2023-2024苏教版三年级上册《科学》全一册全部教案.doc

1、苏教版三年级科学上册教案课 题1.1空气占据空间吗共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.能用不同的实验方法证明空气占据空间。2.能从具体现象中提出问题，作出猜想，能依据证据概括空气占据空间的性质。3.在玩注射器活动中，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。4.能够列举压缩空气在生活中应用的实例。重 点难 点【重点】认识空气占据空间、能被压缩的性质。【难点】认识压缩空气有弹性的性质。课 前准 备【教师】1.教具：PPT、视频。2.学具：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、注射器、气球。【学生】每组学生带一块橡皮、一个塑料瓶。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、导入1.师：新学期开始

2、，我们买了新书包。讨论：如果把你从幼儿园到现在所有的书都放在你现在的书包里，放得下吗？为什么？2.师：同学说得就这么大，放书的地方,指的是什么呢？同学说得就这么大，放书的地方,就是空间。因为书包的空间被书占据着，只有把一年的书，拿出来，才能放下其它的书。3.老师给大家猜个谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。这是什么？4.今天我们就一起学习“空气”。出示装满粉笔的粉笔盒和装满水的水杯的图片，提问：能分别继续放粉笔和水吗？5.学生将猜想填写在实验记录单上。6.教师演示实验验证。7.师生小结：不能继续放粉笔或者水了，因为粉笔和水都占据空间，而容器内没有多余的空间了。

3、二、探究空气是否占据空间1.谈话：固体和液体都占据空间，那空气作为气体是否也占据空间呢？2.实验探究（1）纸团实验。教师介绍实验，学生按要求将自己的猜想填在实验记录单上。教师演示实验，学生观看，并将现象记录下来。纸团没打湿，是因为空气占据空间。（2）吹气球实验。教师介绍实验，学生按要求将自己的猜想填在实验记录单上。一个学生吹，其他人观看，并将现象记录下来。气球吹不大，是因为空气占据塑料瓶的空间。（3）往空瓶中倒水实验。教师介绍实验，生猜测“水会倒进去吗？”演示实验，学生观察。水倒不进去，为什么？学生试着合理解释。3.小组交流与展示。4.师生小结：空气是占据空间。5.视频欣赏。空气占据空间，纸团

4、会湿吗？三、微视频：压缩空气有弹性。(介绍压缩空气的实验方法）探究空气能否被压缩1.教师出示注射器，拉伸一段距离的活塞，提问：注射器内有没有空气。如果有空气它占据了空间吗？怎么验证。2.学生分组讨论方案（如果学生想不到可以提供橡皮引导他们思考）。3.学生交流汇报。4.教师展示方案。5.学生动手实践6.学生汇报实验现象和结论。7.师生小结：空气能被压缩，且压缩后会产生弹力。8.生活中实际运用的交流。请同学们看这幅图（空气枪），这时老师小时候最喜欢玩的？你们想玩吗？9.师：介绍空气枪的制作与玩法提问：你能解释子弹发射出去的原因吗？10.学生讨论，解释。11.怎么做才能使子弹发射出去？强调密闭空间，

5、空气被压缩，有弹性。12.压缩空气在生活中有许多运用，PPT出示图片13.视频欣赏。空气能被压缩，在生活在的实际运用。14.当堂练习。板书设计1.1空气占据空间吗占据空间空气能被压缩练习设计【当堂检测】1.空气 固定形状（填“有”或者“没有”），看不见摸不着， 占据空间（填“能”或者“不能”）。2.空气 被压缩（填“能”或者“不能”），压缩后具有 。教学后记苏教版三年级科学上册教案课 题1.2空气有质量吗共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.知道空气有一定的质量。2.了解电子天平的使用方法，能用电子天平测量物体的质量。3.能设计简单的实验验证自己的想法，利用平衡尺证明空气有质量。

