2020年新教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》教案.doc

1、第三单元第三单元 运动和力运动和力 3.13.1 让小车运动起来让小车运动起来 教学目标教学目标 1.知道力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止，力可以改变物体运 动的方向和速度。 2.了解车的发展历史，调查不同类型的车有不同的动力类型。 3.通过实验，探究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。 4.发展进一步研究运动和力的兴趣，意识到要用实验数据作为证据。 教学重点教学重点 通过让小车运动起来，体会力的作用。 探究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。 教学难点教学难点 通过实验，探究拉力大小与小车运动快慢之间的关系。 教学准备教学准备 课件、小车、绳子、曲别针、垫圈、计时器等。 教学过程教学过程

2、 一、导入一、导入 教师引导：我们周围有很多物体，这些物体有的是静止不动的，有的是处 于运动中的。 学生分别列举静止不动的物体和运动中的物体。 物体的状态也不是始终不变的，有的物体会从静止状态变成运动状态，有 的物体会从运动状态变成静止状态。那么怎样才能使静止的物体运动，使 运动的物体静止呢？ 学生结合生活经验，想一想并回答问题。 今天这节课，让我们以小车为例，想办法使静止的小车运动起来。 板书课题：3.1 让小车运动起来 二、聚焦二、聚焦 几千年前，人类就发明了各种各样的车，同学们，你们知道哪些类型的车？ 它们都是怎样动起来的？ 学生观察各种车的样式，思考它是怎样动起来的。 三、探索 活动一

3、：让小车动起来活动一：让小车动起来 教师引导：接下来我们试一试如何利用材料让小车运动起来。怎样利用垫 圈、绳子让小车运动起来？ 学生想一想如何让小车运动起来。 全班交流，总结方法：将绳子和垫圈安装在小车上，将垫圈垂在桌面下方。 运用垫圈重力，转化为绳子对小车的拉力，使它运动起来。 活动二：拉力大小对小车运动快慢的影响活动二：拉力大小对小车运动快慢的影响 引导学生进行预测。 教师指导：增加垫圈数量使拉力变大，用计时器记下小车运动相同距离的 时间，比较不同垫圈数量时，小车运动的时间长短。 1.标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。如 何使小车在终点处停下来呢？（用手挡住小车，

4、可以让它停止。 ） 2.从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来 3.再多个多个地增加垫圈，观察小车的运动是怎样变化的。 4.记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。 各小组进行实验操作，依据记录单和实验数据，思考并讨论研讨问题，总 结出研讨结果。 四、研讨：四、研讨： 问题一：怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？ 问题二：小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ 总结： 1.要使静止的小车运动，就必须对小车施加力，比如用垫圈的重力让拉小 车的绳子具有拉力，使小车运动。而我们要使运动的小车静止也必须对小 车施加阻力。就如我们实验中用手挡住小车一样。 2.垫圈达到一定数量也就是说拉力

5、到达一定程度时，小车才会运动起来， 结合实验数据我们会发现，垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动的慢； 而垫圈多，重力大，则拉力大，小车就运动的快。 五、拓展五、拓展 提问：运动员是怎样改变足球的运动状态的？ 预设：对足球施加力可以改变足球的运动快慢。比如用脚踢静止的足球， 启动足球，用脚踩住运动的足球时，可以使其变成静止状态。通过改变脚 施加给足球的力的大小来控制足球运动的快慢，脚施加给足球的力越大， 足球运动越快，力若小，足球便运动的慢。 2 2. .用气球驱动小车用气球驱动小车 教学目标教学目标 1、了解什么是推力和反冲力，知道气球里的气体喷出来会产生一个和喷出 方向相反的推力，这个力叫反

6、冲力。 2、观察并画出气球喷气方向和运动的方向，看一看喷气方向和运动方向是 否一致，并试着作出解释。 3、通过实验操作，利用气球让小车运动起来。 4、懂得充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。 5、思考并改进小车，使小车行驶得更远。 6、了解生产生活中利用反冲力的例子，知道喷气式飞机、火箭等等都是靠 喷气发动机产生的反冲力运动的。 教学重点教学重点 1、通过实验，利用气球反冲力使小车运动起来。 2、了解反冲力在生产生活中的应用。 教学难点教学难点 通过实验，探究用气球驱动小车，使小车运动起来。 教学准备教学准备 多媒体课件、气球小车、活动手册上的记录表等等。 教学过程教学过程 一、一、聚焦

