学校发展规划的制定与实施 (2)学习培训课件.ppt

1、2022-11-141学校发展规划的制定与实施学校发展规划的制定与实施2022-11-142第一部分第一部分 规划是什么？规划是什么？2022-11-143学学 校校 发发 展展 规规 划划 的的 定义定义 p学校发展规划是学校为应对教育变革和教育发展的学校发展规划是学校为应对教育变革和教育发展的双重挑战，通过教职员工的共同努力，系统地诊断双重挑战，通过教职员工的共同努力，系统地诊断校情，确立学校的办学思想和发展目标，分析学校校情，确立学校的办学思想和发展目标，分析学校各个部门的优先发展项目，并制订相应的目标和行各个部门的优先发展项目，并制订相应的目标和行动计划，促使学校挖掘自身潜在资源，提高

2、学校管动计划，促使学校挖掘自身潜在资源，提高学校管理效能的一种重要策略和重要手段。理效能的一种重要策略和重要手段。2022-11-144学校发展规划的四个环节：诊断、设计、学校发展规划的四个环节：诊断、设计、实施和评价实施和评价调整调整评价评价监控监控实施实施部门行动计划部门行动计划设计设计优先发展项目优先发展项目诊断诊断使命使命 愿景愿景 目标目标2022-11-145学校发展规划：过程比结果重要学校发展规划：过程比结果重要 n规划不仅强调制订静态的文本，更关注动态规划不仅强调制订静态的文本，更关注动态的实施和评价过程。从本质上讲，它是为了的实施和评价过程。从本质上讲，它是为了实现目标和结果

3、的行动过程。实现目标和结果的行动过程。规划协调处理过去、现在和将来的关系规划协调处理过去、现在和将来的关系n从前往后看n从后往前看 n反对“摸着石头过河”2022-11-146规划学校发展是校长的重要专业职责规划学校发展是校长的重要专业职责n2013年2月4日，教育部颁布义务教育学校校长专业标准。n规定了中小学校长的6项专业职责：规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境。其中又包含60条专业要求。n规划学校发展既排在首位，同时又统摄其他5项专业职责。2022-11-1472022-11-148学校发展规划的特征（一）学校发展规划的特征（一）n整体性：运

4、用整体性：运用“系统思维系统思维”的方法，对学校未来发的方法，对学校未来发展进行整体设计，以办学思想和发展目标统领学校展进行整体设计，以办学思想和发展目标统领学校的整体发展。我国校长走的基本上是的整体发展。我国校长走的基本上是“教而优则仕教而优则仕”的发展道路，缺乏系统的专业性训练，整体规划学的发展道路，缺乏系统的专业性训练，整体规划学校发展对校长构成挑战。校发展对校长构成挑战。n协同性：规划是否有效，很大程度上取决于学校领协同性：规划是否有效，很大程度上取决于学校领导、教师与教职员工的协同努力。学校发展规划是导、教师与教职员工的协同努力。学校发展规划是“自上而下自上而下”和和“自下而上自下而

5、上”过程的统一，校长要过程的统一，校长要善于发掘集体智慧。善于发掘集体智慧。2022-11-149学校发展规划的特征（二）学校发展规划的特征（二）n前瞻性：从学校改革和长期发展需要出发，立足原有基前瞻性：从学校改革和长期发展需要出发，立足原有基础、面向发展未来，设计明确、可行、有效的发展目标础、面向发展未来，设计明确、可行、有效的发展目标和实施途径。和实施途径。n操作性：规划的内容切实可行、便于操作，在实施中不操作性：规划的内容切实可行、便于操作，在实施中不断修正、完善，从而有效地提高学校的管理水平和教育断修正、完善，从而有效地提高学校的管理水平和教育效能。除了办学思想和校情分析，其他部分以操

6、作性为效能。除了办学思想和校情分析，其他部分以操作性为第一要义。第一要义。n特色性：追求办学特色是现代学校改革与发展的必然趋特色性：追求办学特色是现代学校改革与发展的必然趋势。真正意义上的办学特色既具有独特性，又必定具有势。真正意义上的办学特色既具有独特性，又必定具有优质性和稳定性。已经形成的学校特色要优质性和稳定性。已经形成的学校特色要“呵护呵护”和保和保持，未来的特色创建需要明确的发展思路的导引，二者持，未来的特色创建需要明确的发展思路的导引，二者都需要规划的保障。都需要规划的保障。2022-11-1410第二部分第二部分 规划什么？规划什么？2022-11-1411学校发展规划的内容学校