6、4.在称量的过程中，了解一些因素可能会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。重 点难 点【重点】通过设计、操作实验和分析数据得出空气是否有质量的结论。【难点】能借助平衡尺动手操作来验证空气有质量。课 前准 备【教师】教具：打气筒一个、皮球一个、电子天平一台、课件、视频。【学生】气球、绳子、铁架台、木棍、打气筒、皮球、电子天平、记录表。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、导入1.师：你们有重量吗？（板书：重量）多重？师：生活中我们常说的“重量”多少斤，多少千克，科学上应该说成“质量”（板书：质量）这两个量在科学上不是一回事。（播放视频：重量和质量）2.谈话：在上一节课我们一起认识了空气并且知

7、道了空气是有体积的，那空气是不是也像粉笔、水一样有质量呢?3.掂一掂，空气是否有质量？二、探究空气是否有质量探究一：用平衡尺来证实空气是有质量的。1.师：小朋友，你们觉得空气有质量吗？学生猜测,说说各自理由。2.师：你们能想到哪些方法来证明咱们的猜测呢?今天我们就来一起探究这个问题。师：有什么更好办法证明空气有质量？师：今天老师给大家带来了这样一个类似跷跷板的装置，叫平衡尺。（展示）老师在两边各挂了一个回形针。回形针上面做了一个钩子，可以用来挂东西。再挂上夹子。这个夹子可以加紧物体。现在平衡尺平衡吗？除了这些材料，我还给每个组准备了气球和打气筒。利用这些材料你们能设计一个方法来证明空气是否有质

8、量吗?接下来就请大家分小组讨论一下，把你们想到的方法记录在实验记录单上。3.小组成员谈论交流，并画下实验的方法。4.汇报交流实验方法。投影，一边汇报一边教师演示。5.学生分组实验，记录实验现象和收获。6.汇报交流实验现象，得出结论：空气有质量。7.师：如果在吹大气球这边不动的情况下，怎么使平衡尺再达到平衡呢？（提醒：注意实验完成后，请清理好桌面，并用最优美的姿势坐好告诉老师你们组已经完成实验）。看视频。探究二：测量气球中空气质量1.师：我们已经知道了空气有质量，那你猜猜，这个皮球中的空气有多重呢？（教师出示气球，学生猜）2.师：到底有多重呢？现在将皮球中的空气称出来。先向大家介绍一个好朋友电子

9、天平。我们要正确使用这个好朋友，请认真看它的使用方法。在使用电子天平时我们应该注意哪几点？（在电子天平的使用过程中，选择的物品要适当，可以选择质量约1克的物品。）3.师：现在我们要用电子天平称出皮球里空气的质量。要求：（1）每个小组先称出皮球的质量，填写好记录。（2）给皮球加气。称出加气后皮球的质量。填写好记录。学生根据实验记录表上的数据进行汇报。3.选用托盘天平称气球中的空气视频。给学生感知不同的方法。4.师：质量是否增加了？5.师：质量增加说明了什么？生：我们还发现质量增加的非常少，说明空气非常轻。6.师：孩子们你们通过自己探究证明了空气有质量，并能测出皮球里空气的质量，你们太棒了。古代，

10、人们一度认为空气是没有质量的。17世纪，一个伟大的物理学家伽利略做了一个实验证明了空气是有质量的。他是怎样证明的呢？请看科学书第6页。7.师：科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。（出示1升的矿泉水瓶和3枚回形针）空气有质量，但很轻。三、课堂小结1.这节课大家都很棒，我们利用简易工具和精确工具帮助我们研究了“空气有质量吗”这个问题，看来工具的发明能帮助我们更好的进行科学研究。2.通过这节课的学习你有什么收获？又产生了什么新的问题？板书设计1.2空气有质量吗？空气有质量电子天平练习设计【当堂检测】1.空气 （填“有”或者“没有”）质量。2.第

11、一个通过实验验证空气有质量的人是 。3.实验室里能够精密测量物体质量的仪器叫做 。4.使用电子天平有哪些注意点？教学后记苏教版三年级科学上册教案课 题1.3 热空气和冷空气（1）共2课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.能够借助其他物体察觉冷热空气的流动。2.运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。重 点难 点【重点】认识冷热空气流动的规律。【难点】烟在冷热瓶中流动实验。课 前准 备【教师】1.教具：PPT2.学具：铁架台、细线、卡纸、蜡烛、大塑料袋、细铁丝、水槽、热水壶、玻璃瓶、玻璃片。【学生】1.线香。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、导入1.教师展示会动的纸蛇装置，点燃蜡烛

