高考语文专题复习古代诗歌鉴赏之炼字鉴赏(上课用)课件.ppt

1、 诗歌诗歌鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏语言语言鉴赏鉴赏形象形象鉴赏鉴赏表达技巧表达技巧评价评价思想内容思想内容观点态度观点态度风格风格结构结构锤炼锤炼0808年年考试说明考试说明 古代诗人在创作上强调字的推古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到敲和锤炼，力求做到“平字见奇，平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色常字见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流两句三年得，一吟双泪流”贾岛贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”杜杜甫甫 1 1、了解锤炼语言的一了解锤炼语言的一般般考查方式考查方式2 2、剖析诗歌语言锤炼剖析诗歌语言锤炼类题型的一般类题型的一般解题方法

2、解题方法三要关注三要关注特殊词特殊词 n(叠词、拟声词、数词、颜色词叠词、拟声词、数词、颜色词)在鉴赏诗歌时，应：在鉴赏诗歌时，应：一要重点关照一要重点关照动词形容词动词形容词 二要关注二要关注修饰语修饰语1 1、选择你认为最恰当的字填入横线处，并说明理、选择你认为最恰当的字填入横线处，并说明理由。由。前村深雪里前村深雪里,昨夜昨夜 枝开。枝开。齐已齐已早梅早梅A A、数、数 B B、几、几 C C、一、一 DD、多、多 趣味参与趣味参与2、PK苏轼苏轼轻风轻风 细柳细柳,淡月淡月 梅花。梅花。w摇、映摇、映 舞、隐舞、隐 扶、失扶、失特殊词举例特殊词举例：A A：叠词：叠词：叠词作用不外两种

3、，增强语言的韵律感或是起强调叠词作用不外两种，增强语言的韵律感或是起强调作用作用 声声慢声声慢 寻寻觅觅寻寻觅觅,冷冷清清冷冷清清,凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候。乍暖还寒时候,最难将息。最难将息。李清照李清照声声慢声声慢B B：拟声词拟声词：作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（李煜），春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（李煜）C C：数词数词:七八七八个星天外，个星天外，两三两三点雨山前。（辛弃疾）点雨山前。（辛弃疾）D D：颜色词颜色词：作用颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画作用颜色一般表现心

4、情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。面感，渲染气氛。n “两个两个黄黄鹂鸣鹂鸣翠翠柳，一行柳，一行白白鹭上鹭上青青天天”（杜甫）（杜甫）n“晓来谁染晓来谁染霜霜林醉，总是离人泪！林醉，总是离人泪！”（关汉卿）（关汉卿）n“江江碧碧鸟逾鸟逾白白,山山青青花欲燃花欲燃”（杜甫）（杜甫）1 1、以、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的方式考查的方式考查2 2、以、以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考查的方式考查3 3、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查4 4、以、以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优劣的方式考查的方式考查A A、某句中、某句中最生动传神最生动传神的

5、是哪个字？的是哪个字？请简要分析？请简要分析？B B、某字历来、某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为好好 在哪里？在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以一、以赏析生动传神的词语赏析生动传神的词语的的方式考查方式考查提问方式 玉楼春玉楼春 宋祁宋祁 东城渐觉风光好，縠东城渐觉风光好，縠hh 皱波纹迎客棹皱波纹迎客棹zhzhoo。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

6、注：縠注：縠hh 皱，绉纱，此处比喻水的波纹。皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】【提问】“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”是千古名句，是千古名句，有人说著一有人说著一“闹闹”字而境界全出，请说说你字而境界全出，请说说你的理解的理解。阅读下面一首词，回答问题。阅读下面一首词，回答问题。闹，本指热闹，此处指春意盎然。闹，本指热闹，此处指春意盎然。参考参考红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用作者用拟人手法拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，的景象，以动写静以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里

7、获得听觉的感受。表现了作者对春天音，在视觉里获得听觉的感受。表现了作者对春天的喜爱之情。的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一一看看肠一断，好去莫回头。肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？答：同意。答：同意。离人孤独地走离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人了，还频频回望，每一次回望，都令

