高考语文专题复习：112专题十一理解常见文言实词在文中的含义-热点关：解读高考(可编辑)课件.ppt

1、【状元之路】2011高考粤教语文专题复习课件热点关热点关热点一热点一:一词多义一词多义一词多义是最常见的一种文言现象一词多义是最常见的一种文言现象 它有两层含义它有两层含义:一是指一是指一个词有多个义项一个词有多个义项,二是指一个词可能属于不同的词类二是指一个词可能属于不同的词类 把把握一词多义握一词多义,要注意了解词的本义要注意了解词的本义 引申义引申义 比喻义和假借比喻义和假借义义 所谓词的本义所谓词的本义,就是词的本来意义就是词的本来意义,即词产生时的最初的即词产生时的最初的根本的意义根本的意义 如如“本本”的本义就是草木的茎或根的本义就是草木的茎或根 “道道”的的本义就是指道路本义就是

2、指道路 所谓词的引申义所谓词的引申义,就是由词的本义派生出就是由词的本义派生出的与本义相关的其他意义的与本义相关的其他意义 如如“道道”本义为本义为“道路道路”,“方向方向 方法方法 道理道理”为其引申义为其引申义 “本本”的本义是草木的茎或的本义是草木的茎或根根,“根本根本 本来本来 原本原本 基本基本”就是它的引申义就是它的引申义 所谓词的比喻义所谓词的比喻义,就是建立在比喻基础上所产生的意义就是建立在比喻基础上所产生的意义 如如“爪牙爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿的本义是鸟兽的爪子和牙齿,比喻义是比喻义是“坏人的亲坏人的亲信信 党羽党羽”所谓词的假借义所谓词的假借义,就是我们通常所说的古

3、文中的通假现象就是我们通常所说的古文中的通假现象,也也就是指本应用甲字就是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替它的现象近的乙字去代替它的现象 甲字是本字甲字是本字,乙字是甲字的通假字乙字是甲字的通假字 这里的乙字就含有了假借义这里的乙字就含有了假借义 如如:“旦日不可不蚤自来谢项旦日不可不蚤自来谢项王王”(鸿门宴鸿门宴)中中“蚤蚤”同同“早早”,其假借意义为其假借意义为“早一早一点点”;“至莫夜月明至莫夜月明”(石钟山记石钟山记)中的中的“莫莫”同同“暮暮”,其其假借意义为假借意义为“晚上晚上”典题例析典题例析1 下列句子中加点的

4、词语下列句子中加点的词语,解释不正确的一项是解释不正确的一项是()A.其辱人贱行其辱人贱行,视视五人之死五人之死,轻重固何如哉轻重固何如哉 视视:比比,比较比较B.思思厥厥先祖父先祖父,暴霜露暴霜露,斩荆棘斩荆棘 厥厥:他们的他们的C.越国以越国以鄙鄙远远,君知其难也君知其难也 鄙鄙:轻视轻视D.况况修修短随化短随化,终其于尽终其于尽 修修:(时间时间)长长答案答案 C 讲析讲析 本题通过对已解词义的判断本题通过对已解词义的判断,考查一词多义考查一词多义,此类题此类题在高考中占主流在高考中占主流 A项出自项出自五人墓碑记五人墓碑记其中的其中的“视视”与与序序“阢陧之象阢陧之象,视清季有加视清季

5、有加”中中的的“视视”含义相同含义相同;B项出自项出自六国论六国论其中的其中的“厥厥”与与报报任安书任安书中中“左丘失明左丘失明,厥有厥有国语国语”中的中的“厥厥”不同不同,后者后者是副词是副词“才才”;C项出自项出自烛之武退秦师烛之武退秦师其中的其中的“鄙鄙”应是应是“以以为边境为边境”,与与为学为学中中“蜀之鄙蜀之鄙,有二僧有二僧”中的中的“鄙鄙”相近相近,后者是后者是“边境边境”;D项出自项出自序序,其中其中的的“修修”与本文中与本文中“茂林修竹茂林修竹”中的中的“修修”不同不同,后者是后者是“高高”典题例析典题例析2 下列各组句子中下列各组句子中,加点词的含义不同的一项是加点词的含义不

6、同的一项是()A.上食埃土上食埃土,下饮黄泉下饮黄泉,用用心一也心一也 欲信大义于天下欲信大义于天下,而智术短浅而智术短浅,遂遂用用猖獗猖獗 B.非我也非我也,岁岁也也 王无罪王无罪岁岁,斯天下之民至焉斯天下之民至焉 C.郯子之郯子之徒徒,其贤不及孔子其贤不及孔子 鸟兽不可与同群鸟兽不可与同群,吾非斯人之吾非斯人之徒徒与而谁与与而谁与?D.陈力就陈力就列列,不能者止不能者止 大王见臣大王见臣列列观观,礼节甚倨礼节甚倨 讲析讲析 本题通过比较的形式考查理解一词多义本题通过比较的形式考查理解一词多义 A项项句出句出自自劝学劝学,句出自句出自隆中对隆中对,其中的其中的“用用”含义相同含义相同,都都是