12、，小蛇开始跳舞。2.学生描述自己看到的现象，并阐述对于为什么会出现这种现象的猜想。（视频展示）3.教师展示细铁丝固定好袋口的大塑料袋，在口袋下方放好蜡烛，邀请学生助手帮忙点燃蜡烛完成实验。（视频展示）4.学生描述现象，并表达自己的猜想。二、探究冷热空气1.教师谈话：那到底为什么会出现这些现象呢？有同学发现我们的实验都用到了点燃的蜡烛，蜡烛到底是怎么推动了纸蛇和塑料袋的呢？2.让学生感受蜡烛附近的空气，发现蜡烛周围的空气是热的。学生猜想热空气会推动物体。3.谈话：空气我们是看不到的，但是我们可以借助其他物质来看到这个无形的神秘小伙伴。教师展示线香，引导学生说出可以根据烟雾的流动推测空气的踪迹。4

13、.冷热空气流动实验。（1）教师讲解实验要求（引导学生说出用热水和冷水浸泡玻璃瓶是为了制造热空气和冷空气）；（2）学生进行实验并将现象记录在实验记录单上；（3）展示实验结果并汇报结论。4.师生小结：空气是会流动的，且热空气往上，冷空气往下。5.让学生尝试用这个原理解释一下刚刚会跳舞的纸蛇和会飞的塑料袋的原因。三、拓展提升1.提问：你还有哪些方法可以证明热空气是往上，冷空气是往下的呢？2.学生小组交流汇报。板书设计1.3热空气和冷空气（1）冷空气向上 向下热空气练习设计【当堂检测】1.空气受热时，会向 流动，空气受冷时，会向 流动。2.小纸蛇能跳舞的原因是什么？3.孔明灯能飞上天的原理是什么？4.

14、你能设计一个可以验证热空气往上走，冷空气往下走的实验方案吗？苏教版三年级科学上册教案课 题1.3热空气和冷空气（2）共2课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.能够借助其他物体察觉冷热空气的流动。2.运用实验的方法认识冷热空气流动的规律。3.利用模拟图推想风的成因。重 点难 点【重点】认识冷热空气流动的规律。【难点】理解风的成因。课 前准 备【教师】1.教具：PPT2.学具：短蜡烛、打火机。【学生】1.每人一个塑料瓶、一把美工刀或剪刀。2.每人一块橡皮或者金属块（1cm左右高）。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、导入1.谈话：在上一节课，我们一起学习了冷热空气的运动特点。今天我们

15、继续探究它们的奥秘。二、制作观察空气流动的装置1.让学生拿出事先准备好的塑料瓶、美工刀等制作器材，讲解如何制作观察装置。（注意强调美工刀及剪刀的使用安全问题）。2.学生分组制作，并观察实验现象。3.交流汇报实验现象及结论。4.师生小结：热空气往上流动，冷空气往下流动，且会形成一个循环。有垫片时，冷热空气形成对流，蜡烛能一直燃烧，火苗会晃动；没有垫片时，热空气出不去冷空气进不来，火焰很快熄灭。三、冷热空气的实际运用1.教师出示暖气片和冷藏柜的图片，提问：为什么暖气片往往装在下面？为什么冷藏柜可以不加盖子？2.学生交流汇报。3.教师提问：生活中还有那些地方运用到了冷热空气的特点？4.学生交流汇报。

16、5.教师展示部分运用。四、风的形成1.播放风的形成视频。2.学生尝试用自己的语言概括，师生小结：自然界中的风是由于冷热空气循环对流形成的。3.提问：还有哪些能够制造风的方法呢？跟自然界中的风的原理一样吗？板书设计1.3热空气和冷空气（2) 冷空气 风 热空气练习设计【当堂检测】1.空气总是循环流动的，流动的空气形成了 。2.生活中运用到热空气上升原理的事例有 、 等。3.你能举一个能制造风的例子并解释形成的原因吗？教学后记苏教版三年级科学上册教案课 题2.1土壤的成分共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.通过实地观察和采集土壤，了解土壤在自然界中的样态。2.观察土壤样本，说出土壤

