为一则被编入书中“方正”一门，“方正”，即正直不阿，为 人正派，是一种好品格。人正派，是一种好品格。 作品介绍作品介绍 知识备查 文体知识文体知识 志人小说志人小说是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻是指魏晋六朝时期流行的专记人物言行和人物传闻 逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下逸事的一种杂录体小说，又称清谈小说、逸事小说。它具有以下 特点：特点：一是一是以真人真事为描写对象；以真人真事为描写对象；二是二是以“丛残小语”、尺幅以“丛残小语”、尺幅 短书为主要形式；短书为主要形式；三是三是善于运用善于运用典型典型的的细节细节描写和对比衬托

5、手法，描写和对比衬托手法， 突出刻画人物某一方面的性格特征；突出刻画人物某一方面的性格特征；四是四是语言简练朴实、生动优语言简练朴实、生动优 美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。 傅 俄 骤 差 拟 奕 不 撒 絮 太 而 雪 无 尊君在 柳 f zhu ch n y fu s x 读 一 读读 一 读 预习检查 可 整体感知 参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些参照注释，朗读课文，看看文中到底写了哪些内容内容。（朗朗 读时注意节奏和断句）读时注意节奏和断句） 谢太傅谢太傅/ /寒雪日寒雪日/ /内集，与儿女内集，与儿女/

6、 /讲论文义。俄而讲论文义。俄而/ /雪骤，公雪骤，公/ / 欣然曰：“白雪纷纷欣然曰：“白雪纷纷/ /何所似？”兄子何所似？”兄子/ /胡儿胡儿/ /曰：“撒盐空中曰：“撒盐空中/ /差差 可拟。”可拟。” 兄女兄女/ /曰：“未若曰：“未若/ /柳絮因风起。”公柳絮因风起。”公/ /大笑大笑/ /乐。即乐。即/ /公公 大兄大兄/ /无奕无奕/ /女，左将军女，左将军/ /王凝之王凝之/ /妻也。妻也。 整体感知 读完课文，说说文中主要介绍了哪些读完课文，说说文中主要介绍了哪些内容内容。 时间：时间： 地点：地点： 人物：人物： 谢太傅问白雪纷纷何所似，兄子和兄女发表了谢太傅问白雪纷纷何所

7、似，兄子和兄女发表了 自己的看法自己的看法“撒盐空中撒盐空中”“”“柳絮因风起柳絮因风起”。 太傅大笑乐。（太傅大笑乐。（咏雪咏雪） 谢道韫谢道韫无奕之女无奕之女 凝之之妻凝之之妻 寒雪日寒雪日 家中家中 谢太傅、儿女谢太傅、儿女 补叙身份：补叙身份： 叙述事件：叙述事件： 整体感知 方法点拨方法点拨 文言文的翻译有文言文的翻译有直译直译和和意译意译两种。两种。 即用现代汉语的词对原文进行即用现代汉语的词对原文进行逐字逐句逐字逐句的的对应对应翻译，做到翻译，做到 实词、虚词尽可能文意相对。实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着要求原文字字在译文中有着 落，译文字字在原文中有根据。落

8、，译文字字在原文中有根据。 直译：直译： 意译：意译： 即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思，即根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文的意思， 语句尽可能照顾原文词义。语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可意译有一定的灵活性，文字可 增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。 1.1.留：留：专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职专有名词、国号、年号、人名、地名、物名、官职 称谓等，可照录不翻译。称谓等，可照录不翻译。 2.2.补：补：补出省略成分。补出省略成分。 3.3.换：换：用现代汉语替换古义词用现代汉语替换古