7、聚焦 上一课我们利用垫圈和绳子使小车运动了起来，今天这节课我们试一试用 气球能否让小车运动起来。 板书课题：2 用气球驱动小车 二、二、探索探索 活动一活动一：感受气球喷出的气体感受气球喷出的气体 出示一个气球，引导学生打足气体之后，再放掉，感受一下放掉气体时的 感觉。 指生说一说气球打足气体之后，再放掉时的感觉。 预设： 气球打足气体，然后再放掉，感觉会产生一股力量。 活动活动二：二：观察气球喷气方向和运动的方向观察气球喷气方向和运动的方向 1、提出活动要求：把气球吹足气，再松开口部，观察并画出气球喷气方向 和运动方向。 2、出示活动手册上的“气球运动方向与气体喷出方向关系记录表” ，学生

8、看一看，进一步了解本次活动的要求。 3、实验指导 出示课本 44 页下面两幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解 实验方法。 把气球口依次朝上、下、左、右，再把手放在气球口，感受喷出的气体， 看一看气体向哪个方向喷？气球向哪个方向运动？ 4、学生分小组操作实验，并且完成实验记录。 全班交流，展示同学们的实验记录。 5、出示课本 44 页的资料，学生自由读一读，初步了解什么是推力？什么 是反冲力？ 气球里的气体喷出时会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 6、教师小结：因为反推力的作用，所以气球运动方向与气体喷出的方向完 全是相反的。 学生再次感受气球的反冲力，体会气球运动方向

9、和气体喷出方向是完全相 反的。 活动活动三：三：用气球驱动小车用气球驱动小车 1、教师引导：既然气球里的气体喷出时会产生一股反冲力，那么我们可不 可以利用气球的反冲力使小车运动起来呢，下面我们来通过实验验证这个 问题。 2、出示课本 45 页上面用气球驱动小车的实验图片，学生仔细看一看，并 读一读上面的文字，了解本次实验的方法及要求。 实验材料：气球、小车及固定装置等等 实验方法：给气球充足气，然后把气球固定在小车上，再把气球的喷管打 开，观察实验的现象。 实验要领：注意按照实验步骤操作，本次实验可以多做几次，仔细观察实 验现象，根据实验现象得出实验结论。 3、学生分小组进行活动，完成本次实验

10、，得出实验结论 全班交流，说一说本小组的实验情况及实验结论。 4、出示课本 45 页的资料，学生仔细读一读，了解这段文字的内容，体会 本次实验的原理。 充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。 5、教师小结：通过刚才的实验，我们发现，可以利用气球喷气时产生的动 力，使小车运动起来。 活动活动四：四：改进气球小车，使它改进气球小车，使它驶驶得更远得更远 1、教师引导：我们发现，利用气球喷出时产生的动力，可以使小车运动起 来，那么，怎样才能使小车行得更远更快呢？ 2、全班交流，做出自己的预测： 生 1：可以利用更大的气球，把气球里的气打得更足一些，这样产生的动力 更大一些。 生 2：可以利用细一

11、些的喷管，使气球里的气体喷出来的气流更强大。 生 3：可以使用两个气球同时喷气，这样产生的动力更大。 同学们做出了自己的预测，下面请大家通过实验来验证一下自己的预测。 3、分小组活动，通过实验来测试自己的预测是否准确。 全班交流，得出结论。 预设： 运用大气球，产生的动力更大，使气球驶得更快更远。 把气球中的气打得更足一些，产生的动力更大，使气球驶得更快更远。 使用更细一些的喷管，产生的气流更为强大，使气球驶得更快更远。 利用两个气球，可以产生更大的动力，使气球驶得更快更远。 三、三、研讨研讨 1、通过这节课的学习，我们初步了解了用气球驱动小车的一些知识。 2、气球是怎样使小车向前运动的？ 气

12、球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲 力，气球就是利用反冲力使小车向前运动的。 3、怎样改进可以使小车行驶得更远？ 运用大气球，产生的动力更大，使气球驶得更快更远。 把气球中的气打得更足一些，产生的动力更大，使气球驶得更快更远。 使用更细一些的喷管，产生的气流更为强大，使气球驶得更快更远。 利用两个气球，可以产生更大的动力，使气球驶得更快更远。 四、四、拓展拓展 1、在生产生活中，反冲力的作用被广泛使用。 2、出示课本 45 页的火箭和飞机的图片，引导学生看一看火箭升空和飞机 飞行的图片，再读一读旁边的文字，了解反冲力在生产生活中的运用。 喷气式飞机、火箭都是靠喷气发