17、是由多种物质组成的。3.通过实验，识别土壤中存在的空气、水等重要成分。重 点难 点【重点】发现土壤是由多种物质组成的。【难点】做实验，认识土壤的主要成分。课 前准 备【教师】PPT、土壤。【学生】土壤、烧杯、纸巾、放大镜、小铲子、筛子、玻璃棒、瓶子等。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、 创设情境，导入新课1.师：夏季，白天，有一种声音一直在陪伴我们，是哪 位歌唱家在不停的唱歌呢？2.师：你知道蝉的幼虫住在哪儿吗？3.师：原来蝉的幼虫生活在土壤里呀，那土壤里除了像它这样的小昆虫外，还有些什么呢？（板书课题）二、 观察土壤1.师：老师这儿有张成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤里有的东西写

18、在上面吗？生：每人写一份，写在横线上。（不交流）2.师：土壤里真的有这些吗？你有办法知道吗？生：挖点土来观察。3.师：老师今天带了些刚挖的土壤，这里面真的有你们写的这些物质吗？ PPT出示观察和记录的方法及注意事项生：边观察边记录、保持桌面整洁。4.师：那如果观察的时候有看不清楚的地方，我们该怎么办呢？生：我们需要放大镜来帮助我们。生：开始观察。5.汇报 生：汇报时注意，先说我在土壤中发现了 ，这些是我没有观察前就猜到的，还有 是我观察后发现的，另外 我没有看到，我猜测土壤里有（没有） 。三、研究土壤的成分1.师：你们在土壤里发现了这么多的物质啊！我们同学刚刚汇报的，土壤里那些我们肉眼看不到或

19、者不易察觉的，比如说：水、空气.你有办法证明它们的存在吗？生：可以摸一摸。2.师：在实验设计单上写下自己的方法。小组交流选出大家认为最满意的方案进行汇报。 3.汇报预设师：用纸巾捏一捏，看到什么现象说明土壤里有水？生：纸巾变得潮湿了。师：那把土壤放进水里要观察什么？生：看有没有气泡，如果有说明土壤里有空气。4.学生活动学生用纸巾包裹土壤，然后将自己的发现记录下来将土壤放入水中观察，并汇报自己的发现5.搅拌放入土壤的水师：看来土壤里确实有空气，那过去了一段时间，那些小气泡现在还有吗？它们在哪儿呢？生：观察自己的杯子，发现还有些小气泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。师：要是我们搅拌一下土壤，那些

20、小气泡会去哪儿？师：真的是这样吗？除了小气泡还可能有什么现象发生？我们来试试吧！试的时候有什么要注意的呀？生：猜测，浮上来生：轻轻搅拌、防止水洒出来、要仔细观察。PPT展示要求：搅拌棒使用1分钟后收回；边观察边记录；注意卫生；将发现用便签纸贴在记录单上。学生实验：教师及时收回搅拌棒，并引导每组学生观察水的分层现象，提示可以借助放大镜观察。四、总结师：土壤看起来很普通，里面却含有这么多不同的成分。今天我们通过哪些办法发现土壤里有这些成分的啊？(今天，我们用 发现土壤里有 。）五、课后活动1.师：今天老师带来的是小公园里的土壤，还有哪些地方会有土壤？2.师：请每位同学选择一种和今天不一样的土壤，用

21、学到的方法观察并记录里面有哪些成分！把你的发现记录下来！板书设计2.1 土壤的成分 我们用：放大镜、 纸巾、 放进水里（搅拌）发现土壤里有： 枯树枝 水 空气 草根 小颗粒土壤 小石头 大颗粒土壤 练习设计【当堂检测】1.用纸巾包住土壤，用手使劲握一握，纸巾（ ）了，说明土壤里有（ ）。2.将硬土块放入水中，会看到有（ ）从土块中冒出，说明土壤中含有（ ）。教学后记苏教版三年级科学上册教案课 题2.2土壤的类型共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.通过观察土壤颗粒和阅读资料，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙质土、黏质土和壤土三类。2.能用多种方法研究比较沙质土、黏质土和壤土的不同，