7、是“因因 因为因为 因此因此”;B项项都出自都出自寡人之于国也寡人之于国也,其中的其中的“岁岁”含义相同含义相同,都是都是“年成年成 年景年景”;C项项句出自句出自师说师说,句出自句出自论语论语,其中的其中的“徒徒”含义相同含义相同,都是都是“类类 同类同类”;D项项句出自句出自季氏将伐颛臾季氏将伐颛臾,句出自句出自廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传,其中其中“列列”的含义不同的含义不同,是是“位位次次”,是是“一般的一般的”答案答案 D教师备选例题教师备选例题1 下列句子中加点词的解释下列句子中加点词的解释,正确的一项是正确的一项是()A.停车停车坐坐爱枫林晚爱枫林晚 坐坐:坐下来坐下来B.景公召

8、而景公召而数数之曰之曰数数:责备责备C.其其制制稍异于前稍异于前制制:建造建造D.谪戍之众谪戍之众,非亢九国之师也非亢九国之师也亢亢:抵挡抵挡答案答案 B 讲析讲析 A项项“坐坐”应为应为“因为因为”,与与晏子使楚晏子使楚中中“何何坐坐”?“坐盗坐盗”中的中的“坐坐”不同不同,后者是后者是“犯犯罪罪”;B项项“数数”正确正确,与与“数见不鲜数见不鲜”中的中的“数数”不同不同,后者读后者读shu 意意思为思为“屡次屡次 多次多次”;C项项“制制”应是应是“规模规模”,与与岳阳楼岳阳楼记记中中“增其旧制增其旧制”同同;D项项“亢亢”应为应为“高高 强强”,有的版有的版本作本作“抗抗”,“抗抗”乃通

9、假取义乃通假取义 教师备选例题教师备选例题2 下列各组加点词下列各组加点词,意义相同的一项是意义相同的一项是()A.族族秦者秦也秦者秦也,非天下也非天下也族族庖月更刀庖月更刀,折也折也B.木受木受绳绳则直则直未可明昭大号未可明昭大号,以以绳绳天下之梅也天下之梅也C.人人穷穷则反本则反本子子孙孙无子子孙孙无穷穷匮也匮也D.把酒把酒临临风风,其喜洋洋者矣其喜洋洋者矣据亿丈之城据亿丈之城,临临不测之渊不测之渊,以为固以为固 讲析讲析 A项的项的“族族”是是“灭族灭族”,是是“一般的一般的”;B项项的的“绳绳”是是“墨线墨线”,是是“用一定标准约束用一定标准约束”;C项的项的“穷穷”是是“困境困境”,

10、是是“尽尽”;D项的项的“临临”都是都是“面对面对”答案答案 D热点二热点二:古今异义古今异义从古到今从古到今,有些词的词义发生了变化有些词的词义发生了变化,而这些古今含义有差异而这些古今含义有差异的词一直是高考文言文考查的重点的词一直是高考文言文考查的重点 单音节词几乎年年都考单音节词几乎年年都考,对双音节词的考查近三年逐步增多对双音节词的考查近三年逐步增多 概括起来概括起来,大致有七种大致有七种情况情况:(1)词义扩大词义扩大 如如:“江江”,古代专指长江古代专指长江,现在泛指一切大现在泛指一切大的河流的河流;“河河”古代专指黄河古代专指黄河,现在为河流的统称现在为河流的统称 “诗诗”,本

11、本指指诗经诗经,而现在指所有的诗歌而现在指所有的诗歌(2)词义缩小词义缩小 “金金”,古代泛指所有的金属古代泛指所有的金属,现代专指黄现代专指黄金金 “臭臭”,古代表示气味古代表示气味,香气香气 臭气均指臭气均指,现代却只表示臭现代却只表示臭气气味味;“让让”,古代既可表示辞让古代既可表示辞让 谦让之意谦让之意;又可表示责备之意又可表示责备之意,而后一意义现在不用了而后一意义现在不用了(3)词义转移词义转移 如如:“涕涕”,古代指眼泪古代指眼泪,现在指鼻涕现在指鼻涕;“偷偷”,古义指苟且古义指苟且 马虎马虎 刻薄刻薄 不厚道不厚道,今义转移为偷窃今义转移为偷窃;“赞赞”,古代是古代是“引见介绍

12、引见介绍”的意思的意思,现代多指现代多指“赞扬赞扬”的意思的意思 “明明年年”,古代指第二年古代指第二年,即已经过去的时日即已经过去的时日;现在指下一年现在指下一年,即尚未即尚未来临的时日来临的时日 “故事故事”,古代指前朝旧例古代指前朝旧例,现代指文学作品中现代指文学作品中的情节的情节(4)词义弱化词义弱化 “很很”,古义同凶狠的古义同凶狠的“狠狠”,表示程度很高表示程度很高,现在用现在用“很很”字字,如果不特别强调如果不特别强调,表示的程度就不怎么高了表示的程度就不怎么高了(5)词义强化词义强化 “恨恨”,古代表示遗憾古代表示遗憾 不满意不满意,现在则表示现在则表示仇恨仇恨;“诛诛”最初只