13、动机产生的反冲力运动的。 3、除了这些，大家还知道哪些反冲力的例子呢？ 预设： 子弹、炮弹出膛，由于反冲会产生后座力。 游泳、滑冰等一些运动，也是利用反冲力。 一种俗称“钻天猴”的烟花，点火后飞到空中，然后爆炸，飞到空中的过 程就是利用反冲力。 五、五、课堂总结课堂总结 这节课，我们利用气球反冲力成功的驱动了小车，知道了充气后的气球具 有能量，喷气时可以产生动力，这种力就是反冲力，同时反冲力在生产生 活中有着广泛的运用，最突出的代表就是喷气式飞机和火箭。 3.33.3 用橡皮筋驱动小车用橡皮筋驱动小车 教学目标教学目标 1.知道当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是弹 力。

14、2.明白橡皮筋在外力的作用下会产生形变，学会利用橡皮筋的弹性特点安 装一辆用橡皮筋作动力的小车。 3.通过实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，知道橡皮筋产 生的动力大小会影响小车的运动距离。 教学重点教学重点 通过实验探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，知道橡皮筋产生 的动力大小会影响小车的运动距离。 教学难点教学难点 探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。 教学准备教学准备 橡皮筋、小车、软尺、教学课件等。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 上节课，我们学习了利用气球驱动小车，请同学们回忆上节课学习的内容， 想一想气球是如何驱动小车的呢？ 预设： 充气后的气球具有能量，

15、气球里的气体喷出时，产生了和喷气方向相反的 反冲力，小车就在这个反冲力的推动下，向前运动起来了。 今天我们不再利用气球驱动小车，改为使用橡皮筋来驱动小车。 板书课题：3.3 用橡皮筋驱动小车 二、聚焦二、聚焦 出示橡皮筋，引导：大家玩过橡皮筋吗？拉一拉橡皮筋，会有什么感觉？ 松开手呢？对于橡皮筋，大家还有其他发现吗？ 学生根据生活经验说一说有关橡皮筋的特点。 教师引导：我们能用橡皮筋驱动小车吗？（能）为什么？ 拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力驱动小车。我们可以在小车 上拧上橡皮筋，小车要行驶需要车轮转动，而车轮与车轴相连，所以我们 可以将橡皮筋缠绕在小车的轴上，这样就可以使橡皮筋带动车

16、轮转动，从 而使小车运动起来。 三、探索三、探索 活动一：组装橡皮筋小车。活动一：组装橡皮筋小车。 把两根橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固定在车轴上。转动 车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。 学生按照组装方法，将橡皮筋小车组装完毕，并试验小车是否可以运动。 活动二：探究小车行驶的距离与橡皮筋在活动二：探究小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数的关系车轴上缠绕的圈数的关系 各小组分别进行实验，并总结小车行驶的距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈 数之间的关系。 1 每次实验都要从同一起点开始，用软尺测量出行驶的距离，并及时在活动 手册上记录。 2 缠绕不同圈数进行实验，相同圈数

17、实验 3 次，求平均值。 交流研讨交流研讨 问题一：使车轮转动的力来自哪里？ 问题二：橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什 么会有这样的关系？ 各小组依据记录单的实验数据，思考并讨论研讨问题，总结出研讨结果。 实验总结实验总结 1.车轮转动的力来自橡皮筋。像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形 状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个 力叫弹力。所以我们的车轮转动是橡皮筋的弹力在驱动它。 2.橡皮筋缠绕的圈数多，产生的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行 驶得远。 四、拓展四、拓展 在橡皮筋下挂钩码并逐渐增加钩码数量，我们发现被挂的钩码越多，橡皮 筋

18、拉得越长，橡皮筋产生的力越大。 除了这种方法你还能用其他办法使橡皮筋产生不同的力吗？课后同学们可 以有更多的尝试。 4.4.弹簧测力计弹簧测力计 教学目标教学目标 1、知道弹簧测力计是测量力的大小的一种工具。 2、认识弹簧测力计，知道弹簧测力计是由提环、弹簧、指针、刻度板和挂 钩组成。 3、利用弹簧测力计来测量力的大小，知道弹簧测力计的保用注意事项，会 读弹簧测力计的刻度指数。 4、了解弹力在日常生产生活中的运用，会用橡皮筋、硬纸板、别针等简单 的材料制作一个测力计。 教学重点教学重点 了解弹簧测力计的结构及工作原理，会用弹簧测力计来测量力的大小。 教学难点教学难点 了解弹簧测力计的工作原理，