22、说出它们的特点。3.学会举例说出不同类型的土壤适宜生长什么样的植物。重 点难 点【重点】观察和比较沙质土、黏质土和壤土的不同特征。【难点】举例说出不同类型的土壤生长着不同的植物。课 前准 备【教师】PPT课件、视频。【学生】一定量的土壤，另准备沙土、黏土、壤土三种土样，烧杯、搅拌棒、纸巾、纱布、放大镜、漏杯、水。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、 创设情境，激发学生思维。1.出示花生、苹果、藕的图片。2.提问:你们喜欢吃花生、苹果、藕吗？那你知不知道哪里的的花生、苹果、藕最好吃？3.山东烟台的苹果鲜艳红润、汁多味甜；小红毛花生，又名小京生，以浙江的嵊州市生产的为最佳。小红毛花生特点是壳薄

23、光泽，香而带甜，油而不腻；扬州宝应是全国著名的荷藕之乡，香糯莲藕更是成为当地一道菜色。4.这些地方的花生、苹果、藕为什么最好吃了？有什么奥妙吗？5.预设：（1）与气候有关（2）与土壤有关（3）与光照有关6.是的，植物的生长不仅与气候、光照有关，还与土壤息息相关，老师专门托人从这些地方捎来一些土壤，一起探究不同果蔬生长的土壤有什么不一样。（揭题）二、合作学习，研究土壤种类。活动一：观察颗粒大小。1.谈话：让学生分组领取苹果、花生、藕土壤样本，猜一猜哪种土壤（编号、）属于哪种食物？2.预设：（1）苹果属于、花生属于、藕属于（2）苹果属于、花生属于、藕属于（3）苹果属于、花生属于、藕属于3.猜想有很

24、多，那么我们来了解土壤吧，请同学们使用放大镜仔细观察土壤的颗粒，说说你们的发现。4.：颗粒较小：颗粒有大有小：颗粒较大5.土壤固体中的大颗粒为沙粒，中等颗粒为粉粒，细小颗粒为黏粒。根据颗粒的大小，可以把土壤分成沙质土、黏质土、壤土三类。：黏质土：壤土：沙质土活动二：运用多种感官了解土壤的特点。1.那你们想知道不同类型的土壤有什么特点吗？想想可以用什么方法知道土壤的特点？2.提问：同学们，在一年级我们学习了，认识一个事物可以用哪些感官？眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头舔、手摸一摸等。3.那么认识土壤，用手来引导学生用捻一捻、握一握的方法来比较沙质土、黏质土和壤土的差异。4.让学生的多种感官齐体验，用

25、手捻，发现沙土粗糙，黏土细腻。握成团，发现沙土不能握成团，黏土能，所以制作陶瓷，所以选用黏土为最好。活动三：比较沙土、黏土和壤土的渗水性。1.我们都知道植物的生长需要水，但是多肉植物对水的需求量较少，荷花对水的需求量较大，不同的土壤，渗水能力是否不同呢？2.想一想，哪种土壤类型的渗出来的水多？3.预设：沙质土渗出来的水多。黏质土渗出来的水多。壤土渗出来的水多。4.提供给学生一组对比实验器材：沙土、黏土、壤土三种土样、烧杯、水、过滤器，（控制好条件进行实验操作）。5.活动过程：（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在 记录 纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同

26、）（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。（3）学生领取材料实验。土壤类型特点沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好（4）让小组学生叙述看到的现象，比较盛水的容器里经过土壤过滤的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。（PPT第8页点击实验图片有超链接跳至视频）6.小结7.请同学们根据花生、苹果树、藕植物的特点，想一想，属于哪种土壤？花生：喜通气性、透水性良好的土壤，不喜潮湿。藕：同时荷花对失水十分敏感，夏季只要3小时不灌水，水缸所栽荷叶便萎靡，若停水一日，则荷叶