7、发展规划的内容n规划面对的是活生生的人规划面对的是活生生的人教职员工和学生，以及经常教职员工和学生，以及经常变化的教育内容、教育资源和教育环境。变化的教育内容、教育资源和教育环境。n学校规划的主要内容：校情分析、办学思想、教育科研、学校规划的主要内容：校情分析、办学思想、教育科研、课程与教学、德育创新、教师专业发展、特色教育、学校课程与教学、德育创新、教师专业发展、特色教育、学校管理、资源统筹以及学校文化建设等。管理、资源统筹以及学校文化建设等。n可以整合为四类：校情分析、办学思想、分领域规划、保可以整合为四类：校情分析、办学思想、分领域规划、保障体系。障体系。2022-11-1412制定规划

8、必须遵循的基本原则制定规划必须遵循的基本原则n民主对话原则：规划产生与学校民主化管理有关，民主对话原则：规划产生与学校民主化管理有关，它强调教职员工与学校领导之间的相互对话和平等它强调教职员工与学校领导之间的相互对话和平等的沟通，是的沟通，是“自下而上自下而上”和和“自上而下自上而下”的统一。的统一。n问题导向原则：发展规划本身就是为了解决发展过问题导向原则：发展规划本身就是为了解决发展过程中的问题，如果发展过程中不存在任何问题，就程中的问题，如果发展过程中不存在任何问题，就没有必要制订规划。没有必要制订规划。n切实具体原则：切忌切实具体原则：切忌“假假”、“大大”、“空空”，切，切忌没有操作

9、性的大而无当的计划。忌没有操作性的大而无当的计划。n轻重缓急原则：重视特色提炼和优先发展项目。轻重缓急原则：重视特色提炼和优先发展项目。规划的基本内容结构规划的基本内容结构l校情诊断（概况、优势、劣势、机遇、挑战）校情诊断（概况、优势、劣势、机遇、挑战）l办学思想（办学理念、发展定位、育人目标）办学思想（办学理念、发展定位、育人目标）l分领域规划（各个条块的目标、措施、达成标志）分领域规划（各个条块的目标、措施、达成标志）l保障机制（管理保障、硬件保障和组织保障）保障机制（管理保障、硬件保障和组织保障）如何撰写工作目标、规划措施和达成标志如何撰写工作目标、规划措施和达成标志n分析部门现状，设定

10、工作目标，筹划改革举措，确立达成标志。n工作目标。未来工作中希望达到的水平与状态。可以考虑适当的超前性，以便产生对工作的引领价值。n目标制订要把握SMART原则，即针对性(Specific)，要切中特定的工作指标，不能笼统；可度量(Measurable)，指标是数量化或者行为化的；可实现(Attainable)，目标在付出努力的情况下可以实现，避免设立过高或过低的目标；相关性(Relevant），指工作目标与教职员工的本职工作相关联；有时限(Time-bound)，注重完成绩效指标的特定期限。2022-11-1414n改革措施指在发展过程中应做哪些事情，确定要完成的工作项目。这是规划的主体和核

11、心，是解决“怎样做”的问题，要具体到使用什么渠道、利用什么载体、采用什么方法来达到目标，完成既定工作目标。因此措施要明确可行。n达成标志。按照发展目标和规划措施，在规划期间可能达成的状态中选择最有标志性的事件。最好用量化的数据说话，实在不能用量化的数据，可以用叙述性的话语，表达标志性事件。2022-11-14151 1工作目标工作目标n（1）加强教学常规研究，形成新的常规管理方式，提高课堂教学的实效性。n（2）实现信息技术与课堂教学的深度融合，以教学方式的改变促进教学内容的优化整合，形成高效的课堂教学模式。n（3）加强重点学科建设，打造学校优势品牌学科。n（4）开足实验课程，培养学生动手创新能