19、学会用弹簧测力计来测量力的大小，并能够 用简单的材料制作弹簧测力计。 教学准备教学准备 多媒体课件、弹簧测力计、活动手册上的记录表、橡皮筋、硬纸板等制作 测力计的材料等。 教学过程教学过程 一、一、聚焦聚焦 我们在研究运动和力的时候，往往需要知道力的大小，那么怎样才能知道 力的大小呢？这就需要借助专门的工具。 出示弹簧测力计，引导学生看一看。 弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具，今天这节课，我们就来认识弹 簧测力计。 板书课题：4 弹簧测力计 二、二、探索探索 活动一活动一：认识弹簧测力计认识弹簧测力计 1、出示课本 48 页的弹簧测力计结构图，引导学生仔细看一看。 2、观察弹簧测力计是由哪

20、些部分组成的？想一想各部分有什么作用？ 弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等 5 个部分组成。 提环便于用手握住测力计 弹簧测出力的大小 指针指向力的大小的刻度 刻度板表示出刻度 挂钩挂住被测量的物体 3、教师引导学生用手慢慢的拉挂钩，注意观察弹簧是怎么变化的？指针是 怎么移动的？同时提醒学生注意，用力要轻一些，速度要慢。 4、 观察弹簧测力计的刻度， 弄清每一大格是多大的力， 一小格是多大的力？ 最大能测多大的力？ 出示课本 49 页的资料，引导学生了解力的单位。 力的单位是牛顿，简称牛，用符号 N 表示，他是以英国著名物理学家牛顿 的名字命名的。 课本上的测力计，每一大格是 0.5

21、 牛顿，一小格是 0.1 牛顿，最多能测 5 牛顿的力。 5、教师强调：因为测力计不同，因此不同测力计的刻度也有差异，每一大 格和每一小格表示多大的力是不一样的。我们在测量力的大小之前，先要 看清楚弹簧测力计的刻度。 6、试一试弹簧测力计，感受一下弹簧测力计的特点。 预设： 拉力越大，弹簧伸的越长，示数也越大，跟橡皮筋的特点有一点相似。 活动活动二：二：用弹簧测力计测量力的大小用弹簧测力计测量力的大小 1、使用弹簧测力计测量力的大小时，我们要注意以下几点。 出示课本 49 页使用弹簧测力计的注意事项： 拿起测力计，先检查指针是不是指在 0 的位置。 读数的时候，视线要与指针相平。 测量的力不能

22、超过测力计刻度标出的最大数值。 2、出示几种学生读数时的图片，引导学生看一看，说一说哪种读数方法是 正确的。 在测量力的大小之前，我们先用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到 1 牛顿、3 牛顿和 5 牛顿，感受一下大小不同的力。 3、下面我们先来测一测提起我们的科学书需要多大的力？ 教师出示科学书，引导学生看一看，并用手掂一掂，预测一下提起科学书 需要多大的力。 使用测力计测量科学书，验证我们预测的数字是否准确。 4、下面请同学们选择我们身边的物品进行测量。在测量之前，先预估一下 力的大小，填写在实验记录表上，再用测力计测量出力的大小，然后完成 实验记录。 出示活动手册“用弹簧测力计测量物体拉

23、力的大小记录表” 。 学生分小组活动，选择不同的物体，测量拉力的大小。 全班交流，各小组展示本小组的实验记录，了解各小组测量的物体及其拉 力的大小。 5、教师小结：通过刚才的活动，我们初步学会了使用弹簧测力计测量力的 大小，懂得在使用弹簧测力计测量力的大小时，一定要注意使用方法的准 确，这样测出的力的大小才是比较准确的。 三、三、研讨研讨 1、弹簧测力计的弹力是怎样产生的？怎样使用弹簧测力计测量力的大小？ 2、在生活中，弹力的运用非常广泛，请同学们联系生活实际想一想，生活 中还有哪些地方存在弹力？这些弹力是如何产生的？ 学生分小组交流，讨论生活中的弹力，并且完成旁边的记录表。 全班交流，预设：