13、是表示责问最初只是表示责问 谴责义谴责义,后来有了杀戮后来有了杀戮 杀死杀死的意思的意思,词义强化了词义强化了(6)感情色彩变化感情色彩变化 如如“卑鄙卑鄙”,古时表示地位低下古时表示地位低下,见识短见识短浅浅,并没有贬义并没有贬义,而现在则指品质恶劣而现在则指品质恶劣,变为贬义词变为贬义词;“爪牙爪牙”一一词词,古时指得力的帮手古时指得力的帮手,是褒义词是褒义词,现在则指帮凶现在则指帮凶,成为贬义词成为贬义词;还有还有“锻炼锻炼”,古代除有冶炼之意外古代除有冶炼之意外,还有玩弄法律对人进行还有玩弄法律对人进行诬陷之意诬陷之意,属贬义词属贬义词,现在则是中性词现在则是中性词(7)名称或说法改变

14、名称或说法改变 如如“目目”今称今称“眼睛眼睛”,“寡寡”今称今称“少少”等等 区分古今异义词要注意以下几点区分古今异义词要注意以下几点:“牢记迥别牢记迥别”对古今词义差别大的要牢记对古今词义差别大的要牢记 例如例如:“除魏除魏阉废祠之址以葬之阉废祠之址以葬之”中的中的“除除”字字,在句中当在句中当“整理整理”讲讲,在现代汉语中是在现代汉语中是“除去除去”“”“去掉去掉”的意思的意思,古今词义相差比古今词义相差比较大较大 再如再如“臣所以去亲戚而事君者臣所以去亲戚而事君者”中的中的“去去”字字,在句在句中是中是“离开离开”,现代汉语中是现代汉语中是“到到去去”,古今词义相反古今词义相反“辨析微

15、殊辨析微殊”对古今词义接近对古今词义接近,但又有差别的要注意辨析但又有差别的要注意辨析 例如例如:“不爱珍器重宝肥饶之地不爱珍器重宝肥饶之地”中的中的“爱爱”字字,在句中是在句中是“吝惜吝惜”的意思的意思,与与“爱护爱护”“”“爱惜爱惜”意思相近意思相近,但又有根本但又有根本区别区别 再如再如“寡助之至寡助之至,亲戚畔之亲戚畔之”中的中的“亲戚亲戚”,在句中指在句中指“父母兄弟等父母兄弟等”,现代汉语指现代汉语指“族外姻亲族外姻亲”要分辨单音词和多音词要分辨单音词和多音词 a.不要把文言文中的两个单音词不要把文言文中的两个单音词误认为一个双音词误认为一个双音词 如如“然然/后后”“”“地地/方

16、方”“”“其其/次次”“”“学学/者者”“”“其其/实实”“”“祖祖/父父”“”“智智/力力”“”“于于/是是”“”“交交/通通”“”“妻妻/子子”“”“指指/示示”“”“以以/为为”“”“因因/为为”“”“无无/论论”等等 b.不要把文不要把文言文的双音词拆成单音词来理解言文的双音词拆成单音词来理解 古文中的双音词有两类古文中的双音词有两类,一一类是属于单纯的双音词如窈窕类是属于单纯的双音词如窈窕 参差参差 翩翩翩翩 仓皇等仓皇等;另一另一类是合成的双音词类是合成的双音词,如社稷如社稷 布衣布衣 公姥公姥 作息作息 缓急缓急 异同异同 率尔等率尔等 典题例析典题例析1 下列句子中加点的词与现

17、代含义相同的一项是下列句子中加点的词与现代含义相同的一项是()A.暮去朝来暮去朝来颜色颜色故故B.新妇之谓府吏新妇之谓府吏,“感君感君区区区区怀怀”C.或取诸或取诸怀抱怀抱,晤言一室之内晤言一室之内D.赢得赢得仓皇仓皇北顾北顾答案答案 D 讲析讲析 本题考查对古今异义词的判断本题考查对古今异义词的判断 A项的项的“颜色颜色”,古义是古义是“脸色脸色 面容面容”,今义是今义是“色彩色彩”;不过不过,朱自清的朱自清的荷塘月色荷塘月色中中“遮住了遮住了,不能见一些颜色不能见一些颜色”,也使用的是古义也使用的是古义;B项的项的“区区区区”,古义是古义是“诚挚诚挚 真挚真挚”,另另外还作外还作“平庸平庸

18、 小心眼小心眼”讲讲,如如“何乃太区区何乃太区区”,有时也表自有时也表自谦谦,如如“区区不胜感激区区不胜感激”等等等等,题中作题中作“诚挚诚挚 真挚真挚”讲讲,今义今义是是“小小”;C项的项的“怀抱怀抱”,古义是古义是“胸襟胸襟 抱负抱负”,如本题如本题,再再如李白诗如李白诗“远客投名贤远客投名贤,真堪写怀抱真堪写怀抱”,今义是今义是“怀里抱怀里抱着着”;D项的项的“仓皇仓皇”没发生变化没发生变化,注意大部分的联绵词注意大部分的联绵词,如如:仓仓皇皇 迤逦迤逦 逶迤逶迤 匍匐匍匐 流连之类的词义都不发生变化流连之类的词义都不发生变化 典题例析典题例析2 下列句子中加点词的解释全部正确的一组是下

19、列句子中加点词的解释全部正确的一组是()践华为践华为城城,因河为因河为池池(城城:城墙城墙 池池:护城河护城河)整顿整顿衣裳起敛容衣裳起敛容(整顿整顿:整理整理)云鬓半偏新睡云鬓半偏新睡觉觉(觉觉:睡着睡着)如此孩提者如此孩提者,又可冀其又可冀其成立成立耶耶(成立成立:成长立业成长立业)欲苟顺私情欲苟顺私情,则则告诉告诉不许不许(告诉告诉:说给人听说给人听)下流下流多谤议多谤议(下流下流:卑鄙卑鄙)腹犹腹犹果然果然(果然果然:吃饱的样子吃饱的样子)A.B.C.D.答案答案 B 讲析讲析 本题通过对词语解释的判断来考查古今异义本题通过对词语解释的判断来考查古今异义 句的句的“觉觉”,读读ju,“