9、义词 文言文翻译文言文翻译“六字诀六字诀” 例：元方例：元方 陈太丘陈太丘 （照录不译）（照录不译） 例：例：（陈太丘）（陈太丘）去后去后（友）（友）乃至乃至 。 （家君）（家君）待君久待君久（君）（君）不至，不至，（他）（他）已去。已去。 例：陈太丘与友例：陈太丘与友期期行行 约定约定 整体感知 4.4.调：调：调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。调整顺序，使句子更符合现代汉语的语序。 5.5.删：删：删去没有实在意义的词删去没有实在意义的词 6.6.加：加：为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语为了使句子更通顺，加上些词句，符合现代汉语 的意思。的意思。 例：白雪纷纷例：白雪纷纷何何

10、所似所似？ 所似所似何何（像（像什么什么） 整体感知 咏咏 雪雪 整体感知 谢太傅谢太傅寒雪日寒雪日内集内集，与，与儿女儿女讲论讲论文义文义。俄而俄而雪雪骤骤，公，公欣然欣然曰：曰： “白雪纷纷“白雪纷纷何所似何所似？”？”兄子胡儿兄子胡儿曰：“撒盐空中曰：“撒盐空中差差可可拟拟。”。” 即谢安，字安石，东晋 陈郡阳夏人，东晋政治 家。死后追赠为太傅。 把家里人 聚在一起。 子女，这里泛指小 辈，包括侄儿侄女。 文章的义理。 不久，一会儿。 急。 高兴的样子。 即“所似何”，像什么， 宾语前置。何，疑问代 词，什么。似，像。 即谢朗，字长度， 小名胡儿，谢安 次兄谢据的长子。 相比。 大体。

11、整体感知 兄女曰：“兄女曰：“未若未若柳絮柳絮因风因风起。”公大笑乐。即起。”公大笑乐。即公大兄无奕女公大兄无奕女， 左将军左将军王凝之王凝之妻也。妻也。 不如，不及。 乘风。因，趁、乘。 即指谢道韫，东晋有名的才 女，以聪明有才著称。无奕， 指谢安长兄谢奕，字无奕。 字叔平，大书法家王羲之 的次子，曾任左将军。 译：译：谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈谢太傅在一个寒冷的雪天把家人聚集在一起，跟子侄辈 的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：的人谈论文章的义理。不久雪下得紧了，太傅高兴地说：“白雪白雪 纷纷扬扬的像什么呢？纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：他哥

12、哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中把盐撒在空中 差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘差不多可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘 着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。着风满天飞舞。”太傅高兴得大笑了起来。( (谢道韫谢道韫) )是太傅的大是太傅的大 哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 整体感知 精读细研 1.1.本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以本文中营造了一种怎样的家庭氛围？从哪些词语可以 看出来？看出来？ 营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、营造了一种融洽、儒雅、欢快、轻松、 温馨的家庭氛围。温馨的家庭氛围。 从

13、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”从“寒雪”“内集”“欣然”“大笑” 等词语可以看出来。等词语可以看出来。 精读细研 2.2.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还可以用哪 些事物来比喻雪？些事物来比喻雪？ 甲：甲：我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态， 跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更 高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达 于神似，形似是基础。于神似

14、，形似是基础。 乙：乙：我认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将我认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将 到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰 是意蕴。是意蕴。 好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， “柳絮“柳絮”一喻就好在有意象。一喻就好在有意象。 还可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。还可以用“鹅毛”“蒲公英的孩子”等来比喻雪。 精读细研 精读细研 3.3. “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答 得最好？得最好

15、？ 谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定，而是“大笑谢太傅对以上两个答案的优劣未作评定，而是“大笑 乐”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温乐”，十分耐人寻味，营造了一种融洽、欢快、轻松、温 馨的家庭氛围。馨的家庭氛围。 从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳从文中谢安“大笑乐”的反应来看，他倾向于“柳 絮因风起”的说法。絮因风起”的说法。 精读细研 说一说：说一说：你认为哪种比喻更好？说说你的想法。你认为哪种比喻更好？说说你的想法。 示例一示例一：“柳絮因风起”更好，因为它写出了雪花飘舞的轻盈状 态，“柳絮”是轻盈的，“盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感。 示例二示例二：“撒盐空中”