12、力。n（5）加强学法指导，促使学生养成良好的智慧学习习惯。n（6）完善教师的教学评价方案，建构合理的教学评价体系。部门规划：以部门规划：以“教学规划教学规划”为例为例n1、加强教学常规管理。在新课程理念指导下，进一步完善教学常规要求学科作业批改要求等常规管理的细则文件，保证学校教学工作有标准可依。继续狠抓备课、上课、作业、考试、辅导等具体教学环节的管理，以过程管理促进效果优化。n2、加强信息技术与学科教学深度融合，构建“E学习”的课堂教学模式。信息技术教师与学科教师相互协作，建立微课库，将各学科核心知识点做成微视频，利用校园网络复习巩固旧知识和预习新知识，帮助学生对学科知识的再理解。n3、锤炼

13、教师新教学基本功。教师不仅要有选择教学方法的基本功，还要有学习指导的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有制作微课、翻转课堂的基本功。学校除定期开展普通话、粉笔字、钢笔字比赛，以及优质课、实验操作技能比赛等活动外，还要充分利用信息技术手段制作微课，将微课、翻转课堂纳入教学基本功评比，促进教师发展自我，提高课堂教学效率。2 2、规划措施、规划措施n4、加强重点学科组建设，打造学校优势（品牌）学科。充分利用分学区管理的优势，发挥各学区学科组的团体力量，促使教学质量上过硬、教研能力强、教研上有特色的学科组申报育才中学的优势学科组。学校建立管理、评价机制，创建和完善品牌学科组，实现学科教学的深入

14、发展。n5、加强实验教学，培养学生动手创新能力。在专家培训、实验学科教师实验技能测试等已有活动基础上，规范学生实验教学和考查的行为，有效促进学生主动进行实验探究，并为学生提供足够多的实验操作机会。n6、加强学法指导，促使学生养成良好的智慧学习习惯。制定和完善初高中知识衔接指导方案，用内容充实、方法科学的指导课程，让高一新生尽快适应高中学习。加强学情分析诊断，指导学生有效学习。n7、完善教学评价体系n（1）建立科学的学业评价制度。在充分了解学生发展需求的基础之上，制定学生学业评价制度，倡导激励性、发展性评价，充分发掘学生多方面的潜能，促进学生学业快速有效发展。n（2）灵活多样的评价方式。通过定量

15、与定性相结合、平时考核与期终考核相结合、教师自我评价与学生评价相结合、个人自评与年级、学校评价相结合的多样化教学评价，激发每一位教师自主发展的愿望，促进教师的专业发展。n（3）规范教学考核，加强质量监控。调动教师教学的积极性，构建以促进教师发展为目标的评价体系。规范考试过程，从试题命制、试卷印刷、学生考场编制、试卷装订、试卷批阅、登分及成绩分析等方面加强监控，做到考试成绩公平、公正、公开，为教师提供良好的发展空间，为学校提供准确的参考依据。3 3达成标志达成标志n1、第一阶段：2015.12016.7n（1）加强微课培训，教师人人能够制作微视频。n（2）高一48个班都开通无线网络，周末开放微机

16、室，为学生网上学习提供时间和场所。n（3）修订并完善教学常规要求学科作业批改要求等常规管理文件，加强常规教学管理，规范课堂教学行为。n（4）继续加强学科组建设，建立优势学科组的评价方案和考核方案。n（5）按课标要求开足开齐理化生实验学科演示实验和学生实验，任课教师及实验员实验操作规范，将“数字化探究实验”应用到教学过程之中。n（6）英语、数学、物理、化学等四门学科，在高一年级开设“初高中知识衔接”课程。n（7）总结网上“评教系统”的优劣，完善教师评价方案，体现评价的公平、公开、公正的原则，调动教师的工作积极性。2022-11-1420课程规划：工作目标课程规划：工作目标n1.通过课程改革转变学

17、校的育人方式，实现课程功能的转变。n2.提升学校的课程能见度。在顶层设计的基础上，对学校课程体系功能、领域、模块、课程类目进行系统整合，建立层次清晰、目标明确的课程结构。n3.对学校课程进行结构化处理，形成具有鲜明特色的课程体系，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。n4.密切课程内容与生活和时代的联系。n5.建立与新课程改革相一致的课程评价制度。n6.形成若干门具有一定竞争力的省、市精品课程，建设若干门在市内具有一定竞争力的特色学科。2022-11-1421第三部分第三部分 校情分析校情分析2022-11-1422（一）校史分析（一）校史分析n学校规划的基础性工作是进行校情分析，校情分析的一

