教科版六年级科学上册4-7《谁选择了它们》集体备课教案.docx

1、 7 7. .谁选择了它们谁选择了它们 【教材简析】【教材简析】 第 6 课中对不同环境中不同种类生物的特殊结构进行了分析与研究，学生认 识到了生物的形态结构与环境的适应性。本节课对生活在不同地方的同一种生物 的不同形态结构进行研究，让学生体会到环境发生变化动物的形态结构也会跟着 发生变化，从而进一步认识生物的多样是由环境造成的。 本课第一部分“青蛙的去与留”。这是一个生物长期演化的过程，学生可以 利用相关资料的研究，来认识青蛙的生活环境由田野变成沙漠的过程中青蛙身体 特征的变化，并能够发现：肤色与周围环境颜色区别大的青蛙容易被天敌发现而 吃掉。 第二部分“大自然选择了它们”。教材中给出了灰狐

2、、红狐和北极狐三种狐 狸，并且以资料的形式给出了“伯格曼法则”和“艾伦推理”，模拟实验有助于 学生对于“伯格曼法则”和“艾伦推理”的理解。学生根据这两个原理对三种狐 狸的生活环境进行推测。并对不同地区的三种狐狸长相不同这一现象进行解释。 第三部分“选择改变着生物”。在生物因自然环境的变化发生变化的同时， 人类根据自己的需求也在改变着生物，这就是“人工选择”。 【学情分析学情分析】 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学是他们主动 参与的过程。六年级的学生已具有一定的科学学习能力，如：观察、实验、记录 等。所以在高年级的科学教学中，要引导学生经历更为完整的探究过程，进行更 深入

3、的提升。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.生活在不同地方的同一种生物，身体的形态结构有所不同。 2.环境改变，生物的形态结构也会改变。 科学探究目标科学探究目标 1.能够运用资料研究问题，寻求合理的解释。 2.运用实验的方法验证推测。 六上生物的多 样性单元教学 科学态度目标科学态度目标 能意识到环境与生物的关系，增强保护生态环境的意识。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 自然选择和人工选择改变了生物，造就了生物的多样性，了解其在生产生活 中的应用。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：1.学会阅读资料，从资料中获得信息，对问题进行适当的解释。 2.

4、知道生活在不同地方的同一种生物，身体的形态结构有所不同。 难点：学会阅读资料，从资料中获得信息，对问题进行适当的解释。 【教学教学准备】准备】 教师：多媒体课件，极地生物图片，人工培育生物的相关图片资料。 小组：1 个大烧瓶、1 个小烧瓶、1 个与大烧瓶体积接近的细长玻璃瓶、3 支 温度计、温度相同的热水。 【教学过程】【教学过程】 一、一、游戏引入游戏引入（预设（预设 5 5 分钟）分钟） 材料准备：PPT 展示彩色圆圈图片 1.考考大家的眼力，观察 PPT 图片。 提问：现在的底色是什么颜色？图片上几个圆片？都有些什么颜色？ 2.换一种底色，继续观察，图片上还几个圆片？再换一种底色，继续观

5、察， 图片上还几个圆片？ 3.提问：谁能解释一下这个现象？ 4.如果我们把这个思路扩展到大自然中的一些现象，你能想到什么？今天我 们要更深入地来研究环境与生物的关系。 5.揭示课题谁选择了它们（板书） 二、青蛙的去与留二、青蛙的去与留（预设（预设 1010 分钟）分钟） 1.首先让我们一起来观察图片中的两只青蛙，请你们猜测它们的生活环境可 能是什么样的？ 2.认真阅读教材 P84 资料，是什么原因导致了绿色田野和黄色沙漠中的青蛙 不同？说说自己的想法。 3.交流讨论其他一些因环境变化而变化的生物。 三、大自然选择了它们三、大自然选择了它们（预设（预设 1 15 5 分钟）分钟） 1.刚才我们已

6、经知道了许多种类的生物都是因环境变化而出现的，现在一起 来看这几种狐狸。 2.提问：仔细观察比较这些狐狸的身体形态，说说它们有什么不同？ 3.认真阅读教材 P85 资料，初步了解两个法则并推测出这三种狐狸的生活环 境，分析它们与生活环境之间有什么联系？ 4. 红狐和北极狐体形特征比较。 5.北极狐生活在寒冷的环境，它圆而大的体型真的有利于保温吗？用实验来 验证（演示实验）：在三个容器中装满同样温度的热水，用温度计测量，观察哪 个容器中的水温度下降得最慢。 6.交流讨论其他生物的例子，如华南兔和北极兔。 6.小结：物竞天择，适者生存。 四、选择改变着生物（预设四、选择改变着生物（预设 1010

7、分钟分钟） 1.观察比较图片：家猪和野猪有什么不同？ 2.你还知道生活中有哪些类似的例子吗？（家鸭和野鸭、稗子水稻和杂交水 稻、鲫鱼和金鱼） 3.有人知道袁隆平吗？简单给同学们介绍一下袁隆平和杂交水稻的故事。 4.除了自然环境的影响，人类对生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也 起到了重要的作用。 5.小结：人们在改变自然的同时，要尊重自然，做到人与自然的和谐相处。 6.拓展思考：长颈鹿是谁选择的结果？ 【板书设计】【板书设计】 7 7. . 谁选择了它们谁选择了它们 自然选择：物竞天择，适者生存 人工选择：驯化改良，尊重自然 【作业设计】【作业设计】 1.为了更好地（ ），北极熊的耳和尾都变得很小。 A.抵御寒冷 B.在冰面上跳 C.在海水中游泳 2.经过一个寒冷的冬天后，狼群中最有可能存活并繁殖后代的是（ ）。 A.深色厚毛皮的狼 B.白色厚毛皮的狼 C.白色薄毛皮的狼 3.生物学家发现，同一种生物生活在越冷的地方身体越接近（ ）。 A.大球形 B.长筒型 C.小球形