16、更好，因为文中说到“雪骤”，大雪下得 密集时，只见雪粒片直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐 空中”的比喻，也许更为真切地描摹了当时的场景。 精读细研 4.4.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? ? 补充交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表补充交代了谢道韫的身份，是一个有力的暗示，表 明作者赞赏谢道韫的才气。明作者赞赏谢道韫的才气。 概括主题概括主题 课堂小结 咏雪咏雪借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了借谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了 谢道韫的谢道韫的文学才华和聪明机智文学才华和聪明机智，同时也透露出一种生活的，同时也透露出一种生活的

17、 雅趣和文化的传承。雅趣和文化的传承。 语言精炼，意蕴含蓄。语言精炼，意蕴含蓄。 写作特色 文章开头短短十五个字，却涵盖了时间、地点、人物文章开头短短十五个字，却涵盖了时间、地点、人物 和事件，可谓精练之至。本文只是客观地将谢家儿女咏雪和事件，可谓精练之至。本文只是客观地将谢家儿女咏雪 一事的始末写出，作者并没有直接表明自己的态度，只是一事的始末写出，作者并没有直接表明自己的态度，只是 在结尾处补充交代了谢道韫的身份，而作者的意图就蕴于在结尾处补充交代了谢道韫的身份，而作者的意图就蕴于 这简洁的这简洁的叙叙述述之中之中。 交代咏雪背景：人物、事件、环境交代咏雪背景：人物、事件、环境 叙述咏雪事

18、件：一问、两答叙述咏雪事件：一问、两答 补述“兄女”身份补述“兄女”身份 咏 雪 咏 雪 赞 赏 谢 道 韫 的 赞 赏 谢 道 韫 的 聪 明 才 智 聪 明 才 智 板书设计 看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由得想起了冰心 的一首诗：的一首诗： 万千的天使万千的天使 要起来歌颂小孩子要起来歌颂小孩子 小孩子那细小的身躯里小孩子那细小的身躯里 含着伟大的灵魂含着伟大的灵魂 有着无穷的机智有着无穷的机智 是啊，在我国古代文献中就记录着许多聪颖机智的少年儿是啊，在我国古代文献中就记录着许多聪颖机智的少年儿 童，童，他们他们的故事至今流传。

19、这节课我们就来认识世说新语的故事至今流传。这节课我们就来认识世说新语 中的一位聪慧少年中的一位聪慧少年陈元方陈元方。 第二课时 陈太丘与友期行陈太丘与友期行 1.1.参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。参照注释，朗读课文，朗读时注意节奏和断句。 整体感知 陈太丘陈太丘/ /与友与友/ /期行，期期行，期/ /日中。过中不至，太丘日中。过中不至，太丘/ /舍去，舍去， 去后去后/ /乃至。乃至。 元方元方/ /时年七岁，门外时年七岁，门外/ /戏。客戏。客/ /问元方：“尊君问元方：“尊君 / /在不？”答曰：“待君久在不？”答曰：“待君久/ /不至，已去。”友人不至，已去。”友人/ /便

20、怒曰：“便怒曰：“ 非人哉！与人期行，相委而去。”元方非人哉！与人期行，相委而去。”元方/ /曰：“君与家君曰：“君与家君/ /期期 日中，日中日中，日中/ /不至，则是不至，则是/ /无信；对子骂父，则是无信；对子骂父，则是/ /无礼。”无礼。” 友人友人/ /惭，下车惭，下车/ /引之。元方引之。元方/ /入门不顾入门不顾 。 2.2.找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。找出两个能够表现本文要义（思想内容）的词。 信信 礼礼 整体感知 整体感知 陈太丘与友陈太丘与友期期行行，期期日中日中。过中不至过中不至，太丘太丘舍去舍去，去后去后 乃至乃至。元方时年元方时年七岁七岁，门外戏。客问元