24、 利用撑杆和海绵垫进行撑杆跳 健身球、跳水运动、蹦蹦床、弹簧、射箭、拍皮球、打羽毛球、打篮球。 吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松紧带、弹力袜、弹力棉、拉力器、弹弓。 3、教师相机出示一些具有弹力的活动和物品。 四、四、拓展拓展 1、测力计是测量力的大小的一种工具，我们可以利用一些简单的材料制作 一个测力计，下面我们就来试一试吧。 2、制作材料：橡皮筋、硬纸板、别针等等。 3、制作方法： 第 1 步，在纸板中间用剪刀剪去一块长方形的纸板，把别针别到纸板中间。 第 2 步，在中间的别针上套上一个橡皮筋，用另一个别针扭成一个小挂钩， 用来挂被测物。再用一个形状为菱形的小硬纸片，别在别针与橡皮筋的连 接处

25、，当作指针。最后画上刻度，简易的测力计就做好了。 4、学生试着用简单的材料制作简易的测力计。 5、各小组展示制作好的简易测力计，并用测力计来测一测力的大小，看看 准确度。 五、五、课堂总结课堂总结 今天这节课我们认识了测力计，知道测力计是测量力的大小的一种工具， 是利用弹力的原理制作而成的，在生产生活中有着广泛的应用。 3.53.5 运动与摩擦力运动与摩擦力 教学目标教学目标 1.知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦 力，摩擦力是有大小的。 2.研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系，懂得滚动时 所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 3.意识到轮子的

26、发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上 的巨大进步。 教学重点教学重点 研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系，懂得滚动时所 受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。 教学难点教学难点 研究物体受到的摩擦力与不同运动方式的物体之间的关系。 教学准备教学准备 纸盒、绳子、小木棍、轮子、曲别针、垫圈、木板、教学课件等。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 课件演示皮球在地面上滚动的情景，引导思考：皮球在桌面滚动过程中， 你观察到了什么现象？ 预设：皮球在滚动时与桌面发生摩擦，摩擦时会产生一个阻碍皮球向前运 动的摩擦力，使皮球慢慢减速直到最后停下来。 教师引导：皮球会慢慢减速

27、，直到最后停下来，是因为摩擦力的原因。今 天我们就来研究摩擦力的问题。 板书课题：3.5 运动与摩擦力 二、聚焦二、聚焦 出示图片 引导：当我们看到雄伟的古代建筑时可曾想过，古人在没有大型机械的情 况下，是如何搬运巨石等重物的？ 人们在搬运重物的过程中会产生巨大的摩擦力，怎样才能减少这种摩擦力 呢？ 三、探索三、探索 活动一：探究物体滑动时所受的摩擦力活动一：探究物体滑动时所受的摩擦力 在一硬纸盒中放入橡胶棒等“重物” 。借助垫圈的重力来拉动它在平面上运 动一端距离，刚好能使物体运动起来的力就相当于它受到的摩擦力，用垫 圈的重力拉动纸盒，所以刚好使纸盒运动时的垫圈数就代表它受到的摩擦 力。记录

28、下垫圈数量。实验三次，取平均值。 学生分小组活动，模拟搬运重物，探究硬纸盒直接放在木板上搬运时的摩 擦力。 操作要求：在一硬纸盒中放入一些“重物” ，将纸盒放在木板上，在纸盒连 接的绳子的另一端挂钩上逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，在活动手册 上记录下垫圈的数量。 活动二：探究物体利用“滚木”时所受的摩擦力活动二：探究物体利用“滚木”时所受的摩擦力 教师引导：在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木” ，实验会不会有所变 化呢？ 学生分小组活动，在纸盒的下方放几只笔或筷子等作“滚木” ，当纸盒开始 运动时，记下垫圈数量。 活动三：探究物体滚动时所受的摩擦力活动三：探究物体滚动时所受的摩擦力 教师引