8、送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。眼朦胧，想看又不敢看的形象。看，在诗中指回望。看，在诗中指回望。一一“看看”字就字就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。淋漓尽致地表现了离别的酸楚。释词释词描述描述意境或情感意境或情感迁移训练迁移训练二、二、以以鉴赏鉴赏“诗眼诗眼”的方式考的方式考查查【诗眼】【提问方式】nA A、本首诗歌本首诗歌的诗眼是某一字，请结合的诗眼是某一字，请结合全诗加以分析。全诗加以分析。nB B、你认为这首诗、你认为这首诗某一联两句某一联两句中中“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为什么？分别是哪一个字？为什么？【

9、提问提问】诗眼是诗眼是“孤孤”，即孤独之意。，即孤独之意。参考参考“谁怜一片影，相失万重云谁怜一片影，相失万重云”，意思是，意思是“一片孤单一片孤单的雁影的雁影，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意，遗失在万里云天中，有谁会心生怜意啊啊”。“一片一片”、“万重万重”对比对比，构成极大反差，极言其，构成极大反差，极言其“孤孤”；“谁怜谁怜”二字二字直抒胸臆直抒胸臆，凝聚了诗人对孤，凝聚了诗人对孤雁的怜悯之情。雁的怜悯之情。（步骤三）（步骤三）（步骤二）（步骤二）（步骤一）（步骤一）颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。颔联形象地写出路远雁孤、同伴难寻的凄苦之情。（步骤四）（步骤四）过香积寺过香

10、积寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】安禅【注】安禅:佛家语，指闭目静坐，不生杂佛家语，指闭目静坐，不生杂念念.毒龙毒龙:指世俗杂念。指世俗杂念。【提问提问】古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗最精练传神的一个往往是指一句诗最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。别是哪一个字

11、？为什么？请结合全诗简要分析。迁移训练迁移训练 参考参考“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”、“冷冷”。“咽咽”即呜咽之意，即呜咽之意，“冷冷”即阴冷之意。即阴冷之意。（第一（第一步）步）山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿山中的泉流由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。幽暗，似乎显得阴冷。（第二步）（第二步）“咽咽”、“冷冷”两字绘声绘色、精练传神地显两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。示出山中幽静孤寂的景象。（第三步）（第三步）表现了作者恬静的心境。表现了作者恬静的心境。（第四步）（第四步）某

12、词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？三、三、以以分析作品中的关键词语分析作品中的关键词语的方式考查的方式考查【提问方式提问方式】解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，统领全诗的主旨，分析关键词必须围绕全诗进行赏析。夜夜 归归 （宋（宋周密）周密）夜深归客夜深归客倚筇倚筇（qin）行，行，冷冷燐燐依依萤萤聚聚土塍土塍（chn）。村店月昏泥径滑，村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。竹窗斜漏补衣灯。【注】【注】倚筇：扶杖。倚筇：扶杖。燐：燐火，俗称鬼火。燐：燐火，俗称鬼火。萤：萤火。萤：萤火。土塍：田埂。土塍：田埂。【提问提问】“夜归夜归”是本诗的关键

13、，它是是本诗的关键，它是怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析怎样统摄全篇的？结合全诗简要赏析。参考参考开篇直接点明直接点明“夜归夜归”，刻画出归客倚杖蹒跚，刻画出归客倚杖蹒跚而行的疲惫之态。而行的疲惫之态。随后最后最后以以“冷燐冷燐”“”“萤萤”“”“月月”等意象等意象渲染夜色渲染夜色凄凉，凄凉，烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归烘托归客孤身夜行的凄凉，反衬归客急切归家的客急切归家的心境心境。以深夜犹见以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人场面结束。的感人场面结束。与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子与先前的凄凉形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。深夜归家的复杂心情，意味深长。（1 1）全诗紧