21、方门外戏。客问元方：“尊君尊君在在不不？” 答曰：“待君久不至，已去。”答曰：“待君久不至，已去。” 约定。 正午 时分。 丢下(他)而离 开。去，离开。 (友人)才到。 乃，才。 陈纪，字元方， 陈寔的长子。 这年。 也称令尊，对别 人父亲的尊称。 通“否”。 整体感知 友人便怒友人便怒曰曰：“：“非人哉非人哉！与人期行，与人期行，相相 委委而去。”元方曰：而去。”元方曰： “君与“君与家君家君期日中。日中不至，期日中。日中不至，则则是无是无信信；对子骂父，则是无对子骂父，则是无 礼。”友人惭，下车礼。”友人惭，下车引引 之之。元方入门不元方入门不顾顾。 不是人哪! 哉，语 气助词，表感叹。

22、 表示动作偏指一方。 舍弃。 谦词，对人谦 称自己的父亲。 就，副词。 守信。 拉，牵拉。 他，指元方。 回头看。 译译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中 午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了，他离开以后，他的朋午朋友没有到，陈太丘丢下友人离开了，他离开以后，他的朋 友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问他：友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问他：“你的你的 父亲在吗？”陈元方回答说：父亲在吗？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有父亲等待您很长时间而您没有 到，已经离开了。”到，已经离开了。”客人便发怒说道：客人便

23、发怒说道：“不是人啊！和人家相不是人啊！和人家相 约同行，丢下我走了。”约同行，丢下我走了。” 陈元方说：陈元方说：“您与我父亲约定您与我父亲约定的时的时 整体感知 间间是中午，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子是中午，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子 骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方 （表示好感），元方走入家门，（表示好感），元方走入家门，( (根本根本) )不回头看。不回头看。 整体感知 精读细研 1.1.友人到底是一个怎样的人？友人到底是一个怎样的人？ 2.2.你认为陈元方是一个怎样的孩子？你认

24、为陈元方是一个怎样的孩子？ 3.3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然 “入门不顾入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有 些失礼。你是否同意这个看法？些失礼。你是否同意这个看法？ 带着带着下面下面的的问题问题，再读课文，总结答案。，再读课文，总结答案。 精读细研 1.1.友人到底是一个怎样的人？友人到底是一个怎样的人？ 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”。友人便怒曰：“非人哉！与人期行

25、，相委而去。”。 友人惭，下车引之。友人惭，下车引之。 言而无信，不守信用言而无信，不守信用 缺乏修养、没有礼貌缺乏修养、没有礼貌 知知错能错能改改 精读细研 2.2.元方的性格特点如何？元方的性格特点如何？ 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是 无信；对子骂父，则是无礼。”无信；对子骂父，则是无礼。” 元方入门不顾。元方入门不顾。 懂礼识义懂礼识义 性格直率，好恶分明，情感易外露性格直率，好恶分明，情感易外露 正直不阿正直不阿 精读细研 3.3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然 “入门

26、不顾入门不顾”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些”，弄得客人尴尬至极，无地自容，这的确有些 失礼。你是否同意这个看法？失礼。你是否同意这个看法？ （1 1）不同意不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容 不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服， 维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩 子求全责备。子求全责备。 精读细研 （2 2）同意同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正。父亲的友人已经表示了歉意，应该给

27、人改正 过错的机会。人不可能一辈子都不犯错误，只要改正，过错的机会。人不可能一辈子都不犯错误，只要改正， 就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。 概括主题概括主题 课堂小结 陈太丘与友期行陈太丘与友期行讲述了七岁儿童陈讲述了七岁儿童陈 元方的故事，表现出陈元方年纪虽小但聪慧元方的故事，表现出陈元方年纪虽小但聪慧 善辩、正直明理、落落大方，同时告诫人们善辩、正直明理、落落大方，同时告诫人们 做事要讲诚信，为人要方正。做事要讲诚信，为人要方正。 课堂小结 学后感悟学后感悟 文中友人无信无礼，七岁的元方却懂得诚实守信。诚信文中友人无信无礼，七岁的元方却懂

