统编版语文五年级上册15 小岛 教案.docx

1、统编版语文五年级上册 15* 小岛 教案教学目标1.认识“域、艇”等12个生字，掌握多音字“哼”的读音，理解文中由生字组成的词语。2.默读课文，了解守岛部队不怕条件艰苦，热爱生活，想方设法改造海岛环境的事迹。3.能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。4.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学重点学习课文，体会守岛部队扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。教学课时1课时教学过程一、板书课题，质疑激趣1.板书课题：小岛。2.教师：你由课题想到了什么?(1)生交流。指名回答。(2)预设：哪里的小岛?小岛是什么样子?发生了什么事?3.教师小结：这节课我们就一起去看看课文围绕

2、小岛写了什么。4.齐读课题。5.读阅读提示，明确学习目标。出示：读阅读提示，想想这节课的学习任务是什么。(1)默读课文，用将军的口吻，讲述自己上小岛后发生的故事。(2)结合资料，了解我国守岛部队的生活。说说你对课文最后一个自然段的理解。二、探秘小岛第一站检查预习、交流1.理解文中的生字新词。(1)出示生字。多音字“哼”在本课读“hng”，表示不满意或不相信。域 艇 矛 盾 筷 炊 哼 喉 咙 勺 搅 舀学生读准字音，识记字形，理解字义。在学生朗读课文的时候，重点关注学生是否把生字的字音读正确了。在教学时不用专门教学生拼读，教师可直接范读。(2)小组合作学习。读给同桌听，把音读正确。组内合作解决

3、不理解的词语。交流识字方法。“域、艇、喉、咙、搅”是形声字，可以根据形声字的构字特点进行识记。“舀”是会意字，可以根据会意造字法的特点识记理解：表示伸手从石臼里掏东西。2.交流如下问题。(1)想想这篇课文主要写的是什么。(2)想想将军在小岛上遇到了什么事。(3)读了课文，你们有什么样的感受呢?预设：小岛的主要内容是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。(通过对学生预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为学生对文本的学习感悟做好铺垫。)三、探秘小岛第二站初到小岛1

4、.教师：咱们中国有台湾岛，这是我国的第一大岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”、五指山、椰子树；崇明岛是我国的第三大岛，被誉为“长江门户、东海瀛洲”。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的小岛是一个怎样的岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。2.默读课文，画出相关句子。3.学生交流，教师适时点拨。4.指名回答。预设：(1)岛小。转一圈用不了十分钟。(2)树少，草少，土也很少。(3)温度高。离赤道近，比较凉快的时候也有二十多摄氏度。5.教师出示 :这是一座( )的小岛。预设：(1)这是一座(不毛之地)的小岛。(2)这是一座(条

5、件艰苦)的小岛。教师小结：通过学习，我们知道了小岛的样子、位置和现状，接下来让我们继续探究小岛。6.将军在小岛上看到了什么?请你默读课文，找出将军初到小岛时的所见，用“_”画下来。预设：一片绿油油的菜地。7.质疑：前面我们知道了，小岛的环境很恶劣树少，草少，土也很少。要长青菜离不开土壤，那土是从哪里来的呢?预设：战士们从家乡背来土，带来菜种，种了一片菜地。8.质疑：土壤问题解决了，但是小岛靠近赤道，温度很高，战士们是怎么解决这一问题的?(1)生默读课文，思考问题。(2)指名回答。(3)预设：用油布盖着。(4)追问：盖油布的目的是什么?(5)预设：防晒防盐。(6)教师引导：由此可以看出这是一群怎

6、样的战士?(7)预设：聪明、善于动脑、有生活经验9.拓展：菜地虽不大，但种类不少，想一想会有哪些菜呢?(1)预设：小白菜、油菜、菠菜10.讲解：为什么要种菜呢?请你从课文里找出答案。预设：(1)条件恶劣，蔬菜很难生长。(2)光吃罐头牙龈容易溃烂，嘴里起泡。(3)从大陆上运来的蔬菜还没上岛就要烂掉一大半。四、探秘小岛第三站分享青菜【出示“自己学、互相学”内容】自己学：自读课文，想一想将军在吃晚饭时，遇到了什么情况?从文中找出相关语句，在旁边做批注。互相学：将军在吃晚饭时，遇到了什么情况?将军盘子里的只是小白菜吗?你从这件事中体会到了什么?1.学生：自读课文，在相关语句旁作批注。2.小组讨论交流。

7、3.全班汇报交流。(重点结合文中的对话进行理解。)预设：将军在吃晚饭时发现盘子里有小白菜，这小白菜不仅仅是小白菜而是战士们对将军的热爱、尊敬。4.教师重点指导“脸色马上变了”“将军一愣”“将军一阵沉吟”“喉咙哽了一下”“眼睛一亮”。(1)讲解：你从“脸色马上变了”这个语段中知道了什么?将军为什么会生气?预设：知道了将军生气了，因为这是战士们克服困难种出来的为数不多的小白菜，把这么珍贵的食物拿来给我吃，队长真是太不像话了！(2)此时此刻将军的做法是“重重地放下筷子”，假如现在你就是这位将军，你能把将军生气时说的“大家的?哼！”这句话读一读吗?(讲解多音字“哼”)(3)讲解：将军为什么“鼻子有些发

8、酸”“喉咙哽了一下”?预设：战士们在这么艰苦的环境中还不忘家乡，不忘祖国，真是让人感动；这些孩子们，真懂事啊。5.课件出示最后一个自然段：他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。齐读这段话。说说你是怎样理解这一段话的。教师小结：守岛部队热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园，将军被守岛部队爱岛、建岛的精神所感动，用一个标准的军礼来表达自己内心的激动和自豪。五、探秘小岛第四站美读课文教师：守岛部队对海岛、对祖国的这份爱，犹如那片绿色的菜地，闪现在课文的字里行间里！同学们，接下来，让我们再读课文，读出守岛部队对祖国海岛的爱，把你们的感受都读出来，好吗?六、探秘小岛第五站拓展1.推荐阅读彩色的翅膀。2.小岛在守岛部队的建设下会变成什么样呢?请你发挥想象写一写。板书设计 教学反思教学伊始，引导学生明确阅读目标，阅读重难点，有的放矢地进行学习，这样可以提高学习效率。小问题的设计更有利于引导学生深入文本、理解文本，体会战士的爱岛深情和对祖国深深的热爱之情。注重朗读，在读中感悟将军和战士们之间的相互关爱以及他们热爱海岛的情感。课文正文前的内容提示了课文的学习要求和方法，所起的作用就如同精读课文中的课后题，教师要注意用这部分的内容引导学生，让学生在自读、自悟中自学。拓展作业的设计深化了主题，让学生在真正理解文本内容的基础上，思维得到拓展，也让这份爱国之情得到了延伸。