20、醒来醒来”的意思的意思,“睡觉睡觉”即即“睡醒睡醒”,再如再如梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别中中“惟觉时之枕席惟觉时之枕席”中的中的“觉觉”与之同与之同 句中的句中的“告诉告诉”是两个词是两个词,“报告报告 申诉申诉”的意思的意思 句句中的中的“下流下流”,是指是指“地位低微地位低微”教师备选例题教师备选例题1 下列句子中下列句子中,加点词的解释不正确的一项是加点词的解释不正确的一项是()A.凄凄不似凄凄不似向前向前声声 向前向前:刚才刚才B.令五人者各保其令五人者各保其首领首领以老于户牖之下以老于户牖之下 首领首领:头颅头颅,脖子脖子C.兼仗父兄之兼仗父兄之烈烈 烈烈:功业功业D.备他盗之出入

21、与备他盗之出入与非常非常也也 非常非常:不一般的不一般的答案答案 D讲析讲析 A项出自项出自琵琶行琵琶行,“向向”的意思除本句外的意思除本句外,还有还有“假假如先前如先前”的意思的意思,如如捕蛇者说捕蛇者说“向吾不为斯役向吾不为斯役”;B项出自项出自五人墓碑记五人墓碑记其中其中“领领”的意思在的意思在促织促织中也有体现中也有体现,如如“直龁其领直龁其领”;C项出自项出自赤壁之战赤壁之战,“烈烈”作功业讲与作功业讲与过过秦论秦论中中“奋奋六世之余烈六世之余烈”的的“烈烈”相同相同;D项出自项出自鸿门宴鸿门宴,“非常非常”的的古义有古义有不寻常不寻常,不一般的不一般的,如如五人墓碑记五人墓碑记,“

22、非常之谋难非常之谋难于猝发于猝发”,游褒禅山记游褒禅山记“世之奇伟瑰怪非常之观世之奇伟瑰怪非常之观,常在险常在险远远”,意外的变故意外的变故,如题中句如题中句 教师备选例题教师备选例题2 下列句子中加点的词不是古今异义词的一下列句子中加点的词不是古今异义词的一项是项是()A.苟以天下之大苟以天下之大,而从六国破亡之而从六国破亡之故事故事B.枝枝相覆盖枝枝相覆盖,叶叶相叶叶相交通交通C.论天下事势论天下事势,致致殷勤殷勤之意之意D.舟与哨相后先舟与哨相后先,几几邂逅邂逅死死答案答案 D 讲析讲析 A项的项的“故事故事”,意为意为“旧例旧例”;B项项“交通交通”意为意为“交错相通交错相通”,桃花源

23、记桃花源记中中“阡陌交通阡陌交通”的的“交通交通”与之与之不同不同,意为意为“彼此通达彼此通达”,另外还意为另外还意为“交往交往 交游交游”,如如“交交通王侯通王侯”,也讲作也讲作“暗中勾结暗中勾结”,如如“立与平帝外家卫氏交通立与平帝外家卫氏交通,为王莽所诛为王莽所诛”;C项项“殷勤殷勤”,意为意为“关切关切 问候问候”;D项项“邂邂逅逅”与现代同与现代同,意为意为“不期而遇不期而遇”热点三热点三:偏义复词偏义复词偏义复词就是一个词有两个意义相近偏义复词就是一个词有两个意义相近(关关)或相对或相对(反反)的的语素构成语素构成,其中只有一个语素表示意义其中只有一个语素表示意义,另一个语素不表意

24、义另一个语素不表意义,只作陪衬只作陪衬,只具备语法作用只具备语法作用 如如:勤心养公姥勤心养公姥(孔雀东南飞孔雀东南飞),“公姥公姥”原本指公公和婆婆原本指公公和婆婆,但从全文来看但从全文来看,只出现了婆婆只出现了婆婆,所所以以“公姥公姥”应偏于应偏于“姥姥”,“公公”只是陪衬只是陪衬 偏义复词的运用偏义复词的运用,按词的构成关系来看按词的构成关系来看,常见的有两种常见的有两种形式形式:两个语素意义相对或相反两个语素意义相对或相反如如:则山下皆石穴罅则山下皆石穴罅,不知其浅深不知其浅深 (石钟山记石钟山记)“浅深浅深”是反义词是反义词,这里不知道下面有多深这里不知道下面有多深,因此此处只取因此

25、此处只取“深深”的意的意义义 又如又如:备他盗之出入与非常也备他盗之出入与非常也 (鸿门宴鸿门宴)“出入出入”是是反义反义词词,刘邦说他派人把守住关口刘邦说他派人把守住关口,是为了防备其他人进来是为了防备其他人进来,所以只所以只取取“入入”的意思的意思 两个语素意义相近或相关两个语素意义相近或相关如如:今有一人今有一人,入人园圃入人园圃,窃其桃李窃其桃李 (墨子墨子非攻非攻)“园园圃圃”是相近词是相近词,古代种植花卉和果木的处所为古代种植花卉和果木的处所为“园园”,种植蔬种植蔬菜的菜的处所为处所为“圃圃”从后文看从后文看,应只有应只有“园园”意意,即即“果树园果树园”又如又如:以先国家之急而后