28、得诚实守信。诚信 是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为 人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的 人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！ 人物形象鲜明，叙述详略得当。人物形象鲜明，叙述详略得当。 写作特色 文中描写陈元方的形象是从“时年七岁”开始的。首先文中描写陈元方的形象是从“时年七岁”开始的。首先 描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话，接着描写了元方对描写了元方彬彬有礼地回答客人的问话，接着描写了元方对 客人骂其

29、父的行为据理驳斥，最后写“元方入门不顾”。一客人骂其父的行为据理驳斥，最后写“元方入门不顾”。一 个聪慧善辩、正直明理、落落大方的儿童形象跃然纸上。本个聪慧善辩、正直明理、落落大方的儿童形象跃然纸上。本 文在语言叙述上十分自然，情节安排合理，详略得当。为突文在语言叙述上十分自然，情节安排合理，详略得当。为突 出元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候客人的过程，详出元方的形象，作者有意省略了陈太丘等候客人的过程，详 写了元方与客人的对话。写了元方与客人的对话。 本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加本文剪裁得体，而且在语言叙述上十分自然，不加 任何雕饰，给人以真实自然的感觉。任何雕饰，给人以

30、真实自然的感觉。 剪裁得体，详略得当。剪裁得体，详略得当。 写作特色 对话背景：对话背景： 陈陈 太太 丘丘 与与 友友 期期 行行 聪慧善辩聪慧善辩 据理驳斥据理驳斥 正直明理正直明理 对话内容对话内容 对话结果：对话结果： 客人无礼客人无礼 对子骂父对子骂父 元方责客元方责客 无信无礼无信无礼 板书设计 客人无信客人无信 太丘舍去太丘舍去 客人惭，元方入门不顾客人惭，元方入门不顾 君：君：是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 尊：尊：敬辞。用于称跟对方有关的人或事。敬辞。用于称跟对方有关的人或事。 如：尊姓大名如：尊姓大名 家：家：谦辞。对别人称自己亲属中年

31、长于自己的人。谦辞。对别人称自己亲属中年长于自己的人。 如：家父如：家父 1.1.“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？ 合作探究 2.2.辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。 敝人敝人 卑职卑职 陛下陛下 令尊令尊 寡人寡人 足下足下 令郎令郎 老朽老朽 麾下麾下 敬词有敬词有 谦词有谦词有 合作探究 古今异义古今异义 合作探究 与与儿女儿女讲论文义（讲论文义（ ） 陈太丘与友陈太丘与友期期行（行（ ） 太丘舍太丘舍去去（ ） 古义：泛指小辈，包括侄儿侄女古义：泛指小辈，包括侄儿侄女 今义：儿子和女儿今义：

32、儿子和女儿 古义：约定古义：约定 今义：日期今义：日期 古义：离开古义：离开 今义：前往今义：前往 合作探究 下车下车引引之（之（ ） 元方入门不元方入门不顾顾（ ） 古义：拉，牵拉古义：拉，牵拉 今义：引导今义：引导 古义：回头看古义：回头看 今义：照顾或光顾今义：照顾或光顾 通 假 字通 假 字 合作探究 尊君在尊君在不不（ ） “不”通“否”不”通“否” 一词多义一词多义 合作探究 信信 则是无则是无信信（ ） 与朋友交而不与朋友交而不信信乎（乎（ ） 名词，信用名词，信用 形容词，真诚，诚实形容词，真诚，诚实 词类活用词类活用 合作探究 友人友人惭惭（ ） 元方时年七岁，元方时年七岁，