29、导：有没有办法比滚木更好更省力呢？ 全班交流，讨论方法。 学生分小组活动，给纸盒安上轮子，往托盘中逐渐增加垫圈。当纸盒开始 运动时，记录下垫圈数量。 研讨研讨 问题 1：通过三次实验，你知道怎样搬运重物最省力吗？哪一种方式搬运重 物产生的摩擦力最小？ 问题 2：生活中，哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？ 总结总结 1.三种情况比较，安装轮子搬运重物的垫圈数最少，即受到的摩擦力最小， 因此用轮子搬运重物最省力。 2.自行车轴承，车轮与轴之间使用滚珠，从而减小摩擦力，骑车时更省力， 而且使用寿命也更久。而鞋底为了防滑，需要增大摩擦力。 四、拓展四、拓展 各种交通工具都是怎样减小摩擦力

30、的呢？ 出示气垫船和磁悬浮列车的图片 气垫船以空气在船只底部承托，行驶时船身自水面抬升而起，大幅减小船 体与水面的摩擦力。 磁悬浮列车由于磁力使之悬浮在空中，行走时无须接触轨道，也减小了轨 道对车身的摩擦力。这两种交通工具使用不同技术方式都减小了摩擦力。 6 6 运动的小车运动的小车 教学目标教学目标 1、知道飞行的子弹、踢飞的足球、运动的小车等运动的物体都具有能量。 2、 通过撞击实验， 探究运动物体具有的能量和运动速度的大小之间的关系， 懂得小车速度越大，它的能量就越大。 3、知道任何物体工作都需要能量，我们日常生活中存在着各种各样形式的 能量。 教学重点教学重点 通过撞击实验，探究物体运

31、动具有的能量和运动速度大小之间的关系。 教学难点教学难点 探究运动物体具有的能量和运动速度大小之间的关系，懂得小车速度越大， 它的能量就越大。 教学准备教学准备 多媒体课件、探究实验所需的材料、实验记录表等等。 教学过程教学过程 一、一、聚焦聚焦 1、向学生展示一些图片： 飞行的子弹击穿物体 踢飞的足球把玻璃打碎 呼啸的狂风将大树连根拔起 奔腾的江水驱动水轮转动 落下的锤子砸碎了玻璃。 2、教师引导：同学们，刚才这组图片中，运动的物体都产生了能量，这些 能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有能量吗？今天这节课，我们 就来探讨这个问题。 3、板书课题：6 运动的小车 二、二、探索探索 活动一活

32、动一：敲击实验敲击实验，感受运动物体的能量感受运动物体的能量 1、出示课本 54 页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并 读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。 2、实验材料：橡皮锤、音叉 3、实验方法： 第 1 次用橡皮锤轻轻的敲击音叉。 第 2 次用橡皮锤重重地敲击音叉。 4、实验要求：分别仔细听两次音叉发出的声音，并且用手触摸音叉，说一 说两次实验的现象有什么不同。 5、实验要领： 两次敲击音叉是不一样的，第 1 次是轻轻地敲，第 2 次是重重地敲。 在实验的过程中，要仔细用耳朵听音叉发出的声音，并且用手触摸音叉， 感受两次敲击给音叉带来的不同效果。 6、学生分小组

33、活动，敲击音叉，并且分别感受音叉的不同之处。 7、全班交流实验现象，并说一说实验结果。 8、教师小结：轻轻地敲击音叉，音叉发出的声音很小，这时用手触摸音叉， 会感音叉受到很轻的震动。重重地敲击音叉，音叉发出的声音比较响，用 手触摸音叉，会感受到音叉明显的震动。 9、为什么轻轻地敲击音叉和重重地敲击音叉，音叉会产生不同的反应呢？ 因为轻轻的敲击音叉，产生的能量比较小，给音叉带来的影响也比较小； 而重重地敲击音叉，产生的能量比较大，给音叉带来的影响也比较大。 活动活动二：二：撞击实验撞击实验 1、教师引导：既然运动的物体都具有能量，那么运动小车的速度和其能量 有什么关系呢？下面我们通过用实验探究。

34、 2、实验材料：小车、斜坡、木块。 3、实验要求： 从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块， 测量并记录木块每次被撞击后滑行的距离。 4、实验注意点： 释放木块时，每次都要从斜坡的同一位置释放。 在木块的起始位置摆放小旗或者其他标记，释放小车去撞击木块。用小旗 或者其他标志去标记木块被撞击后的位置。 测量距离，记录数据，每次实验进行三次，取平均值。 5、出示活动手册上的撞击实验记录表。 6、学生分小组进行实验，记录好数据，完成实验记录表，并通过小组讨论 交流，得出实验结论。 7、全班交流，展示各小组的实验记录，交流各小组的实验结论。 8、教师小结：通过刚才的撞击实验，我