26、私仇也以先国家之急而后私仇也 (廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)“国家国家”是相关词是相关词,指蔺相如把国家的利益放在最主要的地位指蔺相如把国家的利益放在最主要的地位,此处只取此处只取“国国”之意之意 典题例析典题例析1 下列句子中下列句子中,加点词语的解释不正确的一项是加点词语的解释不正确的一项是()A.此诚危急此诚危急存亡存亡之秋也之秋也存亡存亡:本指生存和灭亡本指生存和灭亡,这里偏重在这里偏重在“亡亡”,强调形势的艰难强调形势的艰难 B.昼夜勤昼夜勤作息作息作息作息:本指劳作与休息本指劳作与休息,这里偏重在这里偏重在“作作”,突出兰芝的勤劳突出兰芝的勤劳 C.缘溪行缘溪行,忘路之忘路之远近

27、远近远近远近:偏重在偏重在“远远”,文章通过文章通过“远远”字表明诗人信步自适的字表明诗人信步自适的心境心境 D.去来去来江口守空船江口守空船去来去来:本指离开和归来本指离开和归来,这里偏重在这里偏重在“来来”,形容琵琶女归来的形容琵琶女归来的孤独孤独 答案答案 D 讲析讲析 本题考查理解文言偏义复词的能力本题考查理解文言偏义复词的能力 所列各项加所列各项加点词都是偏义复词点词都是偏义复词,且两个语素都是相对或相反且两个语素都是相对或相反 确定偏重在确定偏重在谁一定不要脱离语境谁一定不要脱离语境;D项的项的“去来去来”的语境是的语境是“商人重利轻商人重利轻别离别离,前日浮梁买茶去前日浮梁买茶去

28、 去来江口守空船去来江口守空船,绕船月明江水寒绕船月明江水寒”,可见可见,此句是丈夫离开自己独守空船此句是丈夫离开自己独守空船,所以应偏重在所以应偏重在“去去”典题例析典题例析2 下列句子中加点的词不是偏义复词的一项是下列句子中加点的词不是偏义复词的一项是()A.有孙母未去有孙母未去,出入出入无完裙无完裙B.是芙蕖者是芙蕖者,无一时一刻不适无一时一刻不适耳目耳目之观之观C.文章千古事文章千古事,得失得失寸心知寸心知D.吾有亲吾有亲父兄父兄,性情暴如雷性情暴如雷答案答案 C 讲析讲析 本题用判断的形式来考查偏义复词本题用判断的形式来考查偏义复词 加点词从语加点词从语素的语意相反或相近角度选材素的

29、语意相反或相近角度选材,A项项“出入出入”,由由“无完裙无完裙”可可推知偏重在推知偏重在“出出”;B项项“耳目耳目”,由由“观观”可推知偏重在可推知偏重在“目目”;D项项“父兄父兄”,指父亲和哥哥指父亲和哥哥,由诗中兰芝说由诗中兰芝说“处分适处分适兄意兄意”,可推知偏重在可推知偏重在“兄兄”;C项项“得失得失”,“得得”是是“成成功功”,“失失”指失败指失败,由由“寸心知寸心知”可推知两个词均表意可推知两个词均表意,属单属单音词连用音词连用 教师备选例题教师备选例题1 下列句子中下列句子中,加点词语的解释正确的一项加点词语的解释正确的一项是是()A.世有世有饥穰饥穰,天之行也天之行也,禹汤被之

30、禹汤被之 饥穰饥穰:荒年与丰年荒年与丰年B.冀冀缓急缓急或可救助或可救助 缓急缓急:平和与危急平和与危急C.亦以明亦以明死生死生之大之大,匹夫之有重于社稷也匹夫之有重于社稷也 死生死生:死去或者活着死去或者活着D.陟罚臧否陟罚臧否,不宜不宜异同异同 异同异同:不同不同 讲析讲析 A项项“饥穰饥穰”,据据“被被(遭受遭受)”推知偏重在推知偏重在“饥饥”,即即“荒年荒年”;B项项“缓急缓急”,据据“救助救助”推知偏重在推知偏重在“急急”,即即“危急危急”;C项项“死生死生”,据据“重于重于”,推知偏重在推知偏重在“死死”;D项项“异同异同”据本句的上文据本句的上文“宫中府中俱为一体宫中府中俱为一体

31、”推知偏重在推知偏重在“异异”,即即“不同不同”答案答案 D教师备选例题教师备选例题2 下列句子中加点的词语下列句子中加点的词语,不是偏义复词的一不是偏义复词的一项是项是()A.吾所以为此者吾所以为此者,以先以先国家国家之急而后私仇也之急而后私仇也B.其日其日牛马牛马嘶嘶,知是故人来知是故人来C.先帝不以臣先帝不以臣卑鄙卑鄙D.斜阳草树斜阳草树,寻常寻常巷陌巷陌 答案答案 C讲析讲析 本题本题A项偏重在项偏重在“国国”;B项偏重在项偏重在“马马”;C项项“卑鄙卑鄙”是两个词是两个词,“卑卑”是是“地位低地位低”,“鄙鄙”是是“见识短见识短”;D项偏重项偏重在在“巷巷”热点四热点四:通假字通假字

