统编版语文五年级上册13 少年中国说(节选) 教案.docx

1、统编版语文五年级上册 13 少年中国说(节选) 教案教学目标1.认识“泻、鳞”等 6个生字，会写“泻、潜”等7个字，正确读写本课生字新词。2.借助注释理解课文内容。3.有感情地朗读课文。背诵课文。体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。4.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。教学难点学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课，资料交流1.谈话导入：同学们，你们正值青春年少，今天你们是初升的太阳，明天你们就

2、是祖国的栋梁。早在一百多年前，就有一个人提出了这样的观点，这个人就是梁启超。(课件出示梁启超的头像)今天我们就学习他的少年中国说(节选)。(板书课题，学生齐读)2.作者简介。(1)指名介绍课前收集的有关梁启超的资料。(2)理解课题：我们先把课题弄明白，谁能说说你的理解?预设：“少年”就是年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。教师：这样理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。(3)教师结合学生的回答可以适时补充：1900年的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与他人，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！面对内忧外患

3、的中国，梁启超等人想通过改良政治来挽救国家，但不久就失败了。历史上把这次变法叫作“百日维新”。百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。在日本，他听到日本人说中国是“老大帝国”。(板书“老大”)过去我们读过一句诗“少小离家老大回”，“老大”的意思就是年纪大了。跟“老大帝国”相反的是“少年中国”。日本人这样说我们，是因为从当时清政府的腐败无能看，中国似乎正在一天天走向“衰亡”。“老大帝国”的意思是中国已经衰老，没有希望了。梁启超强烈地反对这种说法，提出了自己的观点：“吾心目中有一少年中国在。”(呈现)二、少年中国行第一站整体感知1.播放本课的朗读视频。要求学生注意听准读音。教师引导：100多年后的今天

4、，我们来拜读他写的这篇少年中国说(节选)，在听读时意在听准字音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情感。(课件出示：课文朗读视频)2.学生自由朗读，注意字音。(1)教师：请同学们打开课本，自由读课文，请用我们现代少年的声音来传情达意。(2)检查生字词学习情况。【出示字词】一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎地履其黄 鹰隼试翼 潜龙腾渊 与国无疆纵有千古 横有八荒(3)领读、指名读、齐读。(4)学写生字。教师提醒：本课要求会写的字中，“泻、潜、试、胎、疆”为左右结构，要写得左窄右宽；“试”不要多写一撇；“潜”右上部第一个“夫”字的最后一笔捺变点；“疆

5、”字左半部分的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提。教师范写“潜”。生练写。组内互评，修改。3.总结疏通文意的方法。(1)教师：回忆一下，我们以前学习文言文是怎样疏通文意的?(2)预设：借助工具书和注释；文言文中单音节词多，现代汉语中双音节词多，可以采用结合语境组词法(3)学生分小组合作疏通文意，要求会哪句说哪句，不懂的提出来全班解决。(4)学生分组汇报，教师适时指导。4.教师小结：本文主要讲了少年中国与中国少年的关系及少年中国的灿烂前程。三、布置作业练习正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习导入新课1.指名分段读课文。2.教师：这节课，我们继续学习第13课少年中国说(节选)。3.板书课题。

6、二、少年中国行第二站走进历史，悟情诵读1.播放视频火烧圆明园甲午风云片段，出示百日维新和马关条约辛丑条约等内容。2.讨论：看完之后你有什么感受?3.学生讨论，教师指名回答。4.小结：梁启超面对着清政府腐败无能，自己上书变法失败，流亡国外，有家难回的局面。所以他把希望寄托在谁身上了?5.教师引读“故今日之责任雄于地球”。6.讲解：这一部分运用了什么修辞手法?预设：排比。7.面对大好河山遭践踏，生灵遭涂炭，他痛心哪！他希望我们的少年中国在中国少年的努力下是什么样的呢?引读“红日初升来日方长”。8.【出示“自己学、互相学”内容】自己学：自读第2自然段，画出文中提到的事物。互相学：这些事物分别象征着什

7、么?9.预设：结构整齐，运用了对偶和象征的修辞手法。(1)把红日比作少年中国的灿烂前程。(2)河出伏流象征少年中国发展的不可限量。(3)鹰隼试翼的冲天气势比喻少年中国的英姿勃发。(4)把剑比作创建少年中国时立功的少年。10.作者心中的少年中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国，一个突然崛起、美好强大、前程似锦的东方巨人。想到这里，作者不由得说引读“美哉，我少年中国与国无疆！”。(1)引导：这样的一个中国，危机四伏、风雨如磐，要靠谁来扭转局面呢?在这样的历史时期，作者为什么要把责任全压在少年肩上呢?(2)学生齐答：少年智则国智11.小结：我们少年就要肩负起这样的责

8、任。引读全篇，能背的就试背。三、少年中国行第三站今昔对比，激发情感1.那么梁启超期待的中国现在是什么样呢?让我们看看今天的中国吧！(1)课件出示香港回归、奥运盛况、“天宫二号”飞船升空、“墨子号”卫星发射、中国高铁等视频或图片。(2)谈谈看完以后你有什么感受。预设：我们伟大的祖国如此繁荣富强，我爱我的祖国2.讨论：我们伟大的祖国如此繁荣富强，你打算怎么做?预设：珍惜当下美好生活，遵守纪律，努力学习3.小结：你们是幸福的一代，也是肩负重任的一代。回顾历史，从清末被别国蹂躏到现在的繁荣盛世，多少少年英雄抛头颅洒热血，用他们的生命换来了今天的和平局面。他们开创了祖国的今天，我们就要造就祖国的明天，让

9、我们弘扬民族精神，再现中华之雄魂，树爱国之心，立报国之志，用最先进的科学技术和灿烂的文化武装自己，时刻准备着为祖国的明天贡献力量。相信在你们的不懈努力下，祖国的明天会更美好！四、少年中国行第四站课后拓展，提升自我1.以“我为祖国作贡献”为主题写一段话。2.课后查找少年中国说全文，用背读法尝试着读一读。板书设计教学反思本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章，把课文读正确、流利是学习本课的关键。这篇文章和现代文有区别，有些字很生僻，大部分句子不符合现代人的语言习惯，理解起来有点困难。教学中要注重多读多悟，让学生用多种方式去读，体会到朗读给理解文章带来的益处，朗读后背诵对于学生也就成为易事，理解情感则更为易事。注重启发，让学生重温1900年后中国那段屈辱的历史以及康有为、梁启超等人探求救国之路的过程是很有必要的，让学生在品读中慢慢地领悟文字间所流淌的爱国之情。