35、们发现坡度越大，小车释放时的位 置就越高，小车滑到水平面时的速度就越快，撞击后，木块滑行的距离就 越远。这说明小车速度越大，它的能量就越大。 三、三、研讨研讨 1、刚刚我们进行了敲击实验和撞击实验，那么橡皮锤和小车在什么情况下 具有能量？我们是怎样知道的？ 橡皮锤敲击音叉，使音叉发出声音，产生震动，可以知道橡皮锤具有能量。 小车从高处释放，滑下来后撞击木块，使木块被撞后向前滑行了一段距离， 可以看出小车具有能量。 2、物体运动具有的能量和运动速度的大小有什么关系？ 物体运动的速度越大，产生的能量越大，物体运动的速度越小，产生的能 量越小。 四、四、拓展拓展 1、出示课本 55 页的拓展知识，引

36、导学生看一看，读一读。 任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化， 也不会有生命了。我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、 发光的灯泡、燃烧的蜡烛、拉长的橡皮筋等等都具有能量。能量还存储在 燃料、食物和一些化学物质中。 2、从这段话中，你读出了什么信息？ 预设： 任何物体工作都需要能量，没有能量，物体就不会工作。 能量存在的形式是各种各样的，在燃料、食物和一些化学物质中也存在能 量。 五、五、课堂总结课堂总结 通过今天这节课的学习，我们知道日常生活中很多物体都具有能量，能量 的存在有各种各样的形式。我们还知道从不同坡度上释放的小车，滑下来 之后会产生能量，坡度越

37、大，小车滑下来的速度越快，产生的能量也越大。 3.73.7 设计与制作小车设计与制作小车( (一）一） 教学目标教学目标 1.能根据任务和提供的材料设计方案、绘制设计图。 2.在设计讨论活动中，能发扬合作精神，能倾听他人的想法，并与之交流， 能进行自我反思，做出自我评价和调整。 3.认识到工程设计具有一定的执行程序，需要运用相关的科学概念来解决 问题。 4.发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。 教学重点教学重点 能根据任务和提供的材料设计方案、绘制设计图。 教学难点教学难点 能根据任务和提供的材料，进行小组合作，设计出小车制作方案并绘制出 设计图。 教学准备教学准备 硬纸盒、剪刀、橡

38、皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球、教学 课件、活动手册等。 教学过程教学过程 一、导入一、导入 在本单元的学习中，我们一直离不开一样东西，它是什么呢？（小车） 是的，它就是小车，今天这节课，我们的任务就是要设计一辆具有动力的 小车。 板书课题：3.7 设计与制作小车（一） 二二、明确要求、明确要求 设计制作的一般流程为：设计制作的一般流程为： 明确问题一明确设计什么，用途是什么，具体要求有什么； 制定订案头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方 案； 实施方案团队协作，根据方案加工制作，汇报展示； 评估与改进一一根据标准评估、打分，反思方案、制作以及整个过程存 在的问题，并

39、进一步改进。 我们的设计制作任务与要求：我们的设计制作任务与要求： 任务：请利用生活中的材料设计制作辆具有动力的小车，使它能在 5 秒内 把两块橡皮运输 1 米远。 要求： 1.车身长度不超过 25 厘米。 2.用橡皮筋或气球作动力。 3.只能利用提供的材料。 制制作小车的材料：作小车的材料： 硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、连接轴、胶水、吸管、胶带、气球。 三、制订方案三、制订方案 活动一：观察小车模型活动一：观察小车模型 教师出示小车模型，学生分小组观察小车模型，了解小车的结构。引导学 生关注模型小车的结构和每个结构的特点和作用。 活动二：讨论、确定小车的设计方案，会制设计图。活动二：讨论、确

40、定小车的设计方案，会制设计图。 1.思考本组设计采用的动力方式，橡皮筋驱动小车或气球驱动小车。 2.各部分所用材料有什么，每种材料的加工方式和使用工具以及各部分的 连接方式。 3.设计图可以从多角度进行绘画，更全面地反映小车结构。 4.对于各部分结构所需用的材料和尺寸在图纸上进行适当的标注。 学生分小组活动 小组讨论、思考安装橡皮筋，回顾用橡皮筋和气球作动力的小车的安装方 法、怎样增大小车的动力、怎样延长动力作用于小车的时间等。 2.商议各部分所用材料。思考怎样安装车轮可以使轮子自由转动等问题。 3 在活动手册上绘制设计图，从多个角度画出小车，记录下每部分的材料并 标注尺寸。 四、展示四、展示

