《六国论》的六字连珠结构ppt课件32张-（部）统编版《高中语文》必修下册.pptx

1、议论文的“六字连珠”结构(以六国论为例）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦六国破灭，弊在赂秦先反面否定先反面否定“非兵不利，战不善非兵不利，战不善”，后从正面肯，后从正面肯定定“弊在赂秦弊在赂秦”，从而使观点更为鲜明。，从而使观点更为鲜明。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，

2、如弃草芥 。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急 。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。正面论证：赂秦力亏正面论证：赂秦力亏 破灭之道破灭之道（对比论证）（对比论证）（比喻论证和对比论证）（比喻论证和对比论证）（对比论证）（对比论证）（比喻论证和引用论证）（比喻论证和引用论证）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故 燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。

3、赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使 三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。反面论证：不赂者以赂者丧反面论证：不赂者以赂者丧（因果论证）（因果论证）（假设论证）呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是

4、又在六国下矣。深入分析：不赂秦则六国可不灭深入分析：不赂秦则六国可不灭 联系现实，总结全文：勿从六国破亡之故事联系现实，总结全文：勿从六国破亡之故事假设论证假设论证点明观点：六国破灭，弊在赂秦。正面论证观点：赂秦而力亏反面论证观点：不赂者以赂者丧深入分析观点：不赂秦则六国可不灭联系现实、总结全文：勿从六国破亡之故事六国论的六国论的“六字连珠六字连珠”结构结构 议论文六字连珠结构法议论文六字连珠结构法 一、“点点”开门见山，点明中心论点开门见山，点明中心论点（略写，简洁，醒目；可一段，也可用两段开头略写，简洁，醒目；可一段，也可用两段开头）二、二、“正正正面举例论述正面举例论述（较详；可一例，也

5、可排比列举事例；段的首尾要勾联论点较详；可一例，也可排比列举事例；段的首尾要勾联论点）三、三、“反反反面举例论述反面举例论述（举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例举例有三种形式：举实例，概括举例，假设举例）四、四、“深深”对中心和事例进行深入分析、开掘对中心和事例进行深入分析、开掘（方法：挖原因，提办法，引哲理，驳错误，析意义等方法：挖原因，提办法，引哲理，驳错误，析意义等）五、五、“联联”紧密联系现实，展开议论紧密联系现实，展开议论（略写；联系社会实际和个人生活略写；联系社会实际和个人生活）六、六、“总总”总收全文，呼应中心。总收全文，呼应中心。（略写；或重申论点，或发出号召略写；或重

6、申论点，或发出号召）说说“探索探索”有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。【点点】点点段：以引段：以引用谚语开用谚语开头，点明头，点明论点。画论点。画线句是论线句是论点。点。【正正】正段：正段：正面列举两正面列举两例证明论点，例证明论点，画线句是勾画线句是勾联论点联论点 是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”还有无数的学者

7、、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域进取，开拓。反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。【反反】反段：反段：从反面假设从反面假设举例，与上举例，与上段形成对比段形成对比 也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上，人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写本草纲目，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料

8、，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏、可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。【深深】深段：深段：使用使用驳论驳论和假和假设举设举例，例，深入深入分析分析探索探索必须必须代价代价 我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。【联联】联联段：联系段：联系中学生的中学生的实际，谈实际，谈怎么办。怎么办。总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇

9、于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。【总总】总段：总段：首尾呼应，首尾呼应，先重申论点，先重申论点，即画线句，即画线句，即再发出号即再发出号召。召。写作提纲写作提纲：点：正：反：深：总（含“联”）：阅读下文，请按照下面的提示给本文写一个写作提纲阅读下文，请按照下面的提示给本文写一个写作提纲（梳理观点和论证方法）（梳理观点和论证方法）逆境与成才逆境与成才 正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗

10、教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于

11、一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在野草中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问,，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改

12、变外因，使之为成才服务。我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。深：引哲理，事物具有两面性，但逆境只是外部条深：引哲理，事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。件，成才的关键在自身。引证，夏衍野草；喻证，温室的花朵与风雨中的大树。辨析顺境、常境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象）。写作提纲写作提纲点：提出论题怎样看待逆境与成才的关系。正：逆境可以锻

13、炼人才，创造奇迹。正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。列举多个例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。反：逆境对意志薄弱者是不利的。反：逆境对意志薄弱者是不利的。概括举例：“有人有人有人”他们在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。总（含总（含“联联”）：我们青年一代要勇于在困难）：我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材中磨练，才能成为栋梁之材一展笔锋 一个卖草帽的老人，有一天躺在大树下打盹，醒来一看，身边的草帽不见了，抬头一看，树上的猴子都顶着一只草帽。他想，猴子喜欢模仿人的动作，就把自己头上的草帽摘下来往地上一扔，猴子见了也把头上的草帽摘下来往地上一扔，他拣起草帽高高兴兴回家了，并把这件