14、扣该词）全诗紧扣该词分别分别用了什么用了什么手手法法写了什么写了什么内容内容。（2 2）该词对）该词对领起内容领起内容、突出主旨突出主旨所所起的作用起的作用。（3 3）该词在诗中）该词在诗中结构上结构上所起的作用所起的作用（如线索、呼应、铺垫等）。（如线索、呼应、铺垫等）。赏析赏析“关键词关键词”步骤分析：步骤分析：竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 李李 益益 微风微风惊暮坐，临牖思悠哉。惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露，稍沾阶下苔。时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃何当一入幌，为拂绿琴埃【注】【注】苗发、司空曙是李益诗友。苗发

15、、司空曙是李益诗友。【提问】【提问】诗以诗以“微风微风”开头，并贯开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。穿全篇。请对此作具体说明。迁移训练迁移训练颔联颔联:清风吹开门清风吹开门,吹动竹子，引起怀吹动竹子，引起怀念故友之情。念故友之情。颈联颈联:微风吹落枝上露水，滴在阶下微风吹落枝上露水，滴在阶下青苔上，写出了清幽静谧的境界，体青苔上，写出了清幽静谧的境界，体现深沉的寂寞和思念。现深沉的寂寞和思念。尾联尾联:希望微风吹进帘幔，拂去琴上希望微风吹进帘幔，拂去琴上尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴尘埃，语义双关，表露不胜埋怨和渴望之情。望之情。参考答案 四、四、以以比较词语或句子的优劣比较词语或句子的优

16、劣的方式考查的方式考查【提问方式】【提问提问】诗中的诗中的“雁引愁心去雁引愁心去”一句，有的一句，有的版本写作版本写作“雁别秋江去雁别秋江去”。你认为哪一句更。你认为哪一句更妙，妙，为什么为什么？(步骤一步骤一)“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。(步骤二步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬互相映衬。它运用了它运用了拟人手法拟人手法，写出了李白流放遇赦的，写出了李白流放遇赦的高兴心情。高兴心情。(步骤三步骤三)“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情更富有感情色彩，想象

17、更奇特，更新颖，与后一句对仗色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。映衬，更显生动活泼、情趣盎然。(回答回答“雁别秋江去雁别秋江去”，言之成理亦可，言之成理亦可)。参考答案参考答案一、一、明确回答明确回答自己认可的对象，绝不含糊；自己认可的对象，绝不含糊；二、解释二、解释手法、内容（手法、内容（考虑考虑结构、表情达意、结构、表情达意、音韵音韵等方面的作用。）等方面的作用。）如在如在写景句写景句，就勾勒其描绘的画面，就勾勒其描绘的画面，如在如在抒情句抒情句，就写出其能更好地抒发的情感，就写出其能更好地抒发的情感三、确定三、确定比较点比较点，强调认可答案的优处。，强调认

18、可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）足）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。端端 居居 李商隐李商隐 远书归梦两悠悠，远书归梦两悠悠，只有空床只有空床敌敌素秋。素秋。阶下青苔与红树，阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。雨中寥落月中愁。【注】【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。思念妻子之作。迁移训练迁移训练【提问】【提问】清代冯浩清代冯浩玉谿生诗笺注玉谿生诗笺注引杨守智引杨守智评说第二句中的评说第二句中的“敌敌”字说：字说：“敌敌”字险而稳。字险而稳。这里

19、本可以用一个这里本可以用一个“对对”字，为什么用成字，为什么用成“敌敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。析。参考答案参考答案“敌敌”字更好。字更好。（第一步）（第一步）“敌敌”在此处是在此处是“抵挡抵挡”之意，用之意，用“敌敌”字不字不仅突出仅突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。深处难以言状的凄怆之情。（第二步）（第二步）“敌敌”字偏于主

20、观精神状态。字偏于主观精神状态。“对对”字偏字偏于客观描绘。用于客观描绘。用“对对”难以达到以上表达效难以达到以上表达效果。果。（第三步）（第三步）迁移训练迁移训练 “溪头卧剥莲蓬溪头卧剥莲蓬”中中“卧卧”一向有一字千金之一向有一字千金之誉誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗你同意此说吗?为什么为什么?“卧卧”字确实使用最妙。字确实使用最妙。(第一步第一步)参考答案：“卧卧”，即，即“躺躺”，它把小儿躺在溪边剥，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。托出，跃然纸上。(第二步第