18、学校规划的基础性工作是进行校情分析，校情分析的一个重要途径是进行校史分析。个重要途径是进行校史分析。n对学校进行历史分析，可以认清学校发展过程中的优势对学校进行历史分析，可以认清学校发展过程中的优势和不足，发掘学校的特色，寻找一条校本化的发展道路。和不足，发掘学校的特色，寻找一条校本化的发展道路。n校史蕴含着丰富的教育题材，如一所学校的校名内涵、校史蕴含着丰富的教育题材，如一所学校的校名内涵、校训解读、校风建设、办学理念提炼、课程改革与开发、校训解读、校风建设、办学理念提炼、课程改革与开发、教学方法改革、榜样人物的荣誉、特色教育的形成，等教学方法改革、榜样人物的荣誉、特色教育的形成，等等，都可

19、以通过挖掘校史而得到丰富的资料。等，都可以通过挖掘校史而得到丰富的资料。2022-11-1423(二二)问题树分析法问题树分析法n通过对问题的系统分析，按原因与结果构建一个问题结构,并将这些结构要素组织成一个树状图,通过树状图找出解决问题的途径和方案的方法。问题树分析法,是一种采用树状图的形式分析问题因果关系的方法。这种方法致力于分析问题的原因及结果，二者关系可以通过树状图一目了然，便于研究者掌握原因与结果之间的关联，从而找到最终的解决办法。2022-11-1424（三）（三）SWOT分析法分析法nSWOT分析法，是学校发展规划中应用最广泛的一种分析方法，SWOT是英文Strengths（优势

20、）、Weaknesses（劣势）、Opportunities(机遇)、Threats（挑战）的缩写。SWOT可以分为两部分：SW部分用来分析内部条件；OT部分用来分析外部条件。通过调查研究者可将研究对象的内外部条件逐一列举出来，并将其构造成SWOT矩阵，然后把各种因素相互匹配起来进行系统分析，最终形成战略决策。2022-11-1425SWOT分析的步骤分析的步骤n（1 1）梳理组织的优势和劣势，可能的机遇与挑战。）梳理组织的优势和劣势，可能的机遇与挑战。n（2 2）组合优势、劣势、机遇和挑战，形成）组合优势、劣势、机遇和挑战，形成SOSO、STST、WOWO、WTWT策略。策略。nSOSO策略

21、：依靠内部优势，利用外部机遇。策略：依靠内部优势，利用外部机遇。nWOWO策略：利用外部机遇，弥补内部劣势。策略：利用外部机遇，弥补内部劣势。nSTST策略：利用内部优势，规避外部挑战。策略：利用内部优势，规避外部挑战。nWTWT策略：减少内部劣势，规避外部挑战。策略：减少内部劣势，规避外部挑战。n（3 3）对）对SOSO、STST、WOWO、WTWT策略进行甄别和选择，确定策略进行甄别和选择，确定组织目前应该采取的具体战略与策略。组织目前应该采取的具体战略与策略。2022-11-1426“SWOTSWOT”的分析指标的分析指标n（1 1）竞争优势（）竞争优势（S S）：是指一所学校超越其他竞

22、争对手）：是指一所学校超越其他竞争对手的能力，或者指学校所特有的能提高组织竞争力的东西。的能力，或者指学校所特有的能提高组织竞争力的东西。n（2 2）竞争劣势（）竞争劣势（W W）：是指学校缺少或做得不好的东西，）：是指学校缺少或做得不好的东西，或指某种会使学校处于劣势的条件。或指某种会使学校处于劣势的条件。n（3 3）潜在机遇）潜在机遇(O)(O)：学校管理者应当确认每一个机会，：学校管理者应当确认每一个机会，评价每一个机会的成长和发展前景，选取那些可与学校评价每一个机会的成长和发展前景，选取那些可与学校资源匹配、使学校获得竞争优势的最佳机会。资源匹配、使学校获得竞争优势的最佳机会。n（4