32、通假字在文言文中出现频率很高通假字在文言文中出现频率很高,一般单纯考查通假字的可能一般单纯考查通假字的可能性不大性不大,通假字往往结合文言实词的理解通假字往往结合文言实词的理解,文言语句的翻译来文言语句的翻译来考查考查 在文言文阅读中在文言文阅读中,通假现象极为普遍通假现象极为普遍 通假字原本是古人在书通假字原本是古人在书写中用同音代替写成的别字写中用同音代替写成的别字 错字错字 高考考查的是在理解基高考考查的是在理解基础上的通假础上的通假 通假基本上是同音代替通假基本上是同音代替,可分三种情况可分三种情况:双声通双声通假假 叠韵通假叠韵通假 同音通假同音通假 1.双声通假双声通假:借字和本字

33、声母相同的通假字借字和本字声母相同的通假字“没没”通通“冒冒”例如例如:没死以闻没死以闻 (触龙说赵太后触龙说赵太后)“为为”通通“谓谓”例如例如:孰为汝多知乎孰为汝多知乎?(两小儿辩日两小儿辩日)2.叠韵通假叠韵通假:借字与本字韵母相同的通假字借字与本字韵母相同的通假字“属属”通通“嘱嘱”例如例如:“属予作文以记之属予作文以记之”(岳阳楼记岳阳楼记)“邪邪”通通“耶耶”例如例如:赵王岂以一璧之故欺秦邪赵王岂以一璧之故欺秦邪?(史史记记廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)3.同音通假同音通假:借字和本字的声母借字和本字的声母 韵母完全相同的通假字韵母完全相同的通假字“案案”通通“按按”例如例如:召有

34、司案图召有司案图,指从此以往十五城予赵指从此以往十五城予赵 (廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传)“庭庭”通通“廷廷”例如例如:使臣奉璧使臣奉璧,拜送书于庭拜送书于庭 (同上同上)典题例析典题例析1 对下列各句中加点字的解释对下列各句中加点字的解释,正确的一项是正确的一项是()A.其翼若其翼若垂垂天之云天之云 垂垂:吊挂吊挂B.网罗天下放网罗天下放失失旧闻旧闻失失:失去失去 丢掉的丢掉的C.虽虽趣趣舍万殊舍万殊趣趣:选取选取D.三十年前所主三十年前所主唱唱之三民主义之三民主义唱唱:唱响唱响答案答案 C 讲析讲析 本题通过判断词义正确与否的形式考查对通假字本题通过判断词义正确与否的形式考查对通假字的理

35、解和判定的理解和判定 A项项“垂垂”通通“陲陲”,作作“边际边际”讲讲;B项项“失失”通通“佚佚”,作作“散失散失”讲讲;C项项“趣趣”通通“取取”,作作“选取选取”讲讲;D项项“唱唱”通通“倡倡”,作作“倡导倡导”讲讲 典题例析典题例析2 下列句子中加点的词下列句子中加点的词,不是通假字的一项是不是通假字的一项是()A.虽与府吏虽与府吏要要,渠会永无缘渠会永无缘B.便便要要还家还家,设酒杀鸡作食设酒杀鸡作食C.张良出张良出,要要项伯项伯D.要要之之,死日然后是非乃定死日然后是非乃定答案答案 D 讲析讲析 本题考查对通假字的判定能力本题考查对通假字的判定能力 A项出自项出自孔雀东孔雀东南飞南飞

36、,“要要”通通“约约”,“约定约定”的意思的意思;B项出自项出自桃花源记桃花源记“要要”通通“邀邀”,“邀请邀请”的意思的意思;C项出自项出自鸿门宴鸿门宴“要要”通通“邀邀”,“邀请邀请”的意思的意思;D项出自项出自报任安书报任安书,“要要”读读“y o”,“概括概括”的意思的意思 教师备选例题教师备选例题1 下列各组句子中加点词都是通假字下列各组句子中加点词都是通假字,选出选出通假意义不同的一项通假意义不同的一项()A.莫莫春者春者,春服既成春服既成至至莫莫夜月明夜月明B.秦伯秦伯说说,与郑人盟与郑人盟士之耽兮士之耽兮,犹可犹可说说也也C.举酒举酒属属客客属属予作文以记之予作文以记之D.则则

37、知知明而行无过矣明而行无过矣夫水夫水,则则知知者乐也者乐也 讲析讲析 本题意在说明相同的一个词构成通假时本题意在说明相同的一个词构成通假时,所包含的意所包含的意思在不同语境中不一定相同思在不同语境中不一定相同 A项的项的“莫莫”都通都通“暮暮”;B项项的的“说说”,句通句通“悦悦”,意为意为“高兴高兴 欣悦欣悦”,句通句通“脱脱”,意为意为“解脱解脱”;C项的项的“属属”都通都通“嘱嘱”;D项的项的“知知”都通都通“智智”答案答案 B教师备选例题教师备选例题2 下列句子中下列句子中,加点字的解释不正确的一项是加点字的解释不正确的一项是()A.有大鸟落于庭有大鸟落于庭,三年不三年不蜚蜚又不鸣又不