33、门外门外戏（戏（ ） 意动用法，感到惭愧意动用法，感到惭愧 名词用作状语，在门外名词用作状语，在门外 文言句式文言句式 合作探究 1.1.判断句判断句 左将军王凝之妻也（左将军王凝之妻也（ ） “也”表判断也”表判断 2.2.省略句省略句 谢太傅寒雪日内集（谢太傅寒雪日内集（ ） “寒雪日”前省略介词“于”“寒雪日”前省略介词“于” 去后乃至（去后乃至（ ） 待君久不至（待君久不至（ ） “乃”前省略主语“友”“乃”前省略主语“友” “待”前省略主语“家君”“待”前省略主语“家君” 撒盐空中差可拟（撒盐空中差可拟（ ） 3.3.倒装句倒装句 白雪纷纷何所似（白雪纷纷何所似（ ） 宾语前置，应为

34、“白雪纷纷所似何”宾语前置，应为“白雪纷纷所似何” 状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟” 合作探究 课堂检测 咏咏 雪雪 谢太傅寒雪日内集谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，与儿女讲论文义。俄而雪骤， 公欣然曰：“白雪纷纷何所似公欣然曰：“白雪纷纷何所似? ?”兄子胡儿曰：”兄子胡儿曰：“撒盐空“撒盐空 中差可拟。中差可拟。”兄女曰：”兄女曰：“未若柳絮因风起。“未若柳絮因风起。公大笑乐。公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1.1.本文选自南朝宋彭城人本文选自南朝宋彭城人 编著的编著的 一书。一书。

35、刘义庆刘义庆 世说新语世说新语 内集（ ） 儿女（ ） 俄而（ ） 欣然（ ） 差可拟（ ） 未若（ ） 因风起（ ） 即公大兄无奕女（ ） 家庭聚会家庭聚会 子侄辈子侄辈 不久，一会儿不久，一会儿 课堂检测 2.2.解释加横线的字词。解释加横线的字词。 高兴的样子高兴的样子 大体可以相比大体可以相比 不如，不及不如，不及 趁，乘趁，乘 是是 3.3.翻译文中翻译文中画画横线的句子：横线的句子： 。 。 。 一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚聚集集在一起在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理，跟子侄辈的人谈论文章的义理 把盐撒在空中差不多可以相比把盐撒在空中差不多可以相

36、比 不如比作柳絮乘着风满天飞舞不如比作柳絮乘着风满天飞舞 课堂检测 陈太丘与友期陈太丘与友期 陈太丘与友期行，期日中，陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，过中不至，太丘舍去， 去后乃至去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在 不不? ?”答曰：“待君久不至，已去。”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰友人便怒曰：“：“非非 人哉！与人期行，相委而去。人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日”元方曰：“君与家君期日 中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友友 人惭，下车引

37、之，元方入门不顾人惭，下车引之，元方入门不顾。 课堂检测 课堂检测 与友期行（ ） 太丘舍去（ ） 去后乃至（ ） 尊君在不（ ）（ ） 待君久不至（ ） 相委而去（ ） 家君（ ） 下车引之（ ） 元方入门不顾（ ） 离开离开 约定约定 同同“否否” 才才 对别人父亲的尊称对别人父亲的尊称 1.1.解释加横线的字词。解释加横线的字词。 拉，牵拉拉，牵拉 对人谦称自己的父亲对人谦称自己的父亲 舍弃舍弃 您您 回头看回头看 正午过了，朋友却没有到，太丘便不再等候就离开了，太丘走后他的朋友才到。正午过了，朋友却没有到，太丘便不再等候就离开了，太丘走后他的朋友才到。 真不是人啊！跟别人约好同行，却丢

38、下我走了。真不是人啊！跟别人约好同行，却丢下我走了。 友人感到惭愧，从车里下来想拉元方。元方径自走进自家的大门，也不回头看。友人感到惭愧，从车里下来想拉元方。元方径自走进自家的大门，也不回头看。 课堂检测 2.2.翻译文中翻译文中画画横线的句子。横线的句子。 中考链接中考链接 拓展探究 甲甲 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去 后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方 入门不顾。 乙乙 昔吴起出，遇故人