21、二步)从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(第三步第三步)如不同意此种说法，但能够自圆其如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。说，可根据具体情况考虑给分。二、怎样鉴赏炼字艺术二、怎样鉴赏炼字艺术古代诗歌的语言凝练，往往一词一句古代诗歌的语言凝练，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。鉴赏语言的锤炼时应联系全映思想内容。鉴赏语言的锤炼时应联系全诗的诗的主旨主旨，从，从修辞修辞、词类活用词类活用等不同方面等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧

22、，学会根据语境技巧，学会根据语境推断词义推断词义，用替换法，用替换法等体会其意蕴，赏析其在等体会其意蕴，赏析其在表达思想感情表达思想感情上上的作用和带来的艺术效果。的作用和带来的艺术效果。三、关注几类词语三、关注几类词语（一）动词（一）动词 形容词形容词 副词副词 数量词数量词 （二）特殊词（色彩词、拟声词、叠词）（二）特殊词（色彩词、拟声词、叠词）1 1动词动词 能达到表达生动的效果。能达到表达生动的效果。例例1 你记得跨清溪半里桥，旧红板你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，的落照，剩剩一树柳弯腰。一树柳弯腰。（孔尚任（孔尚任哀江南哀

23、江南）“剩剩”虽与虽与“留留”意思相近，意思相近，但但“剩剩”字一般是被动的，而且有字一般是被动的，而且有“残存、残余残存、残余”的意思；另外的意思；另外“剩剩”字有时间性，给人一种字有时间性，给人一种“无可奈何无可奈何”之感。之感。例例2 羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关杨柳，春风不度玉门关（王之涣（王之涣凉州词凉州词）“怨怨”字明显用了拟人手法，既字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。是曲中之情，又是吹笛人之心。例例3 红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹。（宋祁（宋祁玉楼春玉楼春）“闹闹”字，运用拟人、通感的手字，运用拟人、通感的手法，以动写静，描绘出杏花争妍斗艳法，以动写静

24、，描绘出杏花争妍斗艳的活泼生机，还能令人想到蜂飞蝶舞的活泼生机，还能令人想到蜂飞蝶舞的情景，写出了蓬勃的春意。的情景，写出了蓬勃的春意。例例4 云破月来花云破月来花弄弄影。影。（张先（张先天仙子天仙子）“弄弄”字，运用拟人的手法，写字，运用拟人的手法，写出了月下花枝在轻风中舞动的美态。出了月下花枝在轻风中舞动的美态。例例5 感时花感时花溅溅泪，恨别鸟泪，恨别鸟惊惊心。心。（杜甫（杜甫春望春望）“溅溅”“”“惊惊”二字以物拟人，二字以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家分裂、将花鸟人格化，有感于国家分裂、国事艰难，长安的花鸟都为之落泪国事艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心，不仅用字新鲜，而且增添了惊心，

25、不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。诗人感时恨别的内心痛苦。2 2形容词形容词 能达到化抽象为具体，变无形为能达到化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境等效果。触其物，如历其境等效果。例例1 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。城万仞山。（王之涣（王之涣凉州词凉州词）“孤孤”字写尽环境之孤苦，由此字写尽环境之孤苦，由此可达人心。可达人心。例例2 随风随风潜潜入夜，润物入夜，润物细细无声。无声。（杜甫（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）以以“潜潜”“”“细细”刻画春雨，夜刻画春雨，夜幕降临，那细细的雨丝淅淅飘洒，幕