38、鸣 蜚蜚:飞起飞起B.“离骚离骚”者者,犹犹离离忧也忧也 离离:遭受遭受C.如有营如有营,予佐尔予佐尔贾贾 贾贾:钱钱D.以至晋鄙军之日北以至晋鄙军之日北乡乡自刭自刭 乡乡:乡村乡村 答案答案 D讲析讲析 本题意在继续引导学生判别通假字的含义本题意在继续引导学生判别通假字的含义 A项的项的“蜚蜚”不难看出通不难看出通“飞飞”;B项的项的“离离”难度大一些难度大一些,通通“罹罹”;C项项“贾贾”通通“价价”;D项的项的“乡乡”,通通“向向”,意为意为“面向面向”,“北乡北乡”即即“面向北面向北”热点五热点五:词类活用词类活用在古代汉语里在古代汉语里,词类活用是文言文中很常见的一种语言现词类活用是

39、文言文中很常见的一种语言现象象,它是指某些实词在一定的语言环境中它是指某些实词在一定的语言环境中,按照一定的语言习按照一定的语言习惯灵活运用惯灵活运用,临时改变它原来的词性和用法临时改变它原来的词性和用法 即把用作甲类的即把用作甲类的词词,当作乙类的词来用当作乙类的词来用 词类活用的特点是临时性词类活用的特点是临时性 语境性语境性,离开了特定的语言环离开了特定的语言环境境,活用义就消失了活用义就消失了 在广东高考中在广东高考中,此点往往有两种考查方式此点往往有两种考查方式,一是放在实词理解一是放在实词理解题题(试卷第试卷第5题题)与其他实词现象结合考查与其他实词现象结合考查,一是在翻译题中考一

40、是在翻译题中考查查 我们把词类活用现象提至此来进行复习我们把词类活用现象提至此来进行复习,目的在于使学生目的在于使学生及早了解及早了解,以做好这两类题以做好这两类题 词类活用主要是名词词类活用主要是名词 动词和形容词的活用动词和形容词的活用 1.名词的活用名词的活用(1)名词活用为动词名词活用为动词两个名词相连两个名词相连,既不是并列关系既不是并列关系,又不是修饰关系又不是修饰关系,便是便是动宾关系或主谓关系动宾关系或主谓关系,其中一个必然活用为动词其中一个必然活用为动词 例如例如:“遂遂王王天下天下”“”“大楚兴大楚兴,陈胜陈胜王王”中中,“王王”与与“天下天下”相连相连,“陈胜陈胜”与与“

41、王王”相连相连,分别构成动宾关系和主谓关系分别构成动宾关系和主谓关系,两个两个“王王”都都活用为动词活用为动词,“称王称王”的意思的意思 名词后面紧跟代词名词后面紧跟代词,该名词便活用为动词该名词便活用为动词 例如例如:“驴不驴不胜怒胜怒,蹄蹄之之”,“蹄蹄”后跟代词作宾语后跟代词作宾语,在这里是动词在这里是动词,“用蹄用蹄子踢子踢”名词用在名词用在“所所”字结构中字结构中,便活用为动词便活用为动词 例如例如:“夜则以夜则以兵围所兵围所寓舍寓舍”,“寓舍寓舍”出现在出现在“所所”后做动词后做动词,“住宿住宿 寓居寓居”的意思的意思 名词放在副词后面名词放在副词后面,便活用为动词便活用为动词 例

42、如例如:“樊於期乃樊於期乃前前曰曰”中中“乃乃”是副词是副词,作状语作状语,于是方位名词于是方位名词“前前”就活用成就活用成了动词了动词,“走上前走上前”名词放在名词放在“能能”“”“可可”“”“足足”“”“欲欲”等能愿动词后面等能愿动词后面,便活便活用为用为动词动词 因为能愿动词与及物动词组合成谓语因为能愿动词与及物动词组合成谓语,名词前面放上能名词前面放上能愿动词愿动词,等于名词处在动词的位置上等于名词处在动词的位置上,所以它便活用为动词所以它便活用为动词 例如例如:“左右欲左右欲刃刃相如相如”“”“非能非能水水也也,而绝江河而绝江河”中中“刃刃”“”“水水”都活用为动词都活用为动词,分别

43、为分别为“杀杀”“”“游泳游泳”之意之意 名词后面带了介词结构做补语名词后面带了介词结构做补语,这个名词便活用为动这个名词便活用为动词词 因为介词结构只能附在谓语动词后面因为介词结构只能附在谓语动词后面,名词后面带了介词名词后面带了介词结构结构(有的省略介词有的省略介词),就等于名词处在了动词的位置上就等于名词处在了动词的位置上,于是于是便活用为动词便活用为动词 例如例如:“晋晋军军函陵函陵,秦秦军军氾南氾南”中中“军军”后省略后省略了介词了介词“于于”,“军军”活用为动词活用为动词,“驻扎驻扎”的意思的意思 名词同动词或动宾词组连接时名词同动词或动宾词组连接时,中间往往省略连词中间往往省略连