23、4）外部挑战）外部挑战(T)(T)：在学校的外部环境中，总是存在某：在学校的外部环境中，总是存在某些对学校的竞争能力和群体地位构成威胁的因素。些对学校的竞争能力和群体地位构成威胁的因素。2022-11-14272022-11-1428第四部分第四部分 顶层设计：提炼办学思想顶层设计：提炼办学思想2022-11-1429顶层设计的价值和意义顶层设计的价值和意义n学校改革已经进入深水区，系统性和复杂性都不断增加，学校改革已经进入深水区，系统性和复杂性都不断增加，不能再摸着石头过河，需要顶层设计，提炼办学思想。不能再摸着石头过河，需要顶层设计，提炼办学思想。n提炼办学思想是学校规划的核心工作，也是最

24、难的一项提炼办学思想是学校规划的核心工作，也是最难的一项工作，它是促进学校内涵发展的关键。工作，它是促进学校内涵发展的关键。n一所学校的办学思想不仅仅属于校长个人，更属于作为一所学校的办学思想不仅仅属于校长个人，更属于作为学习共同体的学校，它凝聚着全体教职员工的智慧，是学习共同体的学校，它凝聚着全体教职员工的智慧，是学校传统和学校特色的体现，它对学校改革与发展具有学校传统和学校特色的体现，它对学校改革与发展具有渗透性的指导价值。渗透性的指导价值。n办学思想是在多种因素影响下学校最终确立的办学理念、办学思想是在多种因素影响下学校最终确立的办学理念、发展定位和培养目标。发展定位和培养目标。2022

25、-11-1430办学思想的贫困：同质化、模式化和表浅化办学思想的贫困：同质化、模式化和表浅化n模板一：三个模板一：三个“一切一切”n模板二：三个模板二：三个“面向面向”n模板三：以人为本模板三：以人为本2022-11-14311梳理办学理念n办学理念思考学校存在的理由和价值。它围绕学校如何促进人的发展和社会发展而展开，考虑三个基本问题：（1）学校为谁服务？（2）学校将提供什么服务？（3）学校拥有什么样的理想、信念？n办学理念是制定学校政策和开展教育改革实践的基础，会对学校工作提供清晰的指导，能够激励学校成员为共同目标而努力奋斗，能为学校提供一个理论框架以制定学校政策和确定优先发展项目，为学校评

26、估教育活动的有效性提供依据。n办学理念的形成不是简单的“自上而下”的灌输和传递。它应当通过学校全体成员的教育思想大讨论而形成。通过大讨论集聚智慧，形成共识。2022-11-1432东师附小：率性教育 n保护天性n尊重个性n培养社会性2022-11-1433上海吴淞中学n坚苦卓绝坚苦卓绝n为学校之光、为学术之光、为民族之光为学校之光、为学术之光、为民族之光n健全人格、主动发展健全人格、主动发展2022-11-1434立达学园（匡互生）立达学园（匡互生）n自立立人，自达达人。n浙江省云和中学：适性发展，和而不同n上海长宁中学：奉教化而长宁2022-11-14352022-11-14362明晰发展定

27、位 n指学校的理想定位，它是学校共同体成员心目中共同的发展愿望和理想追求。n彼得圣吉：“共同愿景也是组织中人们所共同持有的意象或景象，它创造出众人是一体的感觉，并遍布到组织全面的活动，而使各种不同的活动融汇起来”，“如果没有一个拉力把人们拉向真正想要实现的目标，维持现状的力量将牢不可破。愿景建立一个高远的目标，以激发新的思考和行动方式。”n最高的定位不一定是最好的定位，只有最合适的定位才是最好的定位。2022-11-1437浙江省鎮海中學n进一步提高学校现代化办学水平和全面教育质量，努力实现把学校办成在全国有较大影响的国家级示范高中。n学校在科学的办学理念指导下，拓宽思路，务实创新，正向着“建