26、降临，那细细的雨丝淅淅飘洒，点点滴滴地奉献给大地，悄然无声点点滴滴地奉献给大地，悄然无声地滋润着万物。地滋润着万物。3 3数量词数量词 经过精心提炼的数量词可以产生经过精心提炼的数量词可以产生丰富隽永的诗情。丰富隽永的诗情。例如例如一片一片飞花减却春，风飘万点正愁人。飞花减却春，风飘万点正愁人。杜甫杜甫曲江二首曲江二首 落下一片花瓣都要减掉一层春色，落下一片花瓣都要减掉一层春色，而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼而今，万点飘坠，落花纷纷，更使人烦恼愁闷。通过前后对照，描写一片花飞，春愁闷。通过前后对照，描写一片花飞，春残之始，风飘万点，春残欲尽的残春景色，残之始，风飘万点，春残欲尽的残春景色

27、，抒发诗人满腹的怨愁。抒发诗人满腹的怨愁。4 4副词副词 副词能够产生丰富隽永的诗情。副词能够产生丰富隽永的诗情。例如例如 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄（王昌龄闺怨闺怨）少妇登翠楼时兴冲冲，而因眼帘少妇登翠楼时兴冲冲，而因眼帘的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，的柳色却想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅一这种情绪上的变化仅一“忽忽”字就传字就传达得淋漓尽致。达得淋漓尽致。5 5拟声词拟声词 使诗文更生动形象，给人以身临使诗文更生动形象，给人以身临其境之感，辅助抒发情感。其境之感，辅助

28、抒发情感。无边落木无边落木萧萧萧萧下，不尽长江滚滚来。下，不尽长江滚滚来。（杜甫（杜甫登高登高）拟声词兼叠词拟声词兼叠词“萧萧萧萧”使人联想使人联想到落木窸索之声，也无形中传达出韶到落木窸索之声，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。光易逝，壮志难酬的感怆。6 6颜色词颜色词 不仅能增强描写的色彩感和画面不仅能增强描写的色彩感和画面感，而且能渲染气氛、烘托心情、抒感，而且能渲染气氛、烘托心情、抒发感情。发感情。流光容易把人抛，流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。（蒋捷（蒋捷一剪梅一剪梅）“红红”“”“绿绿”形容词用作动词，形容词用作动词，道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这道

29、出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿份儿“着色的思绪着色的思绪”。7 7叠词叠词 有突出意境、强化情感、增强韵律、有突出意境、强化情感、增强韵律、渲染色彩等作用。渲染色彩等作用。寻寻觅觅寻寻觅觅，冷冷清清冷冷清清，凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚。（李清照（李清照声声慢声声慢）三组叠词，直抒胸臆，给人大珠小珠三组叠词，直抒胸臆，给人大珠小珠落玉盘之感，词人在彷徨中等待、寻觅，落玉盘之感，词人在彷徨中等待、寻觅，到头来只有孤灯单影相伴。千百种愁绪弥到头来只有孤灯单影相伴。千百种愁绪弥漫心头和空中，久久不散，余味无穷。漫心头和空中，久久不散，余味无穷。n析炼字析炼字(诗眼诗眼),),就是品味用得好的词语诗句

30、，从而体会其深就是品味用得好的词语诗句，从而体会其深藏的情感或品味其更为形象生动的表达效果藏的情感或品味其更为形象生动的表达效果.n“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”n“吟安一个字，捻断数茎须。吟安一个字，捻断数茎须。”n“两句三年得，一吟双泪流。两句三年得，一吟双泪流。”n“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”n贾岛贾岛题李凝幽居题李凝幽居的的“僧僧推推月下门月下门”n王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲的的“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”n杜甫杜甫绝句绝句的的“窗窗含含西岭千秋雪西岭千秋雪”n张先张先天仙子天仙子的的“云云破破月来花月来花弄弄影影”n

31、宋祁宋祁玉楼春玉楼春的的“红杏枝头春意红杏枝头春意闹闹”n张九龄张九龄望月怀远望月怀远的的“海上海上生生明月，天涯共此时明月，天涯共此时”n孟浩然孟浩然登岳阳楼登岳阳楼的的“气气蒸蒸云梦泽，波云梦泽，波撼撼岳阳城岳阳城”p 经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量p Study Constantly,And You Will Know Everything.The More You Know,The More Powerful You Will Be写在最后Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日