27、边焦，花蕾回枯。苹果树：需要适宜的水分、肥力和通气性。通过对土壤的了解，我们现在可以做出正确的判断了：花生对应沙质土、苹果树对应壤土、藕对应粘质土。8.现在你知道为什么苹果这么好吃、花生这么香甜了吧，由于找到了合适的土壤，但是它们的美味也不仅仅是由于土壤哦，与当地的气候、光照也有密切联系。三、 学以致用，根据不同的土壤的特点，挑选出适合不同植物的土壤。1.提问：这里还有两种植物，你认为它们分别适合生长在什么样的土壤里?（1）仙人掌：耐高温、干旱、瘠薄，不喜潮湿。（2）水稻：喜高温、潮湿，对土壤的保肥和供肥能力要求较高。2.你最喜欢的植物是什么，你知道它适合什么土壤吗？3.通过这节课你有什么收获

28、？板书设计2.2 土壤的类型 沙土:粗糙，不能握成团根据颗粒大小分类 黏土：细腻、握成团 壤土渗水性：沙土最好，壤土次之，黏土最差练习设计【当堂检测】1.土壤按照颗粒大小可以分为（ ）、（ ）、（ ）三类。2.( )含量特别多的是沙土； ( ）含量特别多的是黏土； ( )三者比例差不多的是壤土。 教学后记苏教版三年级科学上册教案课 题2.3肥沃的土壤共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。2.知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。3.知道土壤贫瘠的原因和生产生活中常用的增加土壤肥力的方法。4.会做腐殖质形成的实验。重 点难 点【

29、重点】了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。【难点】制作肥料袋并连续5星期观察腐殖质的形成过程。课 前准 备【教师】课件、视频。【学生】小铲子、塑料袋、厨余垃圾、洒水壶、观察记录表。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、 了解土壤1.创设情境：出示图片。在我国西部贫困山区，有些小孩子连温饱问题都还没有解决。2.出示西部儿童图片：为什么西部大山里的孩子连饭都吃不饱呢？3.出示西部大山和东部良田图片：你发现土壤对植物有什么影响？4.引出课题：既然我们原因找到了，那我们今天就来帮当地的农民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高粮食产量。二、 了解腐殖质1.过渡：在我们校园里有没有肥沃的土壤？2.采集

30、土壤：待会我们去校园里采集一些肥沃的土壤并带回教室进行观察。3.注意事项：在室外活动的时候有没有什么需要注意的呢？（1）四人小组为单位，不掉队，不伤害任何物体。（2）选择合适的地点，不挑拣里面的东西，采集原始的土壤。（3）仔细观察落叶下面的土壤是什么颜色的，再尝试挖的深一些，看看你有什么发现。（4）记得把坑填好，恢复原样。4.室外活动：采集肥沃的土壤。5.分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么东西？（肥沃的土壤里有很多动植物的残体，还有蚯蚓和很多小虫子。）6.了解土壤动物。7.出示图片：土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。它们是植物生长的好帮手。8.过渡：其实这些土

31、壤动物不仅仅在活着的时候做出了很大的贡献，它们在生命结束后依旧发挥着不可或缺的作用。请你再仔细观察一下，动植物遗体落到土壤中会发生什么变化？（腐烂变黑）9.了解腐殖质：腐烂的动植物遗体被称为腐殖质。腐殖质是供植物生长的肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。三、了解土壤的分层1.过渡：刚刚去百果园采集土壤的时候，有没有小组挖的很深的？2.出示土壤分层图：你看到了什么？3.引发思考：为什么表层土壤中腐殖质比较多呢？4.小结：由于动植物生活、生长、生存的主要区域是在表层土上，死后的遗体也腐烂在表层土中，腐殖质主要集中在表层土中。四、了解增加肥力的方法1.回归初始问题：怎么给贫瘠的土壤增肥呢？2.交流讨论：（