28、立高效率的管理机制，造就高水平的教师队伍，建设高标准的教育设施，营造高品位的学校文化，培养高素质的年轻一代”目标迈进。上海交通大学附属实验小学（闵行校区）上海交通大学附属实验小学（闵行校区）n在通雅教育办学理念引领下，围绕四个“一流”，把学校建设成为具有示范性的现代大学附属小学。n“一流的教育理念”:立足学校实际，注重全面发展和个性化发展。n“一流的教育环境”:优化环境设计，学校生活处处渗透通雅文化。n“一流的教育质量”：教育教学质量稳步发展，处于区域领先地位。n“一流的特色品牌”：特色教育品牌辐射影响，成为国内示范基地。2022-11-14382022-11-14393确立育人目标 n通俗地

29、讲，就是把学生培养成一个什么样的人。它是根据国家教育方针和教育目的的要求，根据学校具体情况而确定的培养目标。n学生是学校存在的理由，也是教师存在的理由，培养学生是学校一切工作的出发点。因此，培养目标是学校教育哲学的核心。n任何一所学校既要考虑共性的全面发展教育的任务和要求，促进学生在智力、体力、人际沟通和社会交往、精神、道德和审美方面的全面发展；又要注意特色的体现，使学校培养的学生具有与其他学校不同的个性特色。n育人目标是学校课程改革的逻辑起点。2022-11-1440锡山中学n校训曰诚曰敏，夫真实不欺之谓诚，择善践行之谓敏。n培养站直了的现代中国人。2022-11-1441建平中学n合格+特

30、长n让建平每一个学生的 名字都充满 神圣和庄严2022-11-1442上海市三女中：n独立、能干、关爱、优雅（IACE）n努力探索女子成长成才规律，营造女子成才氛围，启迪女子成才意识，挖掘女子内在潜能，发挥女子个性特长，造就德才兼备、秀外慧中的现代化、开放性的杰出女子人才。n启示：要确立每个学校的核心素养。2022-11-1443提炼办学思想需要把握的原则提炼办学思想需要把握的原则 n好的办学思想，往往具有以下特点：内涵深刻、典好的办学思想，往往具有以下特点：内涵深刻、典雅大方、个性独特、朗朗上口、深入人心、对仗工雅大方、个性独特、朗朗上口、深入人心、对仗工整。整。n办学思想的追求存在境界上的

31、差异，客观上也有先办学思想的追求存在境界上的差异，客观上也有先进和落后、高雅和庸俗之分。进和落后、高雅和庸俗之分。n办学思想的追求，有赖于校长的智慧和全体教师的办学思想的追求，有赖于校长的智慧和全体教师的努力，需要把握四项原则。努力，需要把握四项原则。2022-11-14441.1.独特性原则独特性原则n坚持独特性原则是指在办学思想的提炼过程中，一定坚持独特性原则是指在办学思想的提炼过程中，一定要坚持办学特色的体现。校长应当考虑选择一个能够要坚持办学特色的体现。校长应当考虑选择一个能够吸引公众的形象，或者选择能够吸引公众的办学思想、吸引公众的形象，或者选择能够吸引公众的办学思想、校训和校风等。

32、校训和校风等。n独特性原则要求学校做到独特性原则要求学校做到“独树一帜独树一帜”，力求与众不，力求与众不同，使社会公众能轻而易举地将一所学校和其他学校同，使社会公众能轻而易举地将一所学校和其他学校区别开来。概括而言，要体现学校的特色。区别开来。概括而言，要体现学校的特色。2022-11-14452.2.继承性原则和前瞻性原则继承性原则和前瞻性原则n继承性原则和前瞻性原则指办学思想的提炼一定要处继承性原则和前瞻性原则指办学思想的提炼一定要处理好继承和创新之间的关系，在继承中改革，在改革理好继承和创新之间的关系，在继承中改革，在改革中创新。中创新。n继承性指的是要继承过去的优良传统，挖掘其中的教继

33、承性指的是要继承过去的优良传统，挖掘其中的教育资源和教育思想，从中寻找提炼学校办学思想的素育资源和教育思想，从中寻找提炼学校办学思想的素材。材。n前瞻性原则指的是要根据社会发展形势和教育改革的前瞻性原则指的是要根据社会发展形势和教育改革的需要，或者赋予过去的东西以新的内涵，或者剔除其需要，或者赋予过去的东西以新的内涵，或者剔除其中一些过时的、不符合发展需要的内容，增加一些新中一些过时的、不符合发展需要的内容，增加一些新的符合教育发展需要、符合时代精神的内容。的符合教育发展需要、符合时代精神的内容。2022-11-14463.3.长期性原则长期性原则 n坚持长期性原则是指办学思想的追求不是一朝一