44、词“而而”,这个名词便活用为动词这个名词便活用为动词 例如例如:“于是相如于是相如前前进缶进缶”中中,“前前”和和“进进”之间省略了连词之间省略了连词“而而”,这里表示前后相连的这里表示前后相连的两个动作两个动作,“前前”活用为动词活用为动词,“走上前走上前”(2)名词作状语名词作状语普通名词作状语普通名词作状语a.表示比喻表示比喻 例如例如:“嫂嫂蛇蛇行匍伏行匍伏”b.表示对人的态度表示对人的态度 例如例如:“君为我呼入君为我呼入,吾得吾得兄兄事之事之”c.表示动作行为的工具表示动作行为的工具 凭借和方式凭借和方式 例如例如:“叩石垦壤叩石垦壤,箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾”d.表示动作

45、行为的处所表示动作行为的处所 例如例如:“夫以秦王之威夫以秦王之威,而相如而相如廷廷叱之叱之,辱其群臣辱其群臣”时间名词时间名词“日日”“”“月月”“”“岁岁”作状语作状语a.表示每一表示每一 例如例如:“良庖良庖岁岁更刀更刀,割也割也;族庖族庖月月更刀更刀,折折也也”b.表示渐进表示渐进 例如例如:“其后楚其后楚日日以削以削,数十年数十年,竟为秦所灭竟为秦所灭”c.表示往昔表示往昔 例如例如:“日日吾来此也吾来此也,非以翟为荣非以翟为荣,可以成事也可以成事也”方位名词作状语方位名词作状语 方位词是名词的附类方位词是名词的附类 单纯的方位单纯的方位词词“东东”“”“西西”“”“南南”“”“北北

46、”等在行为动词前作状语等在行为动词前作状语,一般表一般表示动作行示动作行为的趋向为的趋向 把这些方位词译成现代汉语时把这些方位词译成现代汉语时,常常需加介词常常需加介词“往往”“向向”等来理解等来理解 例如例如:“孝公既没孝公既没,惠文惠文 武武 昭襄蒙故业昭襄蒙故业,因遗策因遗策,南南取汉中取汉中,西西举巴举巴 蜀蜀,东东割膏腴之地割膏腴之地,北北收要害之郡收要害之郡”(3)名词的使动用法名词的使动用法文言文中文言文中,有些名词带宾语之后有些名词带宾语之后,表示使宾语怎么样的意表示使宾语怎么样的意思思,翻译为翻译为“使使(让让)”例如例如:“纵江东父兄怜而纵江东父兄怜而王王我我,我何我何面目

47、见之面目见之”中中,“王王”为使动用法为使动用法,“使我称王使我称王”(4)名词的意动用法名词的意动用法在文言文中在文言文中,有些名词带上宾语后有些名词带上宾语后,表示主语把宾语当作表示主语把宾语当作什么什么,即名词含有对宾语怎么样的意思即名词含有对宾语怎么样的意思,翻译成翻译成“以以为为”“把把当作当作”“对对感到感到”例如例如:“孔子孔子师师郯子郯子 苌弘苌弘 师襄师襄 老聃老聃”中中“师师”为意动用法为意动用法,“以以为老师为老师”2.形容词的活用形容词的活用(1)形容词活用作名词形容词活用作名词文言文中文言文中,当形容词作主语或宾语时当形容词作主语或宾语时,它已不再表示人或它已不再表示

48、人或事物的某种性质或特征事物的某种性质或特征,而是表示具有某种性质或特征的人或而是表示具有某种性质或特征的人或事物事物 例如例如:“择择善善而从之而从之”中中“善善”意为意为“好的意见好的意见”,“险险以以远远,则至者少则至者少”中中“险险”“”“远远”意为意为“险峻险峻 距离远的地距离远的地方方”,都成了名词都成了名词 (2)形容词活用作动词形容词活用作动词 形容词是不带宾语的形容词是不带宾语的,如果带了宾语如果带了宾语,而又没有使动而又没有使动 意动意动的意味的意味,就是用作一般动词就是用作一般动词 例如例如:“欲欲穷穷千里目千里目,更上一层楼更上一层楼”中中“穷穷”作动词作动词,“看尽看

49、尽”;“亲亲贤臣贤臣,远远小人小人”中中“亲亲”“”“远远”都作动词都作动词,意为意为“亲亲近近”“”“疏远疏远”(3)形容词的使动用法形容词的使动用法 在文言文中在文言文中,当形容词后跟宾语时当形容词后跟宾语时,它就可以表示附加某它就可以表示附加某种特征于宾语所表示的事物上种特征于宾语所表示的事物上,这种活用方式就是形容词的使这种活用方式就是形容词的使动用法动用法,译为译为“使使”例如例如:“春风又春风又绿绿江南岸江南岸”中中,“绿绿”为使动用法为使动用法,“使使变绿变绿”(4)形容词的意动用法形容词的意动用法在文言文中在文言文中,当形容词带上宾语时当形容词带上宾语时,它还可以表示主语所它还

50、可以表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征 翻译为翻译为“以以为为”“把把当作当作”“对对感到感到”例如例如:“渔人甚渔人甚异异之之”中中“异异”为意动用法为意动用法,“对对感到奇异感到奇异”;“孔子登泰山而孔子登泰山而小小天下天下”中中“小小”为意动用法为意动用法,“认为认为小小”3.动词的活用动词的活用(1)动词活用为名词动词活用为名词 文言文中文言文中,动词如果用作句子的主语或宾语动词如果用作句子的主语或宾语,或受或受“其其”“之之”等词语修饰限制等词语修饰限制,这就使动词具有了名词的特点这就使动词具有了名词的特