32、1）种植绿肥，覆盖农田：像农田那边堆了好多落叶，这些落叶也是用来沤肥的。当绿肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不断分解形成腐殖质，从而使土壤疏松、透气、保水保肥力强，有利于作物的生长。（2）多施农家肥：在农村生活过的同学会知道，家里会养羊、养猪等，它们的粪便可以用来沤肥增加土壤的肥力。（3）收集落叶和果蔬垃圾做堆肥：落叶和生活中的果蔬等厨余垃圾收集起来不仅环保，还可以做堆肥改良土壤的肥力。五、实践活动：做一个肥料袋1.过渡：老师这里还有一个问题，请大家来帮忙看一看。2.出示小葱图片：这里有一盆小葱，可是长得不大好，怎样给小葱增加营养的呢？3.是呀，我们自己也可以帮植物增加营养：做一个肥料袋。4.

33、制作步骤:（1）在装有土壤的塑料袋里放入果皮、菜叶等。（2）往袋中均匀地洒一点儿的水。（3）封紧袋口，翻动一下。（4）把肥料袋放在黑暗的地方。（5）经常翻动，每隔几天要进行观察记录，看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。六、畅谈收获1.过渡：今天我们通过学习肥沃的土壤，谁来谈谈你的收获呢？2.小结：是啊，科学知识不仅增长了我们的见识，而且还能帮助我们解决很多问题，期待同学们学习更多的科学知识去帮助更多有需要的人。板书设计2.3 肥沃的土壤动植物遗体练习设计【当堂检测】1.表层土的养分来自（ ），它们被称为（ ）。2.（ ）是植物生长的必需肥料。

34、（ ）越多，土壤越肥沃。教学后记苏教版三年级科学上册教案课 题2.4保护土壤共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.能够列举土壤对动植物和人类都做出了哪些贡献。2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。3.能够举例说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。4.知道自己能够为保护家乡的土壤做什么和怎么做。重 点难 点【重点】知道水土流失和有无植被有关。【难点】根据材料公平地设计水土流失实验步骤。课 前准 备【教师】课件，视频。【学生】水土流失装置，水，花洒。教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、导入新课1.经过了前面几节课的学习，我们认识了在我们生活起着重

35、要作用的土壤。下面请小朋友们欣赏几幅图片，并说一说土壤到底有什么作用？2.分析讨论：土壤对动物、植物、人类的不同贡献？3.小结：土壤为植物生长提供了养料、水分，为动物生存提供了栖息地。土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关， 还为人类提供制造陶器等的原料。4.土壤对我们的生活非常重要。因此我们应该保护土壤。二、学习新课1.土壤对我们来说非常重要，但是也非常容易遭到破 坏。出示黄河和长江对比图片。你有什么发现？（黄河水比较黄）你觉得可能是什么原因导致的呢？（黄河岸边的土壤流进了黄河水内）2.为什么黄河附近的泥土会流进河水里，而长江附近的泥土没有被水冲走呢？提问：在什么情况下，会产生水土流

36、失。（下雨）下雨下到平坦的地上会产生水土流失吗？那就说明水土流失需要的条件还有坡度。（需要坡度）出示另两张图片，你有什么猜想？植物像被子一样将土壤覆盖起来，我们称其为植被。3.那土壤流失是否和其周边有无植被有关呢？怎么来验证这个猜想呢？如何证明你的猜测是对的？可以一起做一做实验。但是这个实验怎么做呢？用什么材料来模拟降雨和坡度呢？4.我们还需要什么材料？（土壤，小草）土壤需要准备几份？首先黄河岸边可以如何模拟，长江岸边可以如何模拟？还需要哪些材料？出示材料：土壤、植被、花洒、水等。5.为了保证实验的公平性，坡度可不可以一个高一点，一个低一点？那我在模拟雨水的时候有什么要求呢？可不可以一个雨水很