34、夕所能坚持长期性原则是指办学思想的追求不是一朝一夕所能完成的，必须将其作为一项长期的、持续的战略任务来完成的，必须将其作为一项长期的、持续的战略任务来抓。学校的教育哲学追求，必须做到从长计议，注意不抓。学校的教育哲学追求，必须做到从长计议，注意不断适应社会发展变化和教育改革的需要。断适应社会发展变化和教育改革的需要。n学校办学思想的追求，应当杜绝急功近利的思想，尤其学校办学思想的追求，应当杜绝急功近利的思想，尤其要反对盲目跟风、追逐时髦口号的现象，脱离或超越一要反对盲目跟风、追逐时髦口号的现象，脱离或超越一定时代或历史阶段的定时代或历史阶段的“口号口号”和和“风气风气”，无论它披上，无论它披上

35、什么什么“新思潮新思潮”、“新流派新流派”的外衣，也总是没有什么的外衣，也总是没有什么生命力的。学校改革靠的是持续性的积累，它不是生命力的。学校改革靠的是持续性的积累，它不是“革革命命”而是而是“改良改良”，要从细节和小事做起，逐步地推进，要从细节和小事做起，逐步地推进各项工作，提高学校的教育教学质量。各项工作，提高学校的教育教学质量。4.4.民主合作原则民主合作原则n发挥集体智慧，共同讨论办学思想。n通过民主协商、对话讨论等方式，沟通各方意见，最终达成共识。2022-11-14472022-11-1448第五部分第五部分 遴选优先发展项目遴选优先发展项目2022-11-1449如何认识优先发

36、展项目n学校工作千头万绪，规划制定过程中要把握轻重缓急学校工作千头万绪，规划制定过程中要把握轻重缓急原则，选择那些最有利和最能够推动学校发展的项目，原则，选择那些最有利和最能够推动学校发展的项目，把它们当作学校的优先发展项目。把它们当作学校的优先发展项目。2022-11-1450优先发展项目遴选的原则n1 1扬长性原则扬长性原则n所谓扬长性原则，即发扬长处，让好的更加好。所谓扬长性原则，即发扬长处，让好的更加好。n这是一种这是一种“扶强扶强”“”“扶优扶优”“”“扶特扶特”的思路，项目的思路，项目遴选与原有的优势学科、强势项目和特色项目结合遴选与原有的优势学科、强势项目和特色项目结合在一起。在

37、一起。2022-11-1451优先发展项目遴选的原则n2 2补短性原则补短性原则n“木桶原理木桶原理”：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁上最短的那块。块。n如果学校工作存在短板，那会影响学校工作的整体水如果学校工作存在短板，那会影响学校工作的整体水平，可以把短板项目列入优先发展项目，平，可以把短板项目列入优先发展项目，“让最不好让最不好的变得好起来的变得好起来”，弥补学校的薄弱环节，使学校得到，弥补学校的薄弱环节，使学校得到均衡发展，办学水平得到整体提高。均衡发展，办学水平得到整

38、体提高。2022-11-1452优先发展项目遴选的原则n3 3基础性原则基础性原则n立足于学校的基础性工作，从中选择优先发展项目。立足于学校的基础性工作，从中选择优先发展项目。n学校有许多工作属于基础性工作。这些工作对学校教育教学校有许多工作属于基础性工作。这些工作对学校教育教学改革而言，属于不可或缺的内容。比如学生的学科学习学改革而言，属于不可或缺的内容。比如学生的学科学习、教师队伍建设、品德培养等方面的内容，就属于基础性、教师队伍建设、品德培养等方面的内容，就属于基础性工作的范畴。工作的范畴。n很多人认为，在学校的学科学习中，语、数、英三门学科很多人认为，在学校的学科学习中，语、数、英三门