14、事告诉了儿子和孙子。很多年后，孙子继承了家业。有一天也跟爷爷一样在大树下睡着了，草帽同样被猴子拿走。他突然想起爷爷讲的故事，就把头上的草帽摘下来往地上一扔，结果树上的猴子不但没跟着做，反而冲他嘲笑似地吱吱大叫。他正纳闷，猴王出来了，说：“还跟我们玩这个，你以为就你有爷爷吗？”请你以上述故事的寓意为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字；写一篇六字联珠结构的作文。范文展示范文展示 守旧不如创新守旧不如创新 俗话说：“第一个用鲜花比喻少女的人，是天才：第二个套用比喻的人是庸才；第三个是蠢才。”由此可见，不断创新变革，才会充满活力与生机，否则就会变得死板僵化。【点点】点段：点段

15、：以引用谚语以引用谚语开头，点明开头，点明论点。红色论点。红色句是论点。句是论点。运用比喻论运用比喻论证，再次强证，再次强调观点。调观点。创新是远处的山巅，激励着我们登上高峰；创新是为我们指路的明灯，照亮前方的道路。只有不断创新，才可以支撑起整个世界。鲁班懂得创新，因而被野草划伤时玩下腰去观察它，于是就发现野草上有许多细小的尖尖，因而顿生灵感，经过一次次的研究，终于发明了“锯”来造福当时的百姓；爱迪生懂得创新，从小就立下了长大后要出人头地的志向，为此他刻苦读书，细心研究，用他坚定的理想信念抒写了他人生的壮丽篇章，因而才有了三千多次试验下而创作出来的“白炽灯”。有了创新，才有了列文虎克所发明的“

16、显微镜”，来观察微观；有了创新，才有了莱特兄弟所发明的“第一架飞机”翱翔天空。【正正】正段：正段：正面列举鲁正面列举鲁班、爱迪生、班、爱迪生、列文虎克、列文虎克、莱特兄弟的莱特兄弟的例子证明论例子证明论点。点。徐悲鸿曾说过：“道在日新，艺亦在日新，新者生机也，不新则死。”昔日的清王朝夜郎自大，对先进的技术嗤之以鼻，还拒绝接受新思想，拒绝用新思想指导自己的国名，遂在西方列强的坚船利炮下不断受挫；而现代的中国在很多方面，希望能够用更省事的办法解决问题，所谓“造不如买，买不如租”。但时间证明华为遭美国“狙击”，核心技术是买不来的。中国芯片技术和产业的“短板”最终还是需要中国人他是创新来解决。【反反】

17、反段：反段：从反面假设从反面假设举例，列举举例，列举清王朝和当清王朝和当代中国不重代中国不重视创新的例视创新的例子，与上段子，与上段形成对比形成对比 从这个意义上来说，华为事件是全民的“警醒剂”，有积极的一面。他启示我们，面临阻力和苦难，回避不是办法，正视困难和穷尽各种方法解决，建设自主可控的“B计划”，把“卡脖子”清单当做科研创新必答题，加快发展自由核心技术，才是唯一可行的选择。【深深】深深段：运用段：运用比喻论证，比喻论证，中国为什中国为什么要创新。么要创新。今天的中国正在创新科技飞速发展的浪潮中脱胎换骨，破解成蝶。而我们作为新一代青年与中国共同进步。为了国家、社会的进步，人民的幸福，更需

18、要我们去探索，去钻研，去创新另一篇天地！【联联】联联段：联系段：联系中学生的中学生的实际，谈实际，谈怎么办。怎么办。总之，我们应该创新发展，知难而上，不守旧，不停滞，用于进取不断创新开拓新的领域。【总总】总段：总段：首尾呼应，首尾呼应，重申论点，重申论点，发出号召。发出号召。说教材 六国论是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第五单元第一篇课文，属于赏析示例篇目。本单元为古代散文欣赏单元，单元教学赏析指导的题目-散而不乱，气脉中贯。即古代散文结构虽散，但是内在思想逻辑和情感逻辑是前后贯通的。在鉴赏古代散文时，要注意把握其思想感情的脉络。六国论是宋代散文，结构严谨

19、，论点鲜明，逻辑性强，借古讽今，是议论文的好范例。学情分析 学生通过前期的学习，初步掌握了六国论的大意，能够很快梳理出六国论的论证结构，但是缺乏迁移运用的能力，不知道如何在自己的作文中借鉴六国论的论证结构。需要教师寻找相应的现代汉语写成的议论文，让学生进一步巩固六国论的论证结构，并学会迁移运用。教学目标 1.重温六国论，阅读经典议论文，探究议论文“六字连珠”的论证结构。2.阅读经典议论文佳作，从中梳理出“六字连珠”论证结构。3.通过读、写、议，激发学生议论文读写的兴趣，提升写作自信心。教学重点和教学难点理解并学会运用议论文“六字连珠”论证结构。过程设计1、导入重温六国论，品味它的结构之美，梳理议论文的写作方法。2、梳理六国论论证思路展示原文，标注关键句，分析论证手法，概括每段段意。3、认识“六字连珠”结构总结六国论的论证思路，并介绍议论文写作的六字连珠”结构。4、运用“六字连珠”结构展示“六字连珠结构”的范文，并要求学生对根据“六字连珠”结构对第二篇范文拟写提纲。5、一展笔锋要求学生按照“六字连珠”结构，写一篇议论文。方法与策略教学活动是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用，引导学生多思考、多动笔，自主学习，举一反三。本文教学，我采用“多媒体教学法、问题引领导学法”的教学方法。感谢聆听