39、而止之食。故人曰：“诺，期 返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食 待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不 食以俟者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军 欤？欲服三军，非信不可也！ 拓展探究 注释注释吴起吴起战国时著名的军事家。战国时著名的军事家。俟俟等待。等待。欤欤y句末语气词。句末语气词。 拓展探究 陈太丘与友期行 相委而去 故人来，方与之食 恐其自食其言也 fu sh 害怕害怕 才才 舍弃舍弃 约定约定 1 1给下列红色字注音。给下列红色字注音。 尊君在不？ 诺，期返而食。 2 2解释下列句中加线的字词。解释下列句中加线的字词。 拓展探究 3 3根据语句意思

40、，下列句子朗读停顿正确的一项是（根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ） A期日/中 B对/子骂父 C下车/引之 D故人至/暮不来 4 4将下列句子翻译成现代汉语。将下列句子翻译成现代汉语。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。 昔吴起出，遇故人而止之食。 过了中午（朋友）还没到，太丘不再等候离开了，太丘走后那个朋友才到。过了中午（朋友）还没到，太丘不再等候离开了，太丘走后那个朋友才到。 以前有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。以前有一回吴起出门，遇到老朋友便留老朋友吃饭。 C C 拓展探究 5 5读了读了 甲甲 段和段和 乙乙 段之后，你一定对“守信”有了进一段之后，你一定对“守信”

41、有了进一 步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。步的认识。请结合文段内容谈谈你对“守信”的看法。 守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服；守信，是为人之道。守信之人，可使三军信服； 不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。不守信之人，则连七岁小儿都瞧不起他。 类文阅读类文阅读 拓展探究 王戎王戎 七岁， 七岁，尝尝与诸与诸 小儿游，看道边李树多子 小儿游，看道边李树多子 折枝 折枝 ， ， 诸小儿竞诸小儿竞 走 走取之，取之，唯唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多 子，子，此此必苦李。”取之必苦李。”取之信信然然 。 。 【注释】 王戎：晋朝人，竹

42、林七贤之一。诸：各，众。 子：果实。 折枝：压弯了树枝。竞：争逐。然：这样 1 1关注关注红体字红体字的含义，讲讲这个故事。的含义，讲讲这个故事。 2 2王戎是个什么样的孩子？你从王戎身上学到了什么？王戎是个什么样的孩子？你从王戎身上学到了什么？ 拓展探究 1.1.王戎是个什么样的孩子？王戎是个什么样的孩子？ 2.2.你从王戎身上学到了什么？你从王戎身上学到了什么？ 王戎是一个善于从事物的表面观察、思考和分析事王戎是一个善于从事物的表面观察、思考和分析事 物的本质的物的本质的孩子孩子。 看事物不能只看表面，要认真观察，认真思考，认看事物不能只看表面，要认真观察，认真思考，认 真分析。真分析。

43、拓展阅读拓展阅读 拓展探究 译：王戎七岁的时候，译：王戎七岁的时候，曾经曾经和多个小孩玩耍，看见路边的和多个小孩玩耍，看见路边的 李子树结了很多果实，枝条都被压弯了，许多小孩争相李子树结了很多果实，枝条都被压弯了，许多小孩争相跑跑去摘去摘 李子，李子，只有只有王戎没有动。人们问他（为什么不去摘李子），王戎没有动。人们问他（为什么不去摘李子）， （王戎）回答说：“这李子树长在路边却有这么多果实，（王戎）回答说：“这李子树长在路边却有这么多果实，这这一一 定是苦李子。”摘取果实（品尝）定是苦李子。”摘取果实（品尝）的确的确是这样。是这样。 课下作业 1.1.摘录并背诵摘录并背诵“咏雪咏雪”和关于和

44、关于“诚信诚信”诗句名言。诗句名言。 2.2.推荐阅读世说新语，能用现代汉语复述其中推荐阅读世说新语，能用现代汉语复述其中 的小故事。的小故事。 咏雪名句咏雪名句 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。李白北风行李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪高群对雪 课下作业 课下作业 1.1.言不信者，行不果。言不信者，行不果。墨子墨子 2.2.诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自 重和内心的安全感与尊严