39、学科是基础性学科，具有重要价值。是基础性学科，具有重要价值。n一种有效的民间经验：优势项目兼顾应试教育和素质教育一种有效的民间经验：优势项目兼顾应试教育和素质教育的要求。的要求。2022-11-1453第六部分第六部分 规划的实施规划的实施2022-11-1454（一）实施环节的重要性n学校发展规划不是简单的文本制定，其重要性不仅仅在于理论构思，而在于实践价值。n一份真正有价值的学校发展规划，不仅仅是写出来的，而是做出来的。2022-11-1455（二）规划实施必须遵循的基本原则n1全员参与原则n通过“自上而下”、“自下而上”过程的统一，发动全体教师参与是保障规划实施的重要前提。所谓“自上而下

40、”，是指校长布置这项工作，通过项目管理，落实到各个部门，甚至于落实到教师身上。所谓“自下而上”，指教师要认真学习、研究学校发展规划，从规划中找到自己的工作任务，明确自己的主攻方向。n在全员参与过程中，学校中层起着承上启下的纽带作用。规划实施一定要落实教职员工在学校发展过程中的主人翁地位，发挥教职员工的积极性，形成人人参与的机制。2022-11-1456（二）规划实施必须遵循的基本原则n2资源优化组合原则n学校发展规划为学校工作提供了行动指南，各个部门的具体计划又为规划实施提供了抓手。学校要充分整合人、财、物、时间和信息等各项资源，根据优化组合原则落实规划。2022-11-1457（二）规划实施

41、必须遵循的基本原则n3系统化实施原则n规划的实施是一个系统工程。既要处理好学校内部的各种关系，又要处理好学校与社区、学校与家庭的关系，既要确保常规工作的开展，又要处理好规划重点项目的推进，只有系统化地组织实施，才能协调提高，促进学校的发展。2022-11-1458（三）规划实施时要重视信息沟通n学校改革之所以没有达成预期目标，或者造成人力和物力上的浪费，通常是因为上面的管理和下面的行动之间缺乏沟通和协调。规划实施要做好管理者和教职员工的信息沟通。n管理者和教职员工按照规划要求，共同工作，分享有关的信息，包括：工作进展情况、潜在的障碍和问题、可能的解决措施，以及管理者如何才能帮助教职员工等。n持

42、续有效的信息沟通，既可以让管理者应对管理和教育实践工作中出现的问题，又可以为管理者提供解决问题的信息。2022-11-1459第七部分第七部分 规划的价值规划的价值“一所学校没有发展规划，就没有一个好的将来一所学校没有发展规划，就没有一个好的将来”2022-11-1460学校发展规划的价值（一）学校发展规划的价值（一）n能够充分发挥一所学校的办学自主权。学校发展规划能够充分发挥一所学校的办学自主权。学校发展规划的制订是政府的制订是政府“权力下放权力下放”的结果，规划本身不是政的结果，规划本身不是政府规定的指令性行为，而是学校的一个主体行为，规府规定的指令性行为，而是学校的一个主体行为，规划制订

43、的过程是学校的办学自主权体现的过程。划制订的过程是学校的办学自主权体现的过程。n学校发展规划能够使学校确立发展方向。学校发展规学校发展规划能够使学校确立发展方向。学校发展规划能使学校共同体成员参与讨论并认可学校发展的使划能使学校共同体成员参与讨论并认可学校发展的使命、愿景和目的，并在此基础上选择学校的优先发展命、愿景和目的，并在此基础上选择学校的优先发展项目，使学校朝着一个共同的发展方向前进。项目，使学校朝着一个共同的发展方向前进。2022-11-1461学校发展规划的价值（二）学校发展规划的价值（二）n协调和发挥学校共同体内各种人力资源的作用协调和发挥学校共同体内各种人力资源的作用和价值，充分整合并在最大程度上利用学校的和价值，充分整合并在最大程度上利用学校的各种物质资源。各种物质资源。n使学校管理更有效能，在这个过程中提升教师使学校管理更有效能，在这个过程中提升教师的专业化水平，提高学生的学习质量，最终促的专业化水平，提高学生的学习质量，最终促进学校的发展。进学校的发展。2022-11-1462学校发展规划的价值（三）学校发展规划的价值（三）n学校发展规划的制定与实施过程，有助于一个学校发展规划的制定与实施过程，有助于一个学校的文化建设的过程。学校的文化建设的过程。2022-11-1463与 君 共 勉