37、大，一个雨水很小？6.讲解实验步骤及实验记录要求。7.注意事项：（1）同样力度挤压瓶体。（2）仔细观察两份装置内土壤的变化情况。8.请一位同学来说一说，你发现了什么现象？出示结论：有植被的土壤可以防止水土流失。（有植被的水相对来说较少）9.但是在生活当中不仅会有雨天，还会有一些大风，暴晒天气，都会影响我们的土壤流失情况。10.其实植被不仅仅对于土壤流失有影响，对土壤的蓄水能力也有影响。当植被被破坏，不仅影响土壤流失，还会影响蓄水能力的现象，我们称他为水土流失现象。思考：为什么有植被了之后，水土就会流失的较少呢？有植被的土壤有什么结构呢？简单观察一分钟。11.土壤不仅重要，还那么容易被破坏。那么

38、对于这么多人类活动，你有什么想法呢？这些行为对于土壤地保护是好还是坏呢？分别出示：砍伐森林、修筑梯田、开窑烧砖、轮作休耕的图片。12.小组内内讨论一分钟时间，得出一致的答案，在记录单2勾选出答案。如果小组内有分歧，那么这幅图片的位置就不打勾。13.小组成员讨论分享，说出自己的理由，教师总结14.可能会出现异议的在：修筑梯田其实是更广泛的利用了土壤的面积，做到了防止土壤滑坡。15.土壤是非常重要的资源。土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层需要成千上万年的时间，今天土壤正在受到流失和沙化的威胁。三、 课后拓展1.最后，我们了解到了土壤的现状和造成土壤流失的一部分原因，作为小学生的我们，能够

39、给黄河泥沙治理提供什么意见呢？（植树造林，宣传环保）2.提供这样意见的原因是什么？能否根据今天所学说一说理由。3.可以以怎样的形式宣传呢？（制作视频、手抄报等）4.小组讨论：还有哪些方法可以保护土壤？希望小朋友们回去之后，也可以和家人同学之间多多宣传保护土壤的各种方法。板书设计2.4保护土壤降雨水土流失 坡度 蓄水能力下降练习设计【当堂检测】1.土壤为植物提供了（ ），为动物提供了（ ），为人类提供了（ ）和（ ）2.人类破坏土壤的活动有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。3.保护家乡土壤的方法有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。教学后记苏教版三年级科学上册教案课 题3.1认

40、识固体共1课时科 目科学年级三主备人执教人教 学目 标1.能辨认生活中常见的固体，认识固体的性质。2.能用多种方法比较固体体积的大小。3.知道固体在外力作用下可改变原来的形状或大小，固体的性质不变。重 点难 点【重点】认识固体的性质。【难点】用多种方法比较固体体积的大小。课 前准 备【教师】1.教具：PPT、视频。2.学具：食盐、烧杯、玩偶、直尺。【学生】活动手册教 学 过 程 设 计个 性 设 计一、 导入1.出示科学实验室的图片，提问：教室里哪些物品是固体，哪些不是固体？把你们的分类结果填写在活动手册中。2.学生汇报分类结果。3.小结：黑板、试管、烧杯等是固体，而烧杯中盛放的是液体。4.看

41、来我们周围有很多的固体，你们想不想研究它们？二、认识固体1.提问：下面的这些物品是固体么？出示图片。2.小组交流并将结果写在活动手册上。展示交流结果并阐述理由。3.对于有争议的实验和面粉，出示食盐晶体的放大图。提问：你发现了什么？学生回答。4.师生小结：固体是有确定形状、体积和质量的物体。三、比较固体的体积1.提问：既然固体都有固定的形状、体积，你们能比较出下列物品的体积大小吗？2.出示三组同样大小拼成的积木图片，提问：哪一组积木的体积最大呢？你用的什么方法？3.学生汇报。师生小结：可以用数个数的方法比较大小。4.出示两堆不同的食盐图片，提问：哪一堆食盐的体积更大呢？。5.学生汇报。师生小结：可以用放在同一个杯子里比较高度的方法。6.学生动手实践，汇报实验结果。7.出示两个形状大小不一样的不规则玩偶图片，提问：哪一个玩偶的体积更大呢？8.学生汇报。师生小结：可以将玩偶放在食盐里（相同体积的食盐），比较食盐上升的高度（注意提醒学生摇晃均匀）。9.学生动手实践，汇报实验结果。10.教师小结：比较固体体积大小的