41、 分别展示各小组学生的小车设计方案和设计图。 全班交流，加以改进。 8 8 设计制作小车设计制作小车（二）（二） 教学目标教学目标 1、引导学生合作分工，根据绘制的小车设计图，动手制作小车。 2、展示各小组制作好的小车，测试并改进小车，使自己制作的小车更加完 善。 3、全班交流，对各小组设计的小车进行评估，各小组根据评估情况反思设 计和制作过程，进一步改进自己的小车。 4、培养学生合作交流的意识，认识到合作交流的重要性。 5、培养学生动手操作的能力以及反思的能力。 教学重点教学重点 小组合作，根据绘制的设计图制作小车，并对小车进行测试和改进。 教学难点教学难点 制作小车，并对小车进行测试，发现

42、小车的问题并加以改进。 教学准备教学准备 制作小车的各种材料、测试并改进小车的记录表、评估方案等。 教学过程教学过程 一、一、复习导入复习导入 上一课，我们通过讨论，确定了小车的设计方案，并且绘制出了手车的设 计图。今天这节课，我们就要根据设计图，制作我们的小车。 板书课题：8 设计制作小车（二） 二、学习新课二、学习新课 活动一活动一：制作小车制作小车 1、出示制作小车的步骤 确定组装步骤 选择材料和工具 加工材料组装 调试 2、 下面请同学们按照制作小车的步骤分小组活动， 按照分工开始制作小车。 教师巡视，了解学生小车制作的情况，用相机做一些指导。 活动二：活动二：测试并改进小车测试并改进

43、小车 1、各小组的小车初步完成了，下面我们来展示一下各小组制作的小车。 小车制作好了，我们还要对它进行测试，不完善的地方要加以改进。下面 请同学们对本小组的小车进行测试并改进。 2、出示课本 58 页“测试并改进小车”记录表，引导学生根据“测试并改 进小车”记录表对小车进行测试，改进。 测试并改进小车测试并改进小车 发现的问题 可能的原因 解决方案 不能走直线 车轴不正 调整橡皮筋 小车动力不足 一根橡皮筋驱动力太小 加橡皮筋 气球小车吹气 时间太短 气球中的气不足或者气球 太小，驱动力太小 打足气球里的气，或用两个 气球，加强驱动力 橡皮筋打滑 摩擦力过小 把两根橡皮筋缠绕起来，增 加摩擦力

44、 活动活动三：三：评估与改进评估与改进 1、教师引导：经过大家的制作和测试与改进环节，相信每个小组的小车都 很完善，下面我们对各小组的小车进行评估。 2、出示评估标准，学生自由读一读，了解本次小车的评估标准。 3、引导学生从小车设计、小车制作、小车功能、团队分工合作、展示讲解 等五个方面，对各小组制作的小车进行评估，然后打分，评选出班级小车 制作的优胜小队。 4、根据评估的情况，各小组再次反思小车设计和制作的过程，进一步改进 本小组的小车。 三、三、课堂总结课堂总结 1、总结经验教训 教师引导：我们利用两节课的时间，根据提出的要求制作出了小车。通过 这次活动，你有什么成功与失败的经验教训，与同

45、学们分享的吗？ 预设： 同小组同学之间合作分工非常重要，不然会一团糟，每个人不知道做什么， 也不知道怎么做。 材料要准备很充分，不能在制作小车的过程中缺这个，少那个。 小车的设计方案非常重要，这一环节决定了小车的制作，因此，要想制作 出完美的小车，完美的设计方案是必不可少的。 我们小组的小车虽然设计制作的不是很完美，但是经过测试和改进之后， 我们的小车也非常好，也能够达到本次活动的要求，所以小车后期的改进 也很重要。 2、教师总结 在这次设计制作小车的活动中，很多同学表现的非常好，能够与他人合作， 积极参与，动手操作，认真思考，积极反思，使本小组的小车设计的更加 完美。在设计制作的过程中，难免有失败，不过工程师不会将不成功的模 型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能够根据其中发现 的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。希望我们班的同学能够向 工程师学习，不断思考，不断发现问题，不断改进，不断的完善。这样， 我们就会成为一